幼儿园大班识字教案详案（7篇）

1/1幼儿园大班识字的教案详案（7篇）幼儿园大班识字的教案详案（7篇）

幼儿园是小伴侣们的欢乐乐园，可以关心孩子健康欢乐地度过童年时间，不仅可以学到学问，而且可以从小接触集体生活。以下是我预备的幼儿园大班识字的教案详案范文，欢迎借鉴参考。

幼儿园大班识字的教案详案【篇1】

活动目标：

1、熟悉汉字“车”，能正确认读。

2、关心幼儿了解各种各样的车，丰富感性熟悉。

3、学习儿歌“车”，能完整跟念。

活动预备：

字卡、反映儿歌内容的图片。

活动过程：

一、谈话导入

你坐过车吗?坐过什么车?

你观察过什么车?能说说它的样子吗?

二、熟悉汉字“车”

1、小伴侣们知道这么多的车，那你知道车字宝宝长的什么样子吗?(出示字卡――车)

2、教幼儿认读。

3、给“车”字打打招呼，照张像吧!

4、小伴侣的照像技术真好!别慌，车字宝宝要去换件衣服，再请你们给它拍一张。(出示不同颜色的“车”字，幼儿认读后拍照。

三、学习儿歌――车

1、在故事中逐一熟悉儿歌中的车。

森林公园今日真喧闹，它们在干什么呢?让我去瞧瞧。(老师假装挤不进去，在外边踮起观看)哇!它们在表演骑车呢!看，小猴骑的是什么车呀?怎么才一个轮子呢?(出示独轮车图片，引导幼儿观看并说出：一个轮子是独轮车。)叮呤呤，叮呤呤。让一让，让一让。(老师仿照小熊骑着自行车摇摇摆晃掌握不住的样子)小熊骑着自行车过来了。(出示自行车图片，引导说出：两个轮子是自行车)见小猴和小熊都有车骑，小白兔闹起来了：妈妈，妈妈，我也要骑车!小猴把独轮车借给它，可小白兔骑不问稳。小熊把自行车借给它，小白兔刚坐上去，就歪下来了。小猫说：“我有一辆三轮车，借给你骑，不会摔倒的。(出示三轮车图片，引导熟悉三轮车)最终，山羊开来一辆小轿车，小猴、小熊、小白兔都上了车，高兴奋兴地玩去了。(出示小轿车图片，引导熟悉)

2、引导幼儿看着图片，用儿歌中的语言叙述。

3、跟念儿歌两遍后，协作手上动作朗诵儿歌。

四、嬉戏――开火车

1、幼儿在各自的字卡中圈出“车“字。

2、圈对了的小伴侣搭乘火车到户外玩。

幼儿园大班识字的教案详案【篇2】

一、目标

初步引导幼儿了解笔顺，知道正确的书写方法，并对书写产生爱好。

二、预备

图片若干，人手一份画有笔顺的字样图。

三、过程

(一)引起爱好

1.提问：“小伴侣，这几天动物城发生了许多交通事故，怎么回事呢?”

2.原来动物城的驾驶员开汽车的时候不遵守交通规章，想往哪儿开就往哪儿开。“谁有方法来解决这个问题呢?”

3.出示黑猫警长。“它想出了好方法，在公路上画上了很多箭头，驾驶员都按箭头指的方向开车，这样交通事故就削减啦。”

4.“你们情愿来做小司机吗?”出示画有箭头的“公路”。(横、竖、撇、捺等笔画)

(二)操作实践

1.引导幼儿用手指按箭头方向空画。

2.相互沟通：鼓舞幼儿在图片上指指画画。

3.人手一份笔顺图，引导幼儿按笔顺方向画一画。

四、提示与建议

1.引导幼儿先了解基本笔画的笔顺。

2.在练习时可把基本笔画结合起来，成为结构较为简洁的字。

幼儿园大班识字的教案详案【篇3】

一、目标

1.在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知熟悉“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。

2.在嬉戏活动中，开心地感知儿歌《吹泡泡》的好玩内容，感受自然界中事物一一对应的关系。

二、预备

图画、汉字、头饰、胸饰

三、过程

(一)引起爱好

1.看看老师在干什么呀?(吹泡泡)

出示汉字：吹泡泡

2.老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五颜六色的)

3.老师会吹泡泡，我这里还有好些伴侣也会吹泡泡。熟悉的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。

4.它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。

(二)理解感知

1.谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，老师出示相应的图或汉字。

2.泡泡们说你们真的熟悉我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按挨次从左到右排列。

(幼儿上来演示)对应检查。

3.咦，吹泡泡的伴侣说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?观察了，原来在我们小伴侣这里，我们帮着送泡泡回家好吗?

(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?

