“双减”背景下小学音乐课堂德育渗透探析 论文

“双减”背景下小学音乐课堂德育渗透探析摘要：本文从“双减”的大环境下，对小学音乐课堂的道德教育渗透进行了剖析，并从“双减”形势下对“双减”形势下的小学音乐课堂道德教育的渗透途径进行了探讨，其中主要有：借用典型的力量，对学生进行道德教育的影响；选择人生题材，激发学生的情绪反应；发掘教学内容，激发师生情感交流；强化实习延伸，激发同学的共鸣；注重开阔的眼界，促进学生的道德修养的养成。关键词：德育；小学音乐课堂；“双减”引言：在“双减”的背景下，国家教育部门已经明确提出，要加强专业训练，加强音乐训练。显然，在减轻学生过重课业负担的同时，提高学生的音乐素质，是当前教育工作者面临的一个重大课题。立德树人是学校德育的重大要求，必须深入到每一门课程中去。乐曲是由音调、音调和词语的组合而形成的，是一种可以表达思想和情感的精妙的沟通手段。因此，本文通过对小学音乐课堂道德教育的必要性的分析，对目前小学音乐课堂道德教育的渗透状况进行了理性的剖析，并通过实例，对其实施的德育措施进行了探讨；旨在通过对音乐课程教学的实践，来实现“立德树人”的教育思想。一、“双减”背景下小学音乐课堂德育渗透的价值1.促进学生养成良好的道德品质音乐作为一种情绪的表现形式，具有教养人心、提神醒脑、促进人身心发展的作用。对现有的许多音乐教科书中所编成的许多歌曲进行合理的考察，其中很多都带有很深的思想色彩，比如某些抗日歌曲能够使人进入到战时状态；由此可以激起他的爱国情怀。另外，许多著名的音乐家的动人故事也可以作为我们的教学材料，比如贝多芬，他的耳朵已经聋了，但他依然坚定地追求着他的理想。这样的求知精神和处世之道，就像一本生动的教科书。所以，在小学的音乐课上，教师在教学中适当地进行道德教育，可以促进孩子对各种事情有一个较好的认识，从而逐步成为有道德、有情怀、有同情心的人。通过实验证明，将道德教育的内容合理地渗入到学校的音乐教学中，有利于培养学生相对健全、健康、正确的价值观和审美观念。2.顺应音乐课程正向的改革趋势在新课改的不断深入下，学科教学的作用已经为教育者所认可。所以，在音乐学科中进行道德教育的渗透，是一种积极的发展方向。首先，将道德教育融入小学音乐教室，可以使教师的教育活动发生变化；它从注重基本的音乐教育向注重学生的全方位发展，体现了其独特的教育价值观；第二，通过对音乐教室的道德教育，促进教师“教”为“学”，注重学生的情绪体验，促进了学生对音乐教学的认识和教学效果的改变。通过道德教育，使学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而达到了“情”与“艺”相结合的目的。3.符合国家创新人才的培养诉求“双减”是以国家急需的人力资源为基础，强调全面发展的要求。同时，把道德教育与小学的音乐教育结合起来，也是顺应了我国教育改革的需要。只有通过道德教育的渗透，德、智、体得以全面的发展；实现美劳全面发展。而在教育过程中，教师要把道德教育融入到教育之中，才能让他们了解到，音乐的研究不能仅仅局限于对音乐的认识，更要培养出一种积极进取的进取精神。二、“双减”背景下小学音乐课堂德育渗透的现状1.音乐教师的观念没有及时跟进对目前小学音乐师资工作进行理性的考察，发现一些教师顽固地将道德教育视为班主任工作，而非与其相关的问题。因此，在小学的音乐教学中，教师们往往仅注重对学生的乐理、演唱技能的传授，并没有对其进行恰当的道德教育。有的教师在意识到道德教育的重要作用后，却未能及时地针对他们的真实情绪进行教育。这些问题的根源在于没有得到正确的教师的教育理念。2.德育渗透方法缺乏合理性目前，我国小学音乐教室道德教育的研究已经取得了广泛的共识。一些教师采用单一、简单、粗鲁的“灌输”方法来进行道德教育的渗透。因此，尽管注意到了道德的渗透，道德的目的似乎得到了实现，但却没有与音乐的教学进程相结合，教学手段也不够合理；在本质上，道德教育没有得到切实的渗透，相反，它使学生感到了疲乏。3.