语文园地七 教案-部编版语文四年级上册

教学要求1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。2.正确认读形容人物高尚品质的词语,并能举例说出词语形容的人物。3.能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境中运用。4.朗读、背诵古诗《别董大》。教学课时一课时。1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。2.正确认读形容人物高尚品质的词语,并能举例说出词语形容的人物。3.能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境中运用。4.朗读、背诵古诗《别董大》。课件。一谈话导入同学们,这一单元学完了,现在,我们来到了“语文园地”,就让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧!(板书:语文园地)设计意图:谈话导入新课,能激发学生的学习兴趣,提高学生的参与意识。二自主学习,合作探究1.交流平台。(1)同学们,你们对这一单元哪篇课文感悟最深刻?和大家交流一下,并试着完成填空。(出示课件2)(板书:课文大意)这一单元的课文都是_________的文章,课文中蕴含着深刻的道理,引发了我们深深的思考。就像《古诗三首》中讲的主要是古代战士为了守卫边疆,“_________”的豪迈气概;《为中华之崛起而读书》中,周恩来是一个__________________的人;《梅兰芳蓄须》中,梅兰芳是一个__________________的人;《延安,我把你追寻》是一首现代诗,让我们了解了延安和延安精神,懂得了继承和发扬延安精神的重要性。设计意图:帮助学生梳理学过的课文内容,让学生对本单元的内容有整体的认识。(2)通过总结本单元课文内容,引导学生学习把握文章主要内容的方法。(出示课件3)借助文章题目;借助文中的关键语句或段落;分段,概括段意,合并段意;弄清事情的起因、经过、结果;先弄清每件事讲了什么,然后把几件事连起来……2.词句段运用。(1)读一读,想想这些词语一般用来形容哪些人。(出示课件4)志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿①认读词语,抄写词语,注意不要读错或写错字。②理解词语。(出示课件5、6)志存高远:指胸怀远大的志向。精忠报国:竭尽忠诚,报效国家。大义凛然:威严不可侵犯的样子,形容为了正义事业坚强不屈。英勇无畏:勇敢出众,不畏艰险。视死如归:把死看作像回家一样,形容不怕死。铁面无私:形容公正严明,不讲情面。秉公执法:根据公正的原则执行法令。刚正不阿:刚强正直,不阿谀奉迎。③教师指导:这些词语都是用来形容正义、不怕危险、不怕困难、有高尚品质的人。可以将词语与相关的人物对接,如志存高远的钱学森,大义凛然的李大钊等。④教师拓展:鞠躬尽瘁、死而后已、流芳百世、永垂不朽。(2)读下面两组例句,体会不同的语气,然后想想在后面的两个情境中你要怎么说,写下来读一读。(出示课件7、8)围观的中国人都紧握着拳头,但这是在被外国人占据的地盘里,谁又敢怎么样呢?围观的中国人都紧握着拳头,但这是在被外国人占据的地盘里,谁也不敢怎么样。您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花?您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,就不愁没钱花。小明在公共场合乱丢垃圾,还说反正有清洁工打扫,你提醒他说……过生日,你收到了梦寐以求的礼物,你有点儿不敢相信地说……①学生自由读句子,然后与同学交流自己的发现。(板书:读句子,体会不同语气)②教师指导:每组的第一句虽然有问号,但是并没有疑问的意思,而是通过疑问的形式表达确定的意思,这样的表达能加强语气;每组的第二句与第一句表达的意思是一样的,但表达形式不一样,表现在标点符号、疑问词和否定词上。③同桌对比读,男女生对比读,师生对比读。④小组合作,讨论、交流:后面两个情境你要怎么说?(教师提醒学生可以用陈述句,也可以用反问句)⑤再读一读,说一说,体会陈述句和反问句不同的表达效果。3.日积月累。(板书:别董大)(1)学生读读背背。(出示课件9)别董大[唐]高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(2)简介作者。(出示课件10)高适(约700—765),唐代诗人。字达夫,渤海蓨(今河北景县)人。熟悉军事生活。所作边塞诗,对当时的边地形势和士兵疾苦均有反映。和岑参齐名,并称“高岑”。有《高常侍集》。(3)理解并赏析古诗。①理解诗意。(出示课件11)千里黄云翻滚,遮盖了太阳,狂劲的北风夹着雪花,群雁排着整齐的队形艰难地向南飞去。请不要担心这一路上遇不到知心朋友,天下谁不认识你呢?②赏析古诗。(出示课件12)这是一首送别诗,诗的前两句写景:黄云漫天,太阳昏暗无光,北风凛冽,而且大雪纷飞,雁群南迁。这两句对景色的描写,使人感到一股寒意,体会到诗人和友人分别时的沉重心情。后两句是诗人劝慰友人的话:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君?”在那天寒地冻、天色昏暗的日子里送朋友远去,心情难免凄苦惆怅,但诗人对友人说的话语积极乐观,激励朋友抖擞精神去奋斗,使人感到光明在前。设计意图:让学生了解古