小学英语语法教学模式及活动设计市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件

小学英语语法教学模式

及活动设计

1/32[任务]小调查：在小学阶段应该进行语法教学吗？语法教学是不是只是为了应付考试？

2/321、演绎语法教学和归纳语法教学模式[任务]下面是教授现在进行时态两个案例。你更倾向哪种教授方式？你还有其它更加好教授方式吗？

小学英语语法教学模式3/32[案例1]教师指着黑板上句型，对学生说：请看，这是三个现在进行时态句子。在现在进行时句子中都包含be加动词ing形式结构，同时be依据不一样主语变成is、am和are。现在进行时态表示正在发生事情或正在做动作。然后对学生说：现在，请依据图片说出表示现在进行时态句子。

小学英语语法教学模式4/32[案例2]教师请两组学生（表达不一样主语）上前做动作，老师问其它同学：Whatishe/arethey/areyoudoing?学生回答，假如出现错误，教师纠错并板书这三个现在进行时态句子，并在be和动词后ing都用红色粉笔标出。在句子旁边贴上表示该动作图片。教师对学生说：请看黑板上三个句子，你能找出他们共同点吗？学生回答：他们都有is、am或are，表示动作词后面都有ing。然后，教师拿出其它图片，学生依据图片说句子。

小学英语语法教学模式5/32演绎法：规则例句练习归纳法：例句练习规则

（Berman,1979）

小学英语语法教学模式6/32小学英语语法在学生不一样年纪段教学模式

小学英语语法教学模式[任务]请思索：你在低年段语法教学和在高年段方法相同吗？假如不一样，又表达在哪些方面呢？7/32隐性教学（implicitapproach）显性教学（explicitapproach小学英语语法教学模式小学英语语法在学生不一样年纪段教学模式

8/32①低年段感知语法教学模式。

集中展现模仿重复

利用纠错诗歌操演②高年段显性语法教学和隐性语法教学相结合模式。小学英语语法教学模式小学英语语法在学生不一样年纪段教学模式

9/32小学英语语法在不一样课型中教学模式[任务]下面是一个语法新讲课案例，请把每个教学步骤排序。[案例1]现在进行时新讲课小学英语语法教学模式10/32排序：d,e,i,j,b,g,a,h,c,f,（以上案例及评论摘自《小学英语教学技能培训教程》）小学英语语法教学模式11/32小学英语语法在不一样课型中教学模式【任务】从这个新讲课教学步骤中能够总结除怎样语法新授模式？

[案例1]现在进行时新讲课[评论]观察体验交际使用感悟归纳巩固发展小学英语语法教学模式12/32【任务】思索：依据学生接收情况看，小学阶段语法点难易程度一样吗？那些语法点较难掌握？什么原因造成其难掌握？小学英语语法教学模式13/32小学英语语法在不一样课型中教学模式[案例2]普通过去时复习课[评论]集中展现梳理归纳查漏补缺巩固利用小学英语语法教学模式14/32以任务为基础小学英语语法教学模式

[案例]下面是广州市教材SuccessWithEnglish第二册Module6Myschool方位介词教学任务小学英语语法教学模式15/32[任务]你在教学中用过什么策略来指导学生学习语法？[评论]1、用顺口溜记忆语法规则。把语法规律变成压韵口诀形式，让学生熟读顺口溜来记忆语法形式。2、从错误中学习。在英语学习中不犯错误是不可能，教师给学生纠错后，可能会记忆得更牢靠。所以要指导学生善于从错误中学习。

小学英语语法学习策略16/32[评论]3、不要被语法术语困扰。在语法中有许多难以了解术语，如“名词性物主代词”等，教师在教学中不要强调语法术语，指导学生明白其功效，会使用即可。4、在交际中使用语法。学习语法最终是为了在交际中使用。要指导学生把握一切使用语言机会。

小学英语语法学习策略17/32[评论]5、利用故事操演句型或记忆。经过讲故事屡次重复故事中包含语法结构，到达熟练目标。故事1

故事26、把句型结构编成歌曲或小诗说唱。经过有韵律歌曲或小诗，屡次重复句型并提升学生学习语法兴趣。

小学英语语法学习策略18/32[评论]7、同学之间玩游戏练习语法形式8、注意目口号输出形式。在学生写活动中提出要求，引导输出语言语法形式。如：仿照包含语法结构例句写新句子；写小短文：比较你以前房子和新家不一样。

小学英语语法学习策略19/32[评论]9、利用练习操演语法结构(Nunan,)

小学英语语法学习策略Fill-in-the–blanksDrillsClozeprocedureSurveysWordscrambleInformationgapsConversationscrambleGrammardictation/DictoglossSentencecuesGamesErrorcorrectionGrammarchartsComprehensionquestions练习1练习2练习3练习420/32活动1歌曲：Whatareyougoingtodo?[语法]普通未来时感激：番禺区榄核中心小学陈端老师作曲语法学习活动

21/32活动2故事：Tommy’sMorning

[语法]现在进行时[资源]Tommyisgettingup.Heisputtinghisclotheson.Heiscuttingthecakeforhisbreakfast.Heisdoingthemorningexercise.Heisrunning,thenheisskipping.Heisswimming.Heisverytired.Heissittingdown.Heisbeginningtogoshopping,“Oh.”Hesaid,“Iamforgettingsomething!TodayisMonday.Imustgotoschoolnow.”。感激：广州市朝天小学谢莉老师提供本故事22/32活动3故事：Whoistheking?

[语法]形容词、副词比较级[资源]Look,abeautifulforest.Buttheanimalsarequarreling.Theyallwanttobethekingoftheanimals.But,whoisthebest?Thegiraffesays,“I’mtallerthanyouall.I’mthetallest.Iamtheking.”Thepandasays,“I’mcuterthanyouall.I’mthecutest.Iamtheking”Themonkeysays,“I’mfunnierthanyouall.I’mthefunniest.Iamtheking”Theelephantsays,“I’mbiggerthanyouall.I’mthebiggest.Iamtheking”Theswansays,“I’mmorebeautifulthanyouall.I’mthemostbeautiful.Iamtheking”Thepolarbearsays,“Iswimverywell.Iswimbetterthanyouall.I’mthebestswimmer.Iamtheking”Suddenly,Atigersays:“Look,thereistheword‘王’onmyhead.Itmeans‘king’.SoIamtheking.”23/32活动4顺口溜：序数词

[语法]序数词[资源]序数词改变口诀奇变序，有规律，第一二三，特殊记，加th从四起，第八去t，第九去e,ty变成tie，ve结尾用f替，若要变成几十几，只变个位就能够。24/32活动5：游戏：魔术盒

[语法]现在进行时[操作]（1）准备三个纸盒、若干张小纸条。（2）全班同学分成三个大组，每组学生在纸条上分别写人物（或同学姓名）、动词词组、地点分别放进三个盒子里。（3）分别在三个盒子里抽取一张纸条，然后把它连成一个句子，并读出来。判断这个句子是否合逻辑。25/32活动6：游戏：找主人[语法]名词性物主代词[操作]（1）课前搜集学生物品放在讲台上（2）邀请同学到前面来负责把物品发下去，教师示范：T:Ben,Isthisbookyours?B:No,itisnotmine.IthinkIt’sJack’s.T:Isityours,Jack?J:Yes,It’smine.T:Ok,Hereyouare.J:Thanks.（3）学生轮番到前面来拿东西找主人，每次每个同学只能拿一件。26/32活动7：游戏：扩句

[语法]形容词[操作]把学生分成几个小组，本游戏为各组间竞赛。老师提供一个单词，请各组学生接力，逐步把这个单词扩展成为一个句子，越长越好。如：pink——pinkdress——apinkdress——abeautifulpinkdress——alittlebeautifulpinkdress——Ihavealittlebeautifulpin