音乐课堂教学缺乏互动性音乐是一种比较有活力的科目。但是在许多的音乐课中，教师的主观能动性是主要的，而学生则是一个“容器”，处于消极的状态。在教学过程中，教师未能与同学进行有效的沟通、交流和互动，从而忽略了学生在音乐上的不同，从而影响到他们的学习，从而造成他们之间缺乏智力的交流和互动；在音乐教学中，学生的思想、观点和音乐专长无法得到充分的发展，从而影响学生的音乐素质和音乐素质的提高。三、“双减”背景下小学音乐课堂德育渗透的路径1.借助榜样力量，影响学生行为举止教师的课堂教学是实况转播，教师的言行也会在不知不觉中影响到他们。所以，在教学过程中，音乐教师要做到风度翩翩，以身作则，为广大师生做好思想和行为的表率。例如，教师要在教学中严格、认真，以工作的激情和精力来安排各种形式的音乐教学，使他们感到音乐教师不仅具备良好的艺术素养；同时又具有很高的文化素养，由此对同学们的积极作用，使他们对音乐教师更加尊敬，对其产生了浓厚的兴趣和热情。在音乐教室里，有些唱歌的技术要靠教师亲自演示，才能使他们掌握基本的演唱要领。因此，教师的演唱表演要做到标准、准确，使学生在听到和听到的过程中感受到美感，使他们有很强的模仿欲，并能主动地投入到课堂中去；在此阶段，以特定的歌曲为基础，对道德教育进行主动的渗透。另外，在完成演唱前，教师必须对其进行标准、正确的演唱，然后再让学员将其完美地演绎出来。2.选取生活素材，引发学生情感共鸣只有当学生对所表现出的情绪有所感受，他们的情绪就会产生，因此，在朗诵时，他们就会产生一种共同的情绪，这样，道德教育的渗透就会变得“润物细无声”。小学的孩子们年纪还不大，他们的人生经验还很少，他们的自我感觉比较强。所以，在音乐教学中，要根据学生的实际情况，选取适合于学生实际的材料，以缩短与学生的感情关系；让同学们感受到自己的音乐。教师在教《游子吟》的时候，可以让学生讲一讲父亲和母亲的生活，讲一讲他们每天的生活，从早晨到晚上睡觉，让他们感受到父母的辛苦和辛苦。通过这种德育渗透，可以在一定程度上提高学生的自我意识，让他们学会设身处地地思考，从而理解、理解、感激、加强对父母的孝心。3.挖掘教材元素，启发学生情绪共融编撰的教科书是编者从儿童的实际年龄特征和音乐发展的规律出发，具有很强的道德内涵。在小学音乐教育中，要做好准备，在教学前做好准备，充分发掘和发掘教材中的道德教育资源，并对其进行适当的引导；促进了大学生的品德修养。比如，在《守株待兔的老农夫》中，教师们在学会唱歌技术以前，就可以把“守株待兔”的内容放在课堂里，让同学们讲“不劳而获”的弊端，激发他们的情绪，让他们成为勤奋、努力、积极向上的新生代。通过对教材中的德育素材的巧妙利用，使其能够更好地领会其精髓，感悟其感情，进而提升其品德品质。就像一些学者说的：教学是一段无法再重复的历程，课堂上的所有课程都是实况转播，而道德教育工作者也无法重复播放。所以，在课堂上，要把道德教育融入到每个可以进行的时刻，把道德因素合理地渗入，从而引导他们树立起正确的人生和价值观念；从而形成了一批德才兼备的后起之秀。4.聚焦实践拓展，诱发学生感同身受在“双减”的背景下，各专业领域的融合成为了一个热门的议题。所以，音乐教师可以结合音乐的现实特征，把音乐与体育、音乐、语文相结合；综合实践课程与其他课程的有机融合，使道德教育的内涵不断得到充分的体现。在《百花园》课的课堂上，教师可以引导学生绕着学校转一周，让学生去听动物的声音、班级里的读书声、风吹树木的声音等等，让学生能够全身心地体会到学校里的各种声音的奇妙和奇妙，从而激起学生对生命的探究和对学校的热爱。四、结语在“双减”的大环境下，把道德教育融入到音乐课堂中是一种必然趋势。因此，小学音乐教师必须正确、明确地意识到道德教育的重要性和必要性，以自己的模范作用去感染和引导他们的言行，选择现实的材料，激发他们的情绪和共鸣；注重在课堂中渗透道德教育，善于把握道德与艺术的相互联系，创新教育方式，培养出一批德智体美的新生力量。参考文献[1]杨丽.小学音乐课堂新教学方法研析讨论[J].科学咨询(教育