消防安全与医疗急救知识培训课件

消防安全与医疗急救知识培训1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比消防安全与医疗急救知识培训消防安全与医疗急救知识培训1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比消防安全与医疗急救知第一部分消防安全知识公司的消防安全方针是:“预防为主,安全第一”公司的消防等级是:红色---消防重点防护单位诸暨市草塔中学，浙江省诸暨市3118121类比应用于知识教学应用类比进行课堂教学，其关键就是引导学生根据所探究问题的性质来恰当地选取类比对象，并找出两个对象之间的对应特征。案例1电势能增减问题不少同学在分析正负电荷在电场中运动，电势能的增减问题时，不自觉地作了如下的类比：重力势能――电势能、高度――电势、高度降低(升高)――重力势能减少(增加)，则电势降低(升高)――电势能减少(增加)。显然，此错误在于类比的依据不恰当。我们在教学中进行了如下的引导：师：重力对物体做功和电场力对电荷做功的特点是什么?生：与路径无关。师：功与能量有什么关系?生：功是能量转化的量度。师：单单考虑势能的变化，它由什么决定?生：由做功决定。至此，已找到了功与势能变化的关系，即类比的依据。师：重力对物体做正(负)功，重力势能怎样变化?生：重力势能降低(升高)。师：那么，电场力对电荷做正(负)功，电势能又该怎样变化?问题的答案很自然就出来了。再通过举例说明，绝大部分学生对电势能增减问题的理解就不会再受正负电荷这一因素的干扰。2类比应用于方法教学物理方法是研究和处理物理问题的思路、方式，也即物理思想。一般来说，一种物理方法可以处理一类(或几类)具有相同或相似特征的物理问题。若教学中抓住研究问题的特征，通过类比，在不同领域内(或不同内容上)使用同一方法，则可达到加深理解物理方法的目的。案例2用比值法定义物理量用比值法定义物理量的一个例子是：对一类描述物体运动状态特征的物理量的定义，如速度、加速度、角速度等。它们的共同特征是：相等时间内，某物理量的变化量相等，用变化量与所用时间之比就可表示变化快慢的特征。如速度就是用位置的变化量与所用时间的比值来定义的。笔者在教学中用速度的定义作类比的根据，与加速度、角速度的定义进行类比，许多学生都掌握了用比值法来定义物理量的方法。3类比应用于物理解题解物理题时，有时会出现由于题述的物理情景比较陌生、复杂和模糊，从而导致解题思路不清晰和受阻中断的情形。此时应灵活运用所学的知识和方法，把题述物理情景等效转换为我们熟悉的、简单的、清晰的情景再求解。应用类比于物理解题，其根据即是物理原型的特征。教学中通过分析待求问题的特征，把它与已知的物理原型进行类比，从而找到方法，解出习题。案例3如图1所示，半径为r的绝缘光滑圆环固定在竖直平面内，环上套有一质量为m，带正电的珠子，空间存在水平向右的匀强电场，珠子所受的静电力是其重力的34倍，将珠子从环上最低位置A点静止释放。求珠子所能获得的最大动能Ekm。?お?如图2所示，珠子受重力mg，电场力qE和弹力N作用，而弹力是个变力，珠子又沿环运动，物理情景较复杂。但进一步审题，我们可以发现重力mg和电场力qE是两个恒力，故它们的合力F合当然也是恒力。根据已知条件可知β=37°，F合=54mg。建立等效的复合场模型，将F合看成等效重力，把图2按顺时针方向转37°得图3。类比单摆模型即可知：珠子在平衡位置D点时动能最大，根据动能定理有：Ekm=F合r(1-cos37°)=14mgr。模型类比是根据研究对象与原型事物之间具有相同或相似的特征而进行的一种类比。模型类比有利于巩固学生所学知识，加强各知识点的联系，培养学生思维的严密性和逻辑性,但对学生的思维能力要求较高。4类比应用于生活经验与物理知识之间学生在日常学习生活中积累了一定的生活经验。用学生身边的事例进行类比，可启发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养学生在生活中观察、分析和处理事物的能力。将物理知识与一些生活常识相比较、类比则能起到化难为易的效果。案例4用类比法理解电源的作用?おお?如图4所示，水池A、B水面有一定的高度差，若在A、B之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向移动，从水池A流动到水池B。A、B之间的高度差很快消失，在这种情况下，水管中只可能有一个瞬间水流。问题引导怎样才能使管中有源源不断的水流呢？分析水池A中的水量需要及时补充才行。可将水池B中的水及时抽到水池A中，保持它们之间的高度差，从而使水管中有源源不断的水流流过。把电源的作用与抽水机类比，学生比较容易理解，尽管两者在工作机理上的差异很大，但在教学的初期这样的类比是很有益的。在此基础上，教学中可以设置恰当的问题引导学生进一步思考。①用导线连接两个分别带正、负电荷的导体，导线中有没有电流通过？为什么？如果有，这个电流能持续下去吗？②如何能让导线中保持持续的电流？电源起到了什么作用？通过以上问题的讨论、探究，使学生理解了导体中产生电流的条件是导体两端要有电势差，电源的作用就是移送电荷，保持导线两端的电势差，从而保持电路中有持续的电流。应用类比方法，不仅可把新知识变抽象为形象、变难懂为易学、变繁琐为简单，纳入到已有知识系统中来，同时又可激发学生联想，具有启发思路、举一反三、触类旁通的作用。但由于类比是一种推理，特别是以现象作为类比依据时，其结论并不一定可靠，而这正是学生常犯的错误。所以在平时的教学过程中，教师应引导学生仔细分析、比较，透过现象抓住与所研究的问题相对应的本质，选择恰当的类比对象，提高其结论的可靠程度。笔者作为一名初中信息技术教师，以新课改为依据，对新思路和新理念进行了梳理，对信息技术的教学方式进行了研究和探索，从中得出了一些有益的教学心得和感悟，现结合自身教学经验，对初中信息技术多样化教学方式进行一番详细的个人观点的陈述和说明。一、采用探究式的教学方式，让学生主动参与，体现学生的学习主体地位传统的初中信息技术课程，教师所采取的教学方式是单向向学生灌输计算机基础知识，然后让学生进行计算机技术的练习，学生处于一种被动消极的学习状态，这种被动、单一的教学方式，使学生的学习个性被压制，缺乏学习的自主性，而且逐渐觉得信息技术学习起来枯燥无味，进而逐渐丧失兴趣，难以达到提高学生信息技术能力，培养学生创新精神和实践能力的目的。《初中信息技术新课程标准》中指出：“初中信息技术教育要倡导学生的自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成，把价值引导和自主构建作为信息技术教学的基本点。”因此，作为初中信息技术教师，我们应采用探究式的教学方式，让学生作为学习的主体，处于积极主动的学习状态，以此使学生树立主体参与意识，提高学生的自主探究能力。二、采用分层式的教学方式，做到因材施教，使每位学生信息技术能力都能获得提高身为初中信息技术教师，我们必须承认的一个教学事实是，面对同样的教学内容，学生的学习表现和学习效果是不相同的，这是因为不同的学生，具有不同的智力因素、学习能力、接受水平、学习态度等，所以，如果我们一贯采用相同的教学方式，安排同样的教学进度和教学内容，那么势必会造成部分学生吃不饱、部分学生吃不了的状况。《初中信息技术新课程标准》中指出：“信息技术是面向全体学生的”，因此，身为初中信息技术教师，我们应正视学生之间的个体差异，采取分层式的教学方法，做到因材施教，从而促进每一位学生都得到信息技术能力的发展。比如，在学习《走进Flash》这一课时，我就按照不同学生的不同学习能力，将学生进行了分层，各项能力处于上等水平的，为A层次学生，各项能力处于中等水平的，为B层次学生，各项能力处于低等水平的，为C层次学生，然后依据本节内容，提出了不同层次的学习目标，如C层次学生，要达到的学习目标是通过Flash软件界面的熟悉和Flash文档属性的设置，进一步熟悉Flash软件及其基本功能；B层次学生在达到C层次学生学习目标的基础上，还要通过制作简单的逐帧动画作品，学会与时间轴、库、关键帧等有关的操作；A层次学生在达到B层次学生学习目标的基础上，还要完成一个简单逐帧动画的制作，体验制作逐帧动画的全过程。这样，我通过依据不同学生的不同水平提出不同的学习目标，每一位学生都能在原来信息技术基础上有所发展和提高。三、采取兴趣性教学法，激发学生学习兴趣，让学生处于兴奋愉悦的学习状态中《初中信息技术新课程标准》中提出：“要巩固学生学习兴趣并发现特长”，因此，作为信息技术教师，我们在教学实践中必须做到注重学生学习兴趣的激发，通过采取生动活泼的教学方式，让学生产生学习的兴趣与积极性，处于一种兴奋愉悦的学习状态中，如此，学生的学习效果才会更高效，进而在日后信息技术学习过程中改变学习态度。比如，在学习《超链接的应用》这一课时，一上课，我就让学生观看了视频“2014网络流行语大盘点”，然后向学生问道：“2015年，你知道哪些经典的网络流行语？”“Duang”“重要的事情说三遍”“城会玩”“明明能靠脸吃饭，偏偏要靠才华”“主要看气质”……学生一个个兴奋地说道，“那么，你们知道他们到底什么意思吗，出自哪里，该用在什么场合？”接着，我打开了电子杂志“2015网络流行语解密”，快速找到“Duang”的解答并造句，然后，我交代了课堂任务：实现电子杂志的目录跳转。这样，我通过在上课一开始组织学生讨论网络流行语，因为与学生生活极为接近，是学生十分感兴趣的话题，吸引了学生的注意力，对于我所交代的课堂任务，学生也会兴趣盎然地去参与、去完成。总之，面对新课改在我国的大力盛行，我们一定要树立新思路、新理念，并以此为标准去研究和探索各式各样的信息技术教学方式，使之向多样化的方向发展，改变信息技术课程在学生心目中枯燥无趣的印象，促使初中信息技术课程在我们的正确引导下获得高效化的教学效果。消防安全与医疗急救知识培训1、合法而稳定的权力在使用得当时很1消防安全与医疗急救知消防安全与医疗急救知2第一部分消防安全知识公司的消防安全方针是:“预防为主,安全第一”公司的消防等级是:红色---消防重点防护单位第一部分消防安全知识3第一部分消防安全知识本公司的安全生产、消防工作,由安全生产消防领导小组负责实施,常设机构在工厂总务科消防火险报警电话:119第一部分消防安全知识4第一部分消防安全知识■消防安全包括两个方面:一是火灾的预防是灭火预防火灾的三原则:1、不玩火。■2、不吸烟。3、爱护消防设施。第一部分消防安全知识5第一部分消防安全知识消防禁忌:1、进入厂区严禁携带火种:打火机、火柴等。2、严禁携带易燃易爆物品进入厂区:汽油、酒精、乙醇、甲醛等。3、严禁在厂区抽烟或者动火。第一部分消防安全知识6第一部分消防安全知在厂区范围内凡需要临时动火必须办理审批手续,经工厂安委会或总务科批准,并具备动火条件,方可动火任何部门厂区内动火时(经批准)必须由警卫人员现场监督。第一部分消防安全知7第一部分消防安全知员工听到紧急警报必须按照指定的消防安全通道快速转移至指定的集结地任何人不得移动或毁坏消防器材或消防设施。第一部分消防安全知8第一部分消防安全知识对轻微火情的紧急应付1、水是最常用的灭火剂,木头、纸张、棉布等起火,可以直接用水扑灭2.用土、沙子、浸湿的棉被或毛毯等迅速覆盖在起火处,可以有效地灭火。3.用扫帚、拖把等扑打,也能扑灭小火。4.油类、酒精等起火,不可用水去扑救,可用沙土或浸湿的棉被迅速覆盖5.煤气起火,可用湿毛巾盖住火点,迅速切断气源6.电器起火,不可用水扑救,也不可用潮湿的物品捂盖水是导体,这样做会发生触电。正确的方法是首先切断电源,然后再灭第一部分消防安全知识9第一部分消防安全知识火场逃生术1.一旦身受火灾危胁,千万不要惊慌失措,要冷静地确定自己所处位置,根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势,不要盲目采取行动2.身处平房的,如果门的周围火势不大,应迅速离开火场。反之,则必须另行选择出口脱身(如从窗口跳出),或者采取保护措施(如用水淋湿衣服、用温湿的棉被包住头部和上身等)以后再离开火场第一部分消防安全知识10第一部分消防安全知识3.身处楼房的,发现火情不要盲目打开门窗,否则有可能引火入室4.身处楼房的,不要盲目乱跑、更不要跳楼逃生,这样会造成不应有的伤亡。可以躲到居室里或者阳台上。紧闭门窗,隔断火路,等待救援。有条件的,可以不断向门窗上浇水降温,以延缓火势蔓延5.在失火的楼房内,逃生不可使用电梯,应通过防火通道走楼梯脱险。因为失火后电梯竖井往往成为烟火的通道。并且电梯随时可能发生故障。第一部分消防安全知识11消防安全与医疗急救知识培训课件12消防安全与医疗急救知识培训课件13消防安全与医疗急救知识培训课件14消防安