部编版人教版《道德与法治》一年级上册教材分析及教学建议课件

部编版人教版《道德与法治》

一年级上册教材分析及教学建议部编版人教版《道德与法治》

一年级上册教材分析及教学1低段整体结构每册一个相对集中的教育主题每册包括四个单元每单元四课每课2-4个栏目每个栏目下2-3个层次低段整体结构每册一个相对集中的教育主题2低段教材各册主题低段教材各册主题3低段整体特点：表达方式：绘本式表达，童语言说版式设计：正副版结合教育立场：教-学合一新价值观：天人合一的去功力思维开放的课程设计观念低段整体特点：表达方式：绘本式表达，童语言说4第一人称叙事：进入“我的生活”，自我反思的对话与对照

以图代文：：避免因为识字水平提高课程难度，绘本性的教材

以口语及儿歌童谣为主要表达方式1绘本式＼儿童风的表达第一人称叙事：进入“我的生活”，自我反思的对话与对照以图代52正副版结合2正副版结合63教-学合一的教材设计3教-学合一的教材设计74.新价值观

天人合一的去功利思维4.新价值观

天人合一的去功利思维85.开放的课程设计观念德育不是封闭与割裂的内容的开放

个人、家庭、学校、社区、国家，不只是道德生活，而整体生活组织方式的开放入学教育、期末小结、班团队会、校本课程、学校大型活动（联欢会、运动会）德育课程是辐射中心德育课程入学教育学校大型活动（运动会、联合会）学期或者阶段小结家长学校班团队活动5.开放的课程设计观念德育不是封闭与割裂的内容的开放德育课9日常叙事逻辑：去上学——在学校——回到家；生活现实状态：一天生活顺序、季节时令变化

自然状态——“文化式”“文明式”状态依循自然需要的安排方式——有目的的理性安排模式

日常叙事逻辑：去上学——在学校——回到家；生活现实状态：一10身份认同新的同侪社交群体有密切关系的成人群体认识与熟悉上学路身份认同新的同侪社交群体有密切关系的成人群体认识与熟悉上学路11●引导学生理解学生身份，以积极的心态面对上学生活，克服不良情绪。●引导学生爱惜学习用品，珍惜学习生活。心理准备场景、意义认识、身份认可核心价值目标心路历程两种不同表现进一步身份的认同等待、期盼、归属感欢迎、悦纳转变、代入教材呈现家庭到学校的过渡、教学实现从教材儿童到班级儿童的过渡。●引导学生理解学生身份，以积极的心态面对上学生活，克服不良12新奇、喜爱开放、留白礼仪引导行为要求承认差异、减少焦虑不同家庭、共同期待

从展示到整理的过渡行为要求方法总结身份象征、从喜欢新书包到喜欢新身份情感暗线贯穿、避免上成行为训练课。新奇、喜爱开放、留白礼仪引导行为要求承认差异、13●认识新同学，结交新朋友，初步体会友谊。●能够进行简单的自我介绍。谁？怎么？做什么？游戏案例、介绍技能玩耍学习充分的交流和游戏；多种游戏形式：请你签个名、姓名叠罗汉允许个性表达，杜绝填空现象●认识新同学，结交新朋友，初步体会友谊。●能够进行简单的14范例：不仅是爱好关注弱势；注重延续（表现性评价）；介绍老朋友—认识新朋友—交友方式—向往友谊同分享、共分担，激发对友谊的向往和主动与新同学交往的愿望。范例：不仅是爱好关注弱势；注重延续（表现性评价）；介绍老朋15●认识学校的教工人员，将他们的工作与自己的生活发生联系，产生感激之情。●知道向他们问候和求助的基本方式及用语。进入工作实景，发现与“我”关系。采访活动、邀请函参加游戏。给出师生交往情境，认识老师●认识学校的教工人员，将他们的工作与自己的生活发生联系，产生16求助经历，方法学习，感受校园生活的安全、快乐、温暖。点到面的方法引导。考虑他人

