八年级上册英语教案人教版汇总5篇

第八年级上册英语教案人教版汇总5篇八年级上册英语教案人教版汇总5篇

教案可以作为教师在以后教学过程中的参考资料，帮助他们回顾和总结以前的教学经验，为以后的教学提供借鉴。下面给大家分享八年级上册英语教案人教版，欢迎阅读！

八年级上册英语教案人教版（篇1）

一、说教材

1、教材内容及地位

本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以what’sthematter为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“what’sthematter”和“whatshould…do”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“what’sthematter”和“whatshould…do”句型。

2、说教学目标

(1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。

(2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。

(3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。

(4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。

3、说教学重难点

重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。

难点：身体不适的表达及建议

二、说学情

初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。

三、说教法

作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的.教学目标。

四、说教学流程

step1greeting

t:howareyou

ss:i’mfine.thankyou.howareyou

t:i’mok.butihaveacold.(我感冒了)whatshouldido(我该怎么做)

学生提建议：看医生(seeadoctor)休息(havearest),吃药(takesomemedicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。

step2lead-in直接导入新课，引出课题。

todaywe’regoingtotalkaboutthematters.let’slearnunit2what’sthematter(板书并教学课题)

step3newwords

1、nowlet’slookatthepicture.thisisabody.we’regoingtolearnthepartofthebody.(利用图片、单词卡片进行教学)

2、game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。

3、通过老师的表情，动作让学生用“what’sthematter”询问，引出疾病的单词，如：sorethroat,soreback=backache,toothache,stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用youshould…提出建议。

step4practice(利用图片问答)

1、game(学生抽图片，表演，进行问答)

a:what’sthematter

b:ihaveacold./astomachache/backache…

a:youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

2、a:what’sthematter

b:she/hehasacold./astomachache/backache…

a:whatshouldshedo

b:she/heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

step5pairwork(让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)

a:what’sthematter

b:ihaveacold./astomachache/backache…

a:youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

step6listening

通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。

step7小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)

step8homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习

五、说板书设计

unit2what’sthematter

①a:what’sthematter

b:ihaveacold./astomachache/backache…

a:youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

②a:what’sthematter

b:she/hehasacold/sorethroat/stomachache…

a:she/heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。

八年级上册英语教案人教版（篇2）

一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法

信心是动力，目标是方向。我们知道初二英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、夯实基础，查漏补缺

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？

1。找出不足，查补缺漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

2。立足课本，夯实基础

我们知道，初二英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

三、模拟练习，综合提高

查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：

1。课本为主，资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。

2。讲练结合，练重于讲

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

总之，初二阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。

八年级上册英语教案人教版（篇3）

一、教材分析：

1、教材内容：

8B第六单元(Acharitywalk)中的Maintask这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的，它是这一单元的主要内容，主要包括读、写两个部分的训练。

2、教学目标：

(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标：了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。

能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，提高学生信息输出和写的能力。

情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过组织这次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。

3、教学重点与难点：

重点：Aflowchart的设计及语言说明。

难点：信息获取及输出能力的培养。

二、教学方法及教学手段：

通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。

课堂上以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

三、教学过程及活动设计目的：

IWarming-up

(1)Greetings

(2)ATongueTwistertostartthelesson.

设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备。

IIRevision

(1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动的。

Questions:

(a)WhodoesORBIShelp(Blindpeople)

(b)WhatdoesUNICEFdo(Tohelpthepoorchildren)

(c)WhatdoesWorldWideFundforNaturedo(Tohelpandprotectwideanimals)

设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义，另外利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中。

(2)告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德，哪些人最需要我们的帮助呢我们能帮助什么呢给出学生一些图片,并和他们共同谈论这些图片。

T:Howcanwehelpblindpeople

Ss:Wecanhelpthemcrosstheroad.

T:Whatdoyouthinkofthatdeed

Ss:It’meaning.

T:Yes,it’smeaningfultohelpblindpeoplecrosstheroad.

设计意图：利用多媒体辅助教学，增加了教学的直观性和趣味性，学生能积极参与，注意力能够集中。在进行思想道德教育的同时，又让学生复习了本单元重要的语法项目：it作为形式主语，真正的主语动词不定式摆在句尾。

IIILead-in

告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动，通过问题的形式帮助他们回忆活动的内容，目的及进行方式。

Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentinClass7,Grade8.

What’sthematterwithhim

Howdidwecollectthemoney

Howdidweorganizetheactivity

设计意图：通过问答法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。

IVPresentation

(1)GetthestudentstoreadtheflowchartofacharitywalkorganizedbytheClass1,Grade8studentsandaskthemtogetasmuchinformationaspossible.

