北师大历史版七年级上册《甲骨文与青铜器》教学设计及教学反思

#北师大历史版七年级上册《甲骨文与青铜器》教学设计及教学反思

《甲骨文与青铜器》教学设计【教材依据】本课是北师大课标版七年级上册第九课内容。【设计思想】本课是一堂专门的文化史课，介绍的是商文化的典型代表——甲骨文与青铜器，由于本课简单易懂，课堂教学时间宽松，因此老师以出示导学案的方式让学生自己收集资料，设计小小故事家、小小考古家、小小研究员、小小造字王、小小收藏家、小小描述家六个环节让学生展示自己收集到的资料，培养学生学习历史的证据意识。【教学目标】知识与能力：通过对甲骨文的学习，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜器的铸造及用途，培养学生的历史想象能力。过程与方法：学生搜集甲骨文的发现、甲骨文记录内容、甲骨文与汉字的关系的资料，培养学生学习历史的证据意识。学生搜集青铜器种类的有关资料，学生进行展示，培养学生收集历史资料的能力。学生搜集司母戊鼎、四羊方尊资料，结合学校实物模型为学生进行描述介绍。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。【教学重难点】重点：辨认甲骨文，了解古代青铜工艺成就。难点：学生证据意识的培养，如学生对于资料的收集、整理能力的培养。【教学准备】

教师准备：白板课件、青铜器模型学生准备：收集甲骨文与青铜器方面的资料。【教学过程设计】教学过程学法指导能力与情感导入新课播放关于妇好的视频，让学生观看视频来解决问题。讲授新课第9课甲骨文与青铜器（板书）一、甲骨文（板书）自主探究：请同学们阅读课本46页和47页的部分内容，解决下面的冋题。1、甲骨文的概念刻在、上的文字。2、甲骨文记录的内容甲骨文记录了的活动，反映了商朝的情况。3、甲骨文的意义第一，对研究的历史有重要的价值。第二，甲骨文已经是一种比较成熟的文字，与今天的有渊源关系。4、我国有文字可考的历史从开始。通过视频提出问题让学生得知我们认识商朝的历史来源于甲骨文。让学生阅读课本自主学习，培养学生的自学能力和从课本中提取主要信息的能力。

教学过程学法指导能力与情感

学生完成自主探究后老师与学生一起对知识点进行梳理。1学生自己讲讲甲骨文发现的小故事。（小小故事家）2、甲骨文记录了商王的活动和商朝的政治、经济情况。（小小考古家）3、甲骨文是一种比较成熟的文字，基本上是一种象形文子。与今天汉字有渊源关系。（小小研究家）4、总结（可由学生归纳）①甲骨文记录和反映了商王朝的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值。②今天的汉字与甲骨文有着渊源关系。我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。5、出示十二生肖的甲骨文让学生来猜。游戏环节：小小造字王老师出示青铜鼎的一幅图片让学生根据所学关于甲骨文象形文字的方法自己造“鼎”字，然后请同学上黑板展示自己所造的文字。最后老师利用青铜鼎过渡到青铜器这一内容。学生收集甲骨文发现的故事、甲骨文的图片进行展示。关于甲骨文记载的内容让学生自己搜集资料，用破译甲骨文的文字来证实甲骨文记录商朝的政治经济等情况。甲骨文是一种象形文字，学生收集甲骨文演化的过程例如“车”、“瓜”字变化过程证实甲骨文与汉字的渊源关系。小小造字王这一环节是个游戏环节，主要培养学生的动手能力以及激发学习兴趣。通过思考，让学生理解体会先人的聪明才智，同时培养动手能力。通过游戏，培养学生理解掌握我国文字的构造方法，训练辨认甲骨文的能力。

