中国学会物理教学专业委员会省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

中国教育学会物理教学专业委员会年～年全国物理教育科研重点课题以概念图初中物理整合教学实践研究为支架第1页一、研究背景与目标以多媒体化、网络化、智能化为主要特征信息技术，正在对传统课程理念、课程资源和课程实施策略，产生深刻影响和变革。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容展现方式，学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式变革，充分发挥信息技术优势，为学生学习和发展丰富多彩教育环境和有力学习工具。”课题研究背景第2页……….一、研究背景与目标课题研究背景主动地开展信息技术与初中物理课程整合，有利于丰富课堂展现形式拓展资源开放度与多样性，提升学生参加增强师生信息素养，延伸课程教课时空改进教与学行为方式与互动过程，填补传统教学一些不足，有效提升教与学实效。第3页一、研究背景与目标实施好初中物理整合教学迷惑学校需要必备教育信息化软硬件环境教师需要具备先进整合理念、技术与策略教师整合教学能力达标相对而言更为困难。课题研究背景初中物理整合教学现实状况初中物理整合教学在推进过程中并不轻松，教师教得累学生学得苦情况依然较为普遍,教师与学生未能在整合教学得到应有解放,时常面临着“叫好不叫座”尴尬局面,整合教学实践优势并未能得以充分显现。第4页一、研究背景与目标引入概念图及其软件Inspiration作为零障碍、智能化教育信息化教授平台依靠学校在双语教育及教育信息化实践优势构建以概念图为支架

全新简易化高效率整合模式引领初中物理教师成功跨越整合教学在资源、理念、策略以及技术等方面高门槛，切实提升整合教学实效性，并为其它学科整合实践提供值得借鉴资源支撑和策略保障。课题研究目标第5页二、概念界定（一）关于“概念图”概念图是一个用节点代表概念、连线表示概念间相互关系图示方法，是上世纪60年代美国康奈儿大学诺瓦克（JosephD．Novak）教授等人，依据奥苏贝尔（DavidP．Ausubel）学习理论提出一个教学工具和思维工具。第6页二、概念界定概念图就是以科学命题形式展现概念间相互关系网络图式

第7页二、概念界定（二）关于“初中物理整合教学”初中物理整合教学：是指将信息技术作为一个工具、媒介、方法与策略，融入到初中物理课程体系中，成为初中物理教与学有机组成部分，从而使各个教学要素、各种教学资源和教学步骤，经过整理、组合，相互融和，到达整体优化，以高效达成课程目标教学形式。第8页二、概念界定（三）教育信息化教授平台教育信息化教授平台是指那些融先进教育教学技术、理念、策略和智慧于一体，含有很强功效性和易用性，有利于一线教师顺利跨越各种整合门槛教育信息化软件平台,如Blog、Moodle等。第9页二、概念界定（四）关于课题界定“以概念图为支架初中物理整合教学”是指以概念图基础理论为指导，以概念图应用软件为初中物理教学基础性整合平台，并可实现与Blog、Moodle、Crocodilephysics等信息化教授平台多元整合教学形式。第10页三、理论与实践基础Ausubel学习理论Ausubel认为学习就是建立一个概念网络，不停地向网络增添新内容，为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过概念联络起来，并与学习者现有认知结构产生相互作用，从而形成更为合理认知结构。第11页认知学习理论概念图模拟学习者认知结构层次性，并以层级结构组织知识，有利于学习者把握新知识“同化点”，促进有意义学习发生。概念图将知识以图形方式表示，增强了信息回想和识别，为基于语言了解提供了很好辅助和补充，大大降低了语言通道认知负荷，从而加速了思维发生。三、理论与实践基础第12页脑科学理论当代脑科学发觉，人大脑是有大约140亿个神经元组成，每个神经元都与其它神经元形成功效网络。人类对大脑认识已经发展到泛脑网络阶段，泛脑网络学说认为，人大脑可从宏观到微观分为回路、神经元群、神经元及分子序列四级层次网络。人学习、记忆和思维正是经过这么一个网络系统来进行。概念图结构特征充分地符合了这一人脑生理机制。三、理论与实践基础第13页三、理论与实践基础概念图在教育教学领域利用愈加广泛，它不但能够用来评价学习，建构知识，进行头脑风暴，合作交流，促进意义学习，还能够用来进行课程开发、教学设计及整合教学实践等。伴随以Inspiration为代表，一批功效强大概念图绘制软件普及与推广，概念图时代特征更为显著，作为指导师生整合教学实用性工具化平台价值日益显现，推广概念图已成为许多国家教育改革策略之一。第14页三、理论与实践基础第15页三、理论与实践基础第16页四、研究意义和价值（一）理论意义信息技术与课程整合对教师信息素养提出了很高要求，但怎样经过借鉴国内外优质教育资源、引进先进整合策略和教授平台，降低整合门槛，化解课程整合需求与教师现实能力之间矛盾，促进教育信息化背景下整合教学普及与推广，当前理论与实践研究尚不充分，所以本课题进行探索与实践，有利于达成以下两个方面意义：第17页四、研究意义和价值（一）理论意义

