56个民族是一家

《56个民族是一家》说课稿海南省农垦直属第三小学林桂花一、说教材1、教材分析本单元《56个民族56枝花》体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》中的内容标准要求：“知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。”本课通过一段主题文、一幅民族分布示意图以及一些少数民族儿童形象和一组情景对话引出“我国是一个多民族的国家，各民族团结友爱如一家”这样的主题。帮助学生从整体上感知我国是一个统一的多民族国家，各个民族共同组成一个团结的民族大家庭；初步了解各主要少数民族在我国的分布情况，知道各民族在服饰、名称等方面各具特色。2、教学目标根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课目标设为以下三点：（1）知识目标：知道我国是一个统一的多民族国家。（2）能力目标：了解各主要少数民族在我国的分布情况，知道五大民族自治区。（3）情感、态度、价值观目标：懂得各民族是平等的，各民族之间应该平等相待。3、教学重点与难点三年级的学生对我国作为一个统一的多民族国家的知识，了解得还不够全面，为了进一步让学生认识到民族平等、团结和谐的重要性，我把“知道我国是一个统一的多民族国家；知道各民族是平等的，各民族之间应平等相待”作为教学的重点和难点。4、教学准备多媒体课件、一幅黎锦、一条哈达、两顶维吾尔族的帽子。

二、说教法学法本课中我主要采取三种方法：即情景教学法、活动教学法和小组合作探究法。1、情境教学法情境教学展示给学生的场景是具体的、生动的，有利于形成学生的感性认识。我在“我猜我猜我猜猜猜”这环节中，就创设了各族小伙伴来交友的情景，在亲身体会的情景中学生更主动地掌握和了解各民族的知识。2、活动教学法结合新课程活动性的特点，本课以活动为主，开展“你能写多少”，“欢乐大联欢”等活动，让学生在活动中体会到民族的和谐，增强一家人的概念。3、小组合作探究法在设计中我比较多地采用小组成员间进行交流讨论的学习方式，如“你能写多少”中组织小组探讨，“欢乐大联欢”中分小组排练节目。学生通过小组合作探究，分析问题，解决问题，提高创新能力，树立正确的人生观。

三、说教学流程我共设计了五个环节来完成整个教学流程，即：（一）创设情景，导入课题；（二）你能写多少；（三）我猜我猜我猜猜猜；（四）欢乐大联欢；（五）民族团结一家亲。（一）激发兴趣，导入课题首先，我先给孩子们欣赏歌曲《爱我中华》（播放课件，歌曲《爱我中华》），然后让学生回答问题：我国有多少个民族？歌曲里把56个民族比作什么？（花朵、星座、兄弟姐妹）。接着板书课题《56个民族是一家》。（板书课题），（课件出示歌词）“五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”，让学生齐读这句歌词。（师张贴“家”字，画圆圈。）【在这个环节里，我主要想通过听歌曲，激发学生的学习兴趣，引导学生关注我国的56个民族。通过屏幕出示歌词，朗读歌词，为即将开展活动的情感调动做好准备。】（二）你能写多少1、（课件出示中国地图）看呀，我们的祖国土地多么辽阔，有960万平方公里，家里的兄弟姐妹也真够多，整整有56个民族。你是哪个民族的？56个民族你知道多少？能写出几个呢？请同学们小组合作写出自己知道的民族的名称在事先准备好的卡纸上。赛一赛，哪组写得最多。计时一分钟。（小组在规定的时间内写出自己所知道的民族的名称。）2、师巡视指导，给予帮助。让小组派代表上台展示本组所写的民族名称。然后老师让学生协助，一起把学生写到的民族名称的卡纸张贴在黑板上（事先准备好写有民族名称的卡纸）。【我设计“你能写多少”这个环节，主要想调动学生已有的民族知识，促使其主动掌握和了解生活在我们国家的各个民族。】（三）我猜我猜我猜猜猜1、创设情境，课件出示身着各族服装的小朋友的图片，让学生跟图上的小朋友打声招呼：各族的小朋友，你们好，欢迎你们。2、让学生仔细观察小朋友的衣着、打扮，猜猜图片中的他（她）是哪个民族的小朋友，并说出理由。学生会根据少数民族儿童的穿着、打扮，以及师生的交流，猜出他（她）的民族。但是三年级学生知识面是有限的，不一定能够猜着。当学生猜不着儿童的民族时，怎样做才能引导他了解呢？我是这样做的。如回族的马康，当学生猜不着他的民族时，我适时点击课件，链接到另一张图片，图片上出示马康的自我介绍以及《古兰经》。这样，学生就能够根据提示，如“戴白色帽子、戴盖头、不吃猪肉”这些常识猜出人物的民族。【这个环节的设计，主要是让学生通过观察调动已有的知识，认识藏、维吾尔、回、壮、蒙古等民族，并通过教师的循循善诱，了解一些有关少数民族的基本知识。】在这个环节中，我设计课件时加入了黎族小朋友和高山族的小朋友。黎族是我们海南特有的少数民族，我的设计结合了当地的特点整合教材，体现学习活动在空间上的开放性。黎族有灿烂的历史文化，如黎锦、黎单，讲到黎族小朋友时，我会出示准备好的黎锦展示，让学生近距离地感受到海南本地黎族的灿烂文化。台湾高山族的小朋友也是根据我国的国情整合教材，结合台湾和大陆关系变暖，台湾开通大陆旅游路线，海南也有直达台湾的旅游路线这一话题去与学生交流，突出只有和谐、团结的国家才让人民幸福安康。（板书：和谐）3、引导学生观察地图上有几个自治州，提出问题：你知道5个自治州里住着哪些民族吗？通过谈话，链接到课件中5个自治州，学生从中掌握了自治州的有关知识，实现了第二个教学目标。说到西藏自治区，我会补充了西藏从农奴社会到解放后生活的变化，达赖分子的分裂活动是不可取的，从事实上让学生从小明确西藏自古以来是我国不可分割的一部分。【突出民族团结的意义，突破民族平等，各民族之间应平等相待的难点。】（板书：团结）（四）欢乐大联欢1、按要求分小组排练一场欢乐民族联欢会。2、让学生在上讲台汇报表演。【课程标准要求关注每一个儿童的成长，培养儿童对生活的积极态度和参与组织的教学内容。对于在表演中表现出色的学生进行肯定的评价；如果有孩子胆怯不敢上台表演的，我会这么做：用赞美的话鼓励学生，鼓励他们能说说话、做做典型的动作就可以，学生做出了，我会及时表扬，尊重学生的个性。如果有学生跳藏族舞蹈的，就拿出事先准备好的哈达给学生跳，引导他把哈达献给远方的客人——听课的老师，并说些祝福的话。献哈达这一活动设计，目的有两个，一是活跃课堂气氛，满足学生表现欲望，挖掘学生的表演潜能，培养学生的表演能力；二是让学生在献哈达时说一些祝福语，旨在训练学生的口头表达能力。】3、师示范典型的维吾尔族舞蹈动作，选出两名学生上台戴上帽子和老师一起表演，下面的同学在座位上一起随着音乐模仿动作，请听课老师给学生打节奏。【“欢乐大联欢”，通过唱、演、说等丰富的形式，让学生懂得各个民族都有自己的民族个性和文化习俗，为下一课《多彩的民族风情》做好铺垫。这