教学过程学法指导能力与情感下面让我们一起来研究闻名于世的青铜器。二、闻名于世的青铜器（板书）预习检测：让学生展示1青铜器的概念自己收集的关于青铜器是、、合什么是青铜器以金。及青铜器制造过2、青铜器的特点程的资料。青铜器的繁多，气势工-f-p乙。通过青铜3、世界上最大的青铜器器铸造过程的学习，突出先民4、古蜀文化的代表的协作精神，培养学生的合作老师与学生对整个知识点进行梳理后学生展示自己搜精神和重现历对预习检测逐项进行讲解。集到的青铜器的史的合理想象1、介绍青铜器的概念以及青铜器制种类并介绍青铜的能力。造的过程。器有哪些用途，让学生在2、青铜器特点：种类繁多、气势宏由此得出青铜器观察青铜器精大、工艺精美。（小小收藏家）特点种类繁多。巧的制作、优美3、描述司母戊鼎和四羊方尊的造型，来感受（小小描述家）先民的聪明才（1）司母戊鼎简介智和美的熏陶。这是我国考古学家在殷墟出土的司母把司母戊鼎的模通过这部戊鼎，因其腹内铸有“司母戊”二个字而型放在讲台让学分知识点的学得名，它形制雄伟，气势宏大，纹饰华丽，生对其进行讲习.培养学生民工艺咼超，体现了庄严凝重的风格，它咼解，然后从司母族自豪感。1.33米，长1.10米，宽0.78米，重800戊鼎制作的过程多公斤，是商朝青铜器的代表。它的发现中得出青铜器的有什么意义呢？（学生归纳）司母戊鼎是目第二个特点：气前世界上发现的最大的青铜器，充分体现了商朝精湛的冶铸技术，是商朝青铜器的代表。势宏大。（2）介绍四羊方尊把四羊方尊的模是中国现存商代青铜方尊中最大的型放在讲台让学一件，其每边边长为52.4厘米，高58.3生对其进行讲厘米，重量34.5公斤，长颈，高圈足，颈解，然后从四羊部咼耸，四边上装饰有蕉叶纹、二角夔纹方尊的独特造型和兽面纹，尊的中部是器的重心所在，尊以及精美的花纹四角各塑一羊，肩部四角是4个卷角羊头，中得出青铜器的羊头与羊颈伸出于器外，羊身与羊腿附着第三个特点：制于尊腹部及圈足上。同时，方尊肩饰咼浮作精美。

雕蛇身而有爪的龙纹，尊四面正中即两羊比邻处，各一双角龙首探出器表，从方尊每边右肩蜿蜒于前居的中间。课堂小结：通过本课的学习，使我们感受到：我国古代劳动人民的聪明才智，他们用辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的丰碑，作为当代青少年，我们既要继承先人的优秀文明成果，又要发扬创新精神，团结协作，只有这样，我们中华民族才能屹立在世界民族之林。课后练习：你认为甲骨文对研究商朝的历史有什么作用？加深学生对甲骨文的认识。教学反思本节课设计的思想主要就是锻炼学生收集历史资料的能力，培养学生历史证据意识。学生收集资料的时候，一开始只是让学生去收集关于甲骨文与青铜器方面的资料，但是收集到的资料太笼统、太杂。所以，在学生收集资料的时候老师必须给予指导，让学生有目标地去收集。例如，收集关于甲骨文记录内容这一块时，就让学生去收集这块的内容，不仅可以锻炼学生整理资料的能力，而且也可以提高学生收集资料的效率。讲课中，学生展示资料时，教师应该给予指导，避免学生因为紧张出现不必要的瑕疵。在学生展示完自己整理的资料后，缺乏对学生的即时性评价，应该对学生进行鼓励性和中肯性评价。另外，本课由于侧重于对知识的讲解而忽略了学生情感态度价值观的教育，所以，应该适时点明甲骨文与青铜器是我国古代劳动人民智慧的结晶，从而增强学生民族自豪感。学生对史料学习的感想在收集史料的过程中，对本节课的知识有了更深的了解，在老师的指导下学会了搜集资料的方法。以前学习历史知识只是来源于课本和老