第一，丰富概念图理论研究与实践，提升概念图在信息化背景下时代价值。第二，丰富整合教学理论。经过概念图及其绘制软件Inspiration在整合教学中利用，为信息化环境下学科教学提供新方法，新伎俩与新思维，丰富整合教学理论。第18页四、研究意义和价值（二）实践意义基于奥苏贝尔学习理论理论而开发出概念图软件Inspiration，因为使用技术上易用性，以及很好网络适应功效，教师在制作好结构化、图式化教学设计同时，还能同时轻松完成基于概念图平台多媒体课件以及基于网络环境整合课件，因而能够有效提升信息化背景下教师工作效率，可谓一举多得。第19页四、研究意义和价值（二）实践意义在Inspiration软件平台上工作，教师能够潜移默化地感受到整合教授指导与引领，有利于化解整合教学理念、策略与技术上碰到各种迷惑，从而显著降低整合教学高门槛，所以它普及与应用，无疑能够快速提升教师信息化背景下整合教学能力，提升整合教学效率与品质，优化整合教学实践，促进教与学协调发展，为广大一线教师搭建一条通向信息技术与课程整合教学实践快捷通道。第20页四、研究意义和价值（二）实践意义

本课题希望以初中物理学科整合教学为突破口，经过对概念图理论及其应用软件关注与研究，为教师化解整合教学中面临各种迷惑，寻找到一些可供推广或借鉴实用性研究结果。第21页五、国内外同类课题研究情况以conceptmap和conceptmapping为检索词，在美国教育信息资源中心（ERIC-EducationResourcesInformationCenter）进行统计查询，1990-简以概念图为标题文件为205篇；以“概念图”、“概念地图”或“概念构图”为关键词，在中国学术期刊网(CNKI)上进行论文标题查询，搜索到从年—年时间公开发表相关论文共有225篇。第22页五、国内外同类课题研究情况从研究内容上看：国内外关于概念图研究与实践大多局限于概念图对传统教学功效与意义影响，或侧重于量对比研究，或侧重于理论方法辨析研究，对于概念图对整合教学这一新型教学形式有效支撑关注不足，对以概念图为支架整合教学实践研究更是鲜有包括，缺乏系统性研究结果，而且与初中物理整合教学关联概念图文件几乎是空白。所以，以初中物理学科为突破口，加强概念图对整合教学实践研究显得很有现实意义。第23页六、基本内容及重点和难点（一）子课题一新课标背景下初中物理课程网络资源开发实践研究（1）资源开发方面主要依靠网络平台和双语教育，引入国际化视角，围绕新课标实践，搜集、整理、开发、优化一系列集国内外物理学科优质教育教学资源于一体、符合新课标和初中物理学科整合教学实践需要网络化资源，含交互性动画资源、概念图整合资源、网络研习互动资源及教学评定资源等。第24页五、基本内容及重点和难点（一）子课题一新课标背景下初中物理课程网络资源开发实践研究（2）网站建构方面学习借鉴各学科优异资源网站建设成功经验，结合新课标背景下信息技术与初中物理教学整合网络资源开发实际，为构建功效完善，结构合理，含有良好互动性和拓展性，并可实现动态发展一流学科资源网站，提供技术支持与智力保障，并为学校其它学科网站建设提供有益参考。第25页五、基本内容及重点和难点（二）子课题二概念图在初中物理整合教学中应用与策略研究深化概念图理论研究，从教与学两方面梳理概念图与教学内在联络，在借鉴概念图于非信息技术环境支持下教学功效同时，重点发掘并拓展概念图在整合教学环境中功效与应用方式，并经过概念图在不一样教学过程，不一样教学内容中利用，在科学评价研究基础上，探索和形成可推而广之应用策略，指导和优化以概念图为支架整合教学实践。第26页六、基本内容及重点和难点（三）子课题三概念图在初中物理整合教学中应用模式建构