(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。

泡泡都到家了，真兴奋。

(三)嬉戏巩固：变泡泡

我们也来做泡泡，老师帮你们每人预备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。

还要请四个幼儿做吹泡泡的伴侣，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。

泡泡伴侣，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的伴侣，泡泡就说：“对对对，__是__吹的`泡泡。”

嬉戏反复若干次。

四、提示与建议

这一活动较适合中班幼儿。在进行教育活动之前，首先幼儿要熟悉以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有肯定的生活阅历。

附儿歌：

星星是月亮吹的泡泡，

雨点是乌云吹的泡泡，

鸡蛋是母鸡吹的泡泡，

苹果是果树吹的泡泡。

幼儿园大班识字的教案详案【篇4】

一、目标

1.区分动物的习性，熟悉词：当心、危急。

2.有初步识字爱好。

二、预备

各种不同习性的动物图和字、提示性的词句

三、过程

(一)区分习性，认汉字

1.出示图片：请小伴侣看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?

2.读词：当心、危急。

3.为什么要有“当心”、“危急”的标志?

4.讲一讲哪些动物是凶狠的，会损害小伴侣和小动物的。

5.假如你们发觉有危急的动物，可是别人还没有发觉，你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“当心”、“危急”)

6.平常你们观察写有“危急”或者“当心”的地方应当怎么样?

7.哪些动物是温存的?小伴侣见到温存的动物会怎样呢?

(二)嬉戏：“去森林”

1.交代规章：

(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危急”――快快跑，观察狮子“当心”――不讲话，观察老狼“当心”――蹲下来，小鸡来了“平安”――做嬉戏，观察小鸭“平安”――轻轻走)

(2)老师出示提示牌，幼儿做相应的动作。

2.带小伴侣去户外花园环境中进行嬉戏。(要求小伴侣边看指示牌边做动作)

(三)延长活动――“写汉字”有很多凶狠的动物，也有温存的动物，可指示牌不够怎么办?

(幼儿书写提示牌)

四、提示与建议

1.在户外嬉戏更好玩且空间大。

2.活动中，要留意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。

3.指示牌中的短句可依据孩子的识字量常常更换，增加孩子的爱好。

幼儿园大班识字的教案详案【篇5】

一、目标

1.在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。

2.引导幼儿关怀上海闻名景点，激发幼儿喜爱上海的情感。

3.鼓舞幼儿乐观参加活动并大胆表达。

二、预备

1.字、图片、照片、提示牌、小黑板。

2.初步了解上海部分景点的名称并熟识相应汉字。

三、过程

(一)自主选择

“小伴侣，今日，老师请你们来做小导游，老师为你们预备了很多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些闻名景点?”

(二)自主嬉戏

1.内容

听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。

嬉戏棋――“小汽车”为棋子，上海各闻名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。

名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。

照片――说说在什么地方拍的，简洁介绍，写地名。

图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。

写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。

配对――字、图片找伴侣。

制作导游图――依据图片、汉字提示制作导游图。

2.重点指导(制作导游图)

第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后挨次，并能说出各景点。

其次层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后挨次，能读出汉字并能简洁介绍景点的特点。

3.一般指导

听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。

(三)共享沟通

请幼儿来做小导游，介绍今日你们玩了哪些景点?你最喜爱的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。

四、提示与建议

活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。

幼儿园大班识字的教案详案【篇6】

一、目标

1.引导幼儿在探究、操作中感知字是有偏旁的，并初步熟悉四种偏旁。

2.通过嬉戏扩大幼儿的识字量。

二、预备

老师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书

三、过程

(一)探究操作

1.幼儿自由进行探究操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。

2.老师巡回观看幼儿的操作状况，并进行适当的引导。

(二)沟通争论

1.幼儿展现他们的成果。老师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”

2.老师引导幼儿熟悉四种偏旁。

(三)嬉戏巩固

幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，相互沟通。

四、提示与建议

1.此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已熟悉活动中的汉字。

2.该活动适合中、大班。

附字卡：

偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四个字或词：

“草字头”：菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪

“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树

幼儿园大班识字的教案详案【篇7】

一、目标

1.在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

2.启发幼儿初步发觉汉字的规律，知道有“木”偏旁的字许多都与木有关。

3.培育幼儿识字的爱好，提高认读力量。

二、预备

各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡

三、过程

(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

1.带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具?

2.出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)

3.幼儿认读，老师把字和家具一一对应。

4.请小伴侣帮小熊移动家具，老师打乱字卡，请小伴侣将字和家具一一对应。(幼儿操作)

(二)初步发觉“床、橱、柜、桌、椅”的规律

1.幼儿观看：你们有没有发觉，这些字有一个共同的小隐秘，谁能找出来?(都有一个木字)

2.幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)

3.为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。

(三)理解“木”字

1.木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)