(2)Threeorfiveminuteslater,askthemtofillinthemissingwordsonP106,andchooseastudentaswinnerwhocanwritemostofthemissingwordsusingthetime.Acertificatewillberewardedasaprize.

(3)Checktheanswersinclassandreadinpairs.(Ifnecessary,theteacherasksandthestudentsanswerquestionsbasedonthepassage.)

(4)Showthemthewritingstyleinthispart.

设计意图：让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为理想的效果。通过此部分的学习，学生对活动的流程，文章的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的理解文中的内容。

V.Groupwork

Dividetheclassintoseveralgroups,andthenaskthemtodesignacharityactivity.(thename,purpose,details,application,collectionmustbeincluded)Thegroupwhosedesignisbetterandmorepracticalwillbewinner.

设计意图：让学生学以致用，在使用的过程更能深刻理解所学习的知识，而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的人。

VIHomework

(1)Writethecharityactivityoutwhattheyhavejustdesigned.

(2)Revisewhatwelearned.

(3)PreviewCheckoutonP107.3

设计意图：让学生将所学的知识进行文字输出，加强写的训练。及时巩固

提前预习，为下一节新课做好准备。

八年级上册英语教案人教版（篇4）

教学目标

I.词汇与短语：

(1)falloffthebike从自行车上摔下来

(2)hurtoneself伤着自己

(3)teachoneself自学

(4)enjoyoneself过得愉快

(5)rich富有的

(6)poor贫穷的

(7)theShutefamily舒特一家

(8)getdressed穿衣服

(9)helponeself(to)自用，随便吃

(10)beup起床

II.Grammar：

1.情态动词can/can’t及过去式could/couldn’t的用法。

2.反身代词的用法。

教学重点与难点

A.Grammar:

1.情态动词could的用法：

(1)用作一种委婉的语气向对方提出建议或请求，在这种情况下，它与can没有时间上的区别，可以换用，但could比can更委婉、更有礼貌。

e.g.a)Couldyouaskhimtocallme,please

请你让他给我打电话好吗？

(2)表示“过去能够/有能力……”，could/couldn’t是can/can’t的过去式，在这种情况下，can与could不能互换，can表示现在或目前的状况，而could表示过去的状况，两个词有时间上的差别。

Couldyouswimtwoyearsago两年前你会游泳吗？

No,Icouldn’t.不，我不会。

2.反身代词：

(1)形式：

单数

myselfyourselfhimselfherselfitself

复数

ourselvesyourselvesthemselves

(2)一般情况下，当句子的主语和宾语是同一个人时，我们常用反身代词作宾语。有些词与反身代词构成了固定搭配：

①(all)byoneself独自，靠某人自己。例如：

Shecandoitallbyherself.

她可以完全靠自己做这件事。

②hurtoneself伤着自己，受伤。例如：

Ihopeshedidn’thurtherself.我希望她没受伤。

③teachoneself...=learnsth.byoneself自学。

SheteachesherselfEnglish.

=ShelearnsEnglishbyherself.

④buyoneselfsth.给自己买某物。

Icanbuymyselflotsofgoodthings.

我可以自己给自己买许多好东西。

⑤enjoyoneself过得愉快（=haveagoodtime）。

Ialwayshaveagoodtime.

=Ialwayshaveagoodtime.

⑥lookafteroneself自己照料自己。

Hecouldnotlookafterhimself.他不能自理。

⑦washoneself.自己洗漱。

Hecouldnotwashhimself.他不能自己洗漱。

⑧helponeselfto...请随便（取、吃什么东西）。

Helpyourselvestothecakes.请随便吃些蛋糕。

B.重点难点解释：

1.Herfirstrideonabike.她第一次骑自行车。

(1)此处ride是个名词。指（马、自行车、摩托车等）骑乘，（汽车等）乘坐。

Goforarideinacar.乘车出去兜风。

(2)这是一个用作解释插图的词组。插图说明往往只要求言简意赅，可以不用句子而用词组来描述即可。如插图3的说明：Aswimminglesson.插图6的说明：Help!Notsoclever!

2.LookatthisphotoofLily.看莉莉这张照片。

thisphotoofLily强调的.是“照片中的人物就是莉莉”。

假如要强调这张照片归莉莉所有，要用Lily’sphoto.

3.She’sfallingoffherbike.她正从自行车上摔下来。

falloff=falldownfrom意思是“从……上摔下来”。

Becareