(2023版)《数学课程标准》模拟试题及答案

（2023版）《数学课程标准》模拟试题及答案

一、填空题。

1、数学是探讨数量关系和空间形式的科学。

2、教学活动是师生主动参加、交往互动、共同发展的过

程。有效的数学教学活动是老师教与学生学的统一，应体现

“以人为本”的理念,促进学生的全面发展。

3、义务教化阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面

作出了阐述：学问技能、数学思索、问题解决、情感看法。

4、在各学段中，《标准》支配了四个方面的课程内容：

数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有特性的

过程，仔细听讲、主动思索、动手实践、自

主探究与合作沟通都是数学学习的重要方式。学生应当

有足够的时间和空间经验视察、试验、揣测、计算、推理、

验证等活动过程。

6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念,

留意培育学生的几何直观与推理实力。

7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生渐渐建立起来

数据分析观念，了解随机现象。

8、“综合实践”是一类以问题为载体、以学生自主参加为

主的学习活动，目的是培育学生综合运用有关

的学问与方法解决实际问题，培育学生的问题意识、应

用意识、和创新意识,积累学生的数学活动阅历，提高学生

解决现实问题的实力。

9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础学问、基本技

能、基本思想、基本活动阅历。

10、《标准》中所提出的“两实力”是指：发觉和提出问

题的实力、分析和解决问题的实力。

11、老师教学应当以学生的认知发展水平和已有的阅历

为基础，面对全体学生，留意启发式和因材施教。

12、义务教化阶段的数学课程具有公共基础的地位，要

着眼于学生整体素养的提高，促进学生全面、持续、和谐发

展。

13、学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、

引导者与合作者。

14、“大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学

教化的主旋律。

15、科学计算、理论、试验共同构成当代科学探讨的三

大支柱。

16、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是好用学

回；其次是学科学问;第三是文化素养。

17、新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学

生的发展。

18、数学在提高人的推理实力、抽象实力、想象力和创

建力等方面有着独特的作用。

19、数学课程标准的“三维目标”是指朝与技能、过程

与方法、情感看法与价值观。

二、单项选择题

1、数学教学活动是师生主动参加，（C）的过程。

A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展

2、老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，

学会（B）o

A、教教材B、用教材教

3、“三维目标”是指学问与技能、（B）、情感看法与

价值观。

A、数学思索B、过程与方法C、解决问题

4、《数学课程标准》中运用了“经验、体验、探究”等表

述（A）不同程度。

A、学习过程目标B、学习活动结果目标。

5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）

A、成果B、目的C、过程

6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少

（A）次。

A、一B、二C、三D、四

7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）

A、促进学生、老师、学校和课程的发展B、形成新

的教化评价制度

C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习

和改进老师教学

8、学生是数学学习的主子，老师是数学学习的（C）。

A组织者合作者B组织者引导者C组织者引

导者合作者

9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。

A、生动活泼的主动的和富有特性B、主动和被动的

生动活泼的

C、生动活泼的被动的富于特性

10、推理一般包括（C）。

A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、

合情推理和演绎推理

三、多项选择题

1、义务教化阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生

特性发展的须要，使得：（BC）

A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数

学教化

C、不同的人在数学上得到不同的发展

2、数学活动必需建立在学生的（AB）之上。

A、认知发展水平B、已有的学问阅历基础C、爱好

3、数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，体

现（ABC）o

A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性

4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）o

A、建立数感B、符号意识C、发展运算实力和推理

实力D、初步形成模型思想

5、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。

A、过程与结果B、直观与抽象C、干脆阅历与间接

阅历

四、简答题。（25%）

1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？

答：总体目标的四个方面，不是相互独立和割裂的，而

是一个亲密联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活

动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体

实现，是学生受到良好数学教化的标记，它对学生的全面、

持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思索、问题解决、

情感看法的发展离不开学问技能的学习，学问技能的学习必

需有利于其他三个目标的实现。

2、学生的数感主要表现在哪些方面？

答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能

在详细的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和沟

通信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结

果，并对结果的合理性做出说明。

3、在学生的学习活动中，老师的“组织”作用主要体现在

哪些方面？

答：主要体现在：1、老师应当精确把握教学内容的数学

本质和学生的实际状况，确定合理的教学目标，设计一个好

的教学方案。2、在教学活动中，老师要选择适当的教学方

式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的

课堂氛围，形成有效的学习活动。

4、怎样理解学生主体地位和老师主导作用的关系，如何

使学生成为学习的主体？

答：好的教学活动，应是学生主体地位和老师主导作用

的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依靠于老

师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥老师主导作用

的标记，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。

启发式教学是处理好学生主体地位和老师主导作用关系

的有效途径。老师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题,

引导学生自主探究、合作沟通，组织学生操作试验、视察现

象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思索，

使学生成为学习的主体。

5、教学中应当留意哪几个关系？

答：1、面对全体学生与关注学生

2、“预设”与“生成”的关系，

3、合情推理与演绎推理的关系，

4、运用现代信息技术与教学手段