第17课《昆明的雨》一等奖创新教学设计-1

第17课《昆明的雨》一等奖创新教学设计《昆明的雨》教学设计

教学目标：

1.了解文章内容，了解昆明雨的特点，感受凡人小事的深情。

2.汪曾祺散文的品味“淡而有味”。

3.感受作者的诗意情怀，学会在日常生活中发现诗意与美。

教学重难点：品味平淡、自然、韵味十足的语言，欣赏文本的内在魅力。感受作者所蕴含的情感。

教学过程：

一、引入新课，引起思考

老师:上课前，我们先做一个飞花令游戏，好吗？我们今天飞花令比赛的主题词是“雨”。

过渡:也是雨，在不同的诗人书中有不同的感受。作家汪曾祺眼中的“雨”是什么？让我们一起走进抒情散文《昆明的雨》。

（设计意图：诗歌引入法营造美丽的氛围，激发学生进入昆明的雨和文章的强烈愿望。让学生带着阅读的期望进入文本，与昆明的雨有一个完美的邂逅。）

二、初读课文，感受凡人小事的深情

这是一篇自读课文，请用“圈点批注”的阅读方法阅读文章。

1.圈画关键句，感受作者对昆明雨的深情。

明确:我想念昆明的雨。

2.思考和质疑:作者不想写昆明的雨吗？但是雨在哪里？

明确：①雨中发生的景象；②万物在雨的滋养下生长。

3.围绕“昆明雨”，作者主要回忆了什么风景、事物和事物。

明确:雨中倒挂着还能开花的仙人掌；美味可口的菌类繁多；一点都不酸的杨梅；娇嫩的叫声；缅桂花带着雨滴的芬芳；和德熙一起喝酒赏花...

(设计意图:汪曾祺在文章中不止一次吐露心声:我怀念昆明的雨，怀念昆明的每一棵树，怀念悠闲幸福的生活。《昆明的雨》是关于雨的。事实上，它描绘了一幅画中的故事，一段怀旧的时光，一种来自雨水的淡淡怀旧，以及一种悠闲而宁静的感觉，陶醉于雨中的美丽风景。汪曾祺特别善于捕捉微小的美，在“凡人小事中表达深情”。他心存昆明的雨，笔下的人事风光都笼罩在温柔的细雨中。他的感情越深，情感的载体就越小。昆明的每一棵草和每一棵树，生活中的“凡人小事”，描写着雨中的点点滴滴，看似散乱，东西一笔，但都渗透着作者对过去的思念和怀旧。初步感知整篇文章，引导学生从整体上掌握文章内容，理清作者的写作思路，塑造学生的概括能力，感受凡人小事的深情。

三、镜头冻结，感受昆明雨季的特点

1.汪曾祺眼中“昆明雨”的特点是什么？试着用文中的话来总结。

明确：空气潮湿，雨季相当长，但不无聊，压力不低，人很舒服；昆明雨季明亮、丰满、动情，昆明雨季浓密。

2.选择文章中的风景，具体感受昆明雨季的特点。

老师配上照片，给出了一个例子：“你看，倒挂在门上的仙人掌又厚又厚。昆明的雨水滋润着如此旺盛的仙人掌，所以昆明的雨季又浓又丰满。”

(设计意图:整体感知、美点追踪、诗意再现等。，指导学生在默读汉字的过程中，感受作者借昆明的雨，感受雨中风景人员传递给大家的美与诗，感受深刻的情感。这个环节实现了“了解昆明雨的特点”的学习目标。)

四、欣赏文本，感受其中的情感

“四十年后，我还是忘不了那一天的情味。”文章中哪些画面很吸引人？欣赏句子，小组交流讨论情感内容。

老师示例分析：卖杨梅的小女孩：（1）大声朗读：“卖杨梅的都是苗族女孩……声音娇嫩。”（2）分析：几笔，画出令人印象深刻的场景，描绘了一个迷人、优雅、可爱的女孩形象。她很小就依靠卖杨梅来补充家庭，生活应该很困难，但她仍然戴着一顶小花帽，穿着绣满帮花的鞋子，反映了她对美的热爱，对生活充满了希望。

小组合作品悟:预置《送缅桂花的母女》《雨中与朋友喝酒》等

品析：贫穷但美丽的小女孩与缅甸桂花的主人和母女分享。面对艰难的生活，他们勇敢而平静。就像那些生命力顽强、又大又漂亮的仙人掌一样，他们活得明亮、丰满、动人。

(设计意图:汪曾祺的散文风景如画，宁静美丽，要不断朗读和寻味，充分利用阅读提醒和旁批，在课堂上把时间还给学生，让学生沉浸在教材中，好好“读”，个性化“读”，让学生有目的地“读”学习任务，然后放松。这个环节旨在关注重点，寻找美，品尝难点，然后引导学生一字一句地深入。感受作者所蕴含的情感。

五、合作探索，品析语言淡而有味。

王安忆评论汪曾祺：当你读他的散文时，这就像听一位老人谈论家庭事务。他很慢，不着急，也不干燥。这很常见，但如果你只是这样理解他的散文，那就很肤浅了。他文章的整个规划、段落的思考甚至标点符号的训练都蕴含着深厚的感情。

六、迁读悟美，感受作者的诗意审美。

在作者眼里，一切都是美妙而富有诗意的。思考:为什么作者把昆明描绘得这么好？

因为爱，所以他的风景、事物、人、事情特别诱人，因为爱，情绪像雨一样长：（设计意图：王老板用最感人的文字记录日常生活中的诗歌，记录普通人的美丽和善良，虽然他也经历了起起落落，但他总是以冷静、诗意的态度发现生活的美和兴趣，他曾经说过：“在任何逆境中，也不能失去抒情的兴趣，不能失去对生活的爱。“引导学生感受作者的诗意情怀，学会在日常生活中发现诗意与美。”引导学生感受作者的诗意情怀，学会在平凡的生活中发现诗意与美丽。

设计意图：本课程属于自学课程，重点是学生学习自学能力，可以独立运用自学能力，在学习阶段，让学生阅读王曾祺“桥米粉-锅鸡”，感受一碗普通桥米粉作者写丰富多彩，语言像雨一样普通，但让人感觉丰满、明亮、诱人。

七、课堂总结：

昆明