以概念图软件Inspiration为整合教学实践基础平台，主动探索这一软件与信息化教学资源整合方式，同时重点研究概念图Inspiration与Blog、Moodle等教授平台有效融合，并辅之以一些物理学科专业软件和仿真试验平台，填补概念图单一平台在整合教学中可能存在功效不足，拓展优化概念图网络互动功效与课程开发功效。第27页六、基本内容及重点和难点（三）子课题三概念图在初中物理整合教学中应用模式建构并在此基础上，结合经典案例，尝试从理论、技术和实践三个层面上，加以深入研究，提炼形成含有一定创新性，且值得推而广之以概念图为支架整合教学模式，并在实践中深入检验完善优化，主动构建以概念图为支架整合教学网络培训课程，形成有效共享与推广策略，切实提升课程整合实效性。第28页六、基本内容及重点和难点（四）课题研究前期基础与重难点分析课题组组员最早从年就开始了以概念图为支架整合教学探索与实践，生成并积累了丰富一线整合教学资源。如：《星海物理动感课堂》（6/physics）资源网站等多项结果，荣获全国省市大奖。前期主持江苏省教育科学研究院当代教育技术研究“十一•五”课题——《新课标背景下初中物理课程网络资源开发及与信息技术整合策略研究》已于07年12月圆满结题，并荣获江苏省当代教育技术应用研究优异研究结果一等奖。第29页六、基本内容及重点和难点（四）课题研究前期基础与重难点分析

第30页六、基本内容及重点和难点（四）课题研究前期基础与重难点分析

第31页六、基本内容及重点和难点（四）课题研究前期基础与重难点分析

第32页六、基本内容及重点和难点（四）课题研究前期基础与重难点分析

在此基础上，课题主要责任人又完成了基于Moodle平台概念图培训网络课程，它涵盖了国内外大量相关概念图优质资源，并在市信息化研究型教师课程班教学培训中使用，08年5月又被列为市教师网络在线培训课程，这些为课题研究全方面展开，奠定了良好基础，同时也有利于今后课题结果普及与推广。第33页六、基本内容及重点和难点（四）课题研究前期基础与重难点分析

第34页六、基本内容及重点和难点（四）课题研究前期基础与重难点分析

第35页六、基本内容及重点和难点（四）课题研究前期基础与重难点分析得益于前期课题研究积累，子课题一在本课题研究中仅作提炼优化，不作重点，不过课题二、子课题三研究内容较为前卫，即使在前期课题研究中有所探索，但尚不深入，且国内外能够借鉴资源极为有限，因而它们将既是本课题重点，也是本课题难点。第36页七、课题研究进度和预期结果（一）进度安排第一阶段：课题论证申报及开启，时间：.3~.9，完善各子课题目标计划、实施步骤，及开题各项准备，叶鹏松总负责，薛钰康帮助。第二阶段：开题及初步研究，时间：.9~.6，对照目标计划，全方面开启课题研究，初步完成对各项网络资源优化与整理，并初步完成对基于inspiration初中物理整合教学实践探索，叶鹏松总负责，薛钰康帮助。第37页七、课题研究进度和预期结果（一）进度安排第三阶段：课题中期汇报和深入研究，时间：.6~.12，在完善新版《星海物理动感课堂》网站基础上，初步推出《以概念图为支架初中物理整合教学资源网》，展示基于课程资源整合实践策略和应用方式公开课、研究论文和整合课件，递交中期汇报。叶鹏松总负责，薛钰康帮助。第38页七、课题研究进度和预期结果（一）进度安排第四阶段：提升完善及课题结题，时间.12~.6，结题拟订于、6。在中期汇报基础上，对取得研究结果进行深入优化、提炼、完善和充实，推出高质量《以概念图为支架初中物理整合教学资源网》和《基于Moodle平台概念图网络培训课程》，展示基于课程资源整合实践策略和应用方式高质量公开课、研究论文与整合课件，做好结题汇报，迎接教授审核评定，叶鹏松总负责，薛钰康帮助。第39页七、课题研究进度和预期结果（二）预期研究结果序号完成时间结果名称结果形式1.12以概念图为支架优异整合教学课件集光盘2.12以概念图为支架优异整合教学课堂实录光盘3.05以概念图为支架整合教学论文汇编含结题汇报论文4.05以概念图为支架初中物理整合教学资源网（涵盖各类课题硕士成信息化结果）网站5.05基于Moodle平台概念图网络培训课程(涵盖各类概念图培训资源和培训生成资源)网络课程第40页八、参加者研究水平及人员分工（一）参加者研究水平

课题组拥有一流科研团体，有较为丰富科研经验和较强科研能力,当前本课题组关键组员共13人。其中:1名大市学科带头人，2名市学科带头人，1名区学术带头人，3名区教学能手，3名在职硕士，1名硕士，2名市信息化研究型教师课程班学员。第41页八、参加者研究水平及人员分工（一）参