遵从教导的同时，重规则了解感谢帮助规范礼仪求助经历，方法学习，感受校园生活的安全、快乐、温暖。点到面的17●了解和感受不同的上学路●清楚要遵守的交通规则●注意安全，学会保护自己●体会上学路上的温暖，学会感恩情境开放，主题集中；了解家长担心的安全问题，提高针对性（加qq群）●了解和感受不同的上学路●清楚要遵守的交通规则情境开放，主18学生观察，发现问题和隐患；上学和放学；安全技能：接头暗号、求助哨子学生观察，发现问题和隐患；上学和放学；安全技能：接头暗号、求19交流上学路上会遇到的信号；介绍刚认识的信号；视角盲区交流上学路上会遇到的信号；介绍刚认识的信号；视角盲区20

制度化特点

熟悉新环境两种最基本的学校生活形式校园生活空间——校园生活内容制度化特点熟悉新环境两种最基本的学校生活形式校园生活空间21●了解与自己生活密切相关的学校空间布局，以及各个空间的功能；知道使用各个空间的基本注意事项，以活动的方式寻找自己在学校的特殊空间。

注意和第三课《我认识您了》实景参观的区别；可以先罗列问题再进行探秘活动，增加神秘感，针对性；注意活动的组织。越来越细节的发现●了解与自己生活密切相关的学校空间布局，以及各个空间的功能；22渗透安全、文明、规则的教育；带进活动，关照到与第二课交往的联系；与“我”互动渗透安全、文明、规则的教育；带进活动，关照到与第二课交往的联23●了解校园生活的一般规则。●熟悉与了解学校各种铃声（含升国旗和保健操）的含义和要求，以及基本的礼仪。结合学校实际的各种铃声各种响铃设备铃声的约束各种指挥场景引入；通过铃声总结学校生活规律；交流最喜欢的铃声（形式：哪首曲子？内容：铃声的含义）；无声有声的号令；铃声的各种内容用于教学组织的哨子、口令●了解校园生活的一般规则。●熟悉与了解学校各种铃声（含升24升旗礼仪指导；尝试唱国歌；两操指导；对动作协调性的同学减少心理压力。升旗礼仪指导；尝试唱国歌；两操指导；对动作协调性的同学减少心25●了解课间可以做和需要做的事情●合理安排课间生活●感受校园生活的快乐和文明领会置于“上课了”之前的意图；三个落点：规则、健康、友谊室内游戏室外游戏；范例：一起玩的游戏；创意生活游戏实践；具体讲解；结合场地实情、学生兴趣；学生介绍、高年级观察●了解课间可以做和需要做的事情●合理安排课间生活●感受26把握教材呈现游戏前，准备后的意图与前面的游戏情境是并列延伸游戏要适当怎么看待课间阅读安全、文明组织开放的讨论；针对不同个性的学生、不同课程的课间课间要点：休息放松、安全快乐安全把握教材呈现游戏前，准备后的意图与前面的游戏情境是并列延27●理解课堂生活常规及要注意的问题●与同伴和谐相处，共同进步注意与前课“课前还要做什么”的区别；课程表淡化认识，强调作用；可以设计自己喜欢的课程表思想准备物质准备；可以做前后延伸的指导但不展开

