《济南的冬天》 省赛一等奖

中宁县东华九年制学校教案第2课时总第5课时课题2、《济南的冬天》教学目标知识目标1、体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。2、学习描写景物的方法。能力目标品味文章的画面美，增强对语言的理解和感悟能力情感态度及价值观体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情教学重点体会比喻、拟人手法的作用，学习描写景物的方法。教学准备教师活动制作课件学生活动查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。教学过程（导入新课、教学新课、复习小结）教师组织与指导学生活动设计意图导入新课上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会作者的思想感情。谁来说一说，文章围绕“济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容？复习导入，回顾全篇，尽快让学生走进文本，为后面赏析课文做好准备。教师组织与指导学生活动设计意图二、研读与赏析

1．整体感知（1）济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?

通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。

与北平相比--无风与伦敦相比--响晴与热带相比--温晴（2）济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。--“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”

（3）教师小结2．品味语言（1）你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?

示例：

“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

（2）有感情地朗读你所喜欢的语段。

三、体验反思1．质疑交流想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会一下，在写法上本文与学过的课文《春》有什么相同之处?

写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。

2．拓展延伸通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，写作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

四、课堂总结学生速读第一、二自然段，讨论下列问题并自主解决。让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。学生朗读后，思考体味以下问题，四人小组讨论交流。进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。要求学生掌握写作特色：对比，让学生体会对比的作用。让学生自己动笔画出济南的地形图，主要培养学生动手操作能力。学生朗读自己喜欢的语句或段落，培养学生团体合作能力和语言鉴赏能力。拓展延伸活动，课内到课外，主要让学生在理解课文的基础上，进一步体会本文的写作特色，以后能用在写作上。布置作业1、完成课后研讨题。2、请你仔细观察你家乡冬天的景物