课前组织的具体方法积极的课堂状态提问的方法关注弱势；班级实际情况的拓展●理解课堂生活常规及要注意的问题●与同伴和谐相处，共同28

与二上“教室里面有点吵”的区别；少经验，可创设情境体验对比画面，经验分享落点：合作学习；不论简单对错，分析原因觉得没意思的原因是多方面的作业形式是多样的重点在经验分享利用作业展示栏以及表扬栏与二上“教室里面有点吵”的区别；少经验，可创设情境体验对29游戏饮食安全作息习惯自然的家庭生活状态——文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活状态游戏饮食安全作息习惯自然的家庭生活状态——文明健康、安全愉快30●注意在家游戏的基本安全●过健康的电子生活●自己有创意地游戏场地开放（因地制宜），伙伴多元安全文明劳逸结合每个话题下的拓展讨论；家长资源的利用●注意在家游戏的基本安全●过健康的电子生活●自己有31借换分享新玩法结合实际情况，可学校、邻里、社区开展；本环节可以提前，带出话题；借换分享新玩法结合实际情况，可学校、邻里、社区开展32●养成良好的饮食卫生习惯●了解一些常见食物的安全与营养●养成健康文明的饮食习惯与礼仪课堂实践按照就餐时间顺序●养成良好的饮食卫生习惯●了解一些常见食物的安全与营养●33安全、均衡；可以角色扮演；配餐游戏；调查表；怎样不挑食（交流）利用家长资源；健康之外的话题：亲情、感恩等安全、均衡；可以角色扮演；配餐游戏；调查表；怎样不挑食（交流34●了解家庭生活中常见的安全问题●培养家庭生活中基本的安全与防护意识重玩棋之前的交流梳理；可以做成8开纸上更多留白的棋谱；可以交换玩。家中的安全隐患（QQ群）●了解家庭生活中常见的安全问题●培养家庭生活中基本的安35动植物（和二上教材区别）；注意拓展（不明矿物等）承接上图重点提示动植物（和二上教材区别）；注意拓展（不明矿物等）承接上图36●养成早睡早起、规律作息的生活习惯●养成独睡习惯调查以后的经验分享教学前的调查了解真实情况重点提示；为什么；算一算够不够利用家长资源；开放讨论●养成早睡早起、规律作息的生活习惯●养成独睡习惯37与前两个板块融合，强调方法；做阶段记录表（课前课后延伸）同伴经验分享；家长联系配合与前两个板块融合，强调方法；做阶段记录表（课前课后延伸）同伴38了解季节变化对自己生活的影响并积极适应，亲近欣赏自然，快乐健康生活。了解新年的文化内涵，体会“新年”的文化意义。回顾一学期生活，感受成长快乐，感恩他人帮助，憧憬新学期和新年。自然时间、社会时间及心理时间相互渗透和融合，领悟时间的多元意蕴，建构自我的精神世界。了解季节变化对自己生活的影响并积极适应，亲近欣赏自然，快乐健39●感受自然界的变化，欣赏自然的美●初步理解自己的生活变化与季节的关系重发现，求开放；可以小诗仿写；神奇、快乐都是“美丽”的内涵；因地制宜地教学拓展不同动物的过冬方式，是感受自然神奇欣赏四季图片，引入并理解●感受自然界的变化，欣赏自然的美●初步理解自己的生活40借助电视新闻、气象预报、网络等各种手段渗透安全、文明教育借助电视新闻、气象预报、网络等各种手段渗透安全、文明教41●感受自然界的变化，欣赏自然的美●初步理解自己的生活变化与季节的关系快乐、勇敢、健康不同状态；同理心开放话题；不同区域以及同一区域的不同情况；孩子个体差异●感受自然界的变化，欣赏自然的美●初步理解自己的生活42尊重个体感受：不快乐的体验、不喜欢的态度尊重个体感受：不快乐的体验、不喜欢的态度社会、学校、家庭关爱的是相互的利用各方面资源；开展实践活动尊重个体感受：不快乐的体验、不喜欢的态度尊重个体感受：不43●了解不同的新年习俗，懂得自己生活中的新年礼仪●会在成人帮助下开展活动

集体生活事件；第一学期小学生活的庆祝；参与意识和主人翁精神按活动推进顺序“祭海神”“盛装街游”“新年钟”两个新年：日历上找一找●了解不同的新年习俗，懂得自己生活中的新年礼仪●会在44揭示风俗背后的意蕴从春节准备开始；地区差异和个体差异

关照特殊群体、体现新年风俗、暗含家庭亲情揭示风俗背后的意蕴从春节准备开始；地区差异和个体差异关45吉祥的窗花图案；强调氛围烘托（执教老师着装）节日文化的丰富与多元吉祥的窗花图案；强调氛围烘托（执教老师着装）节日文化的46●能看到自己的成长和变化，并为此而高兴●能欣赏自己和别人的优点，并以此激励自己不断进步生理、生活、学习……具体而微的自己和他人两个落点，和后面的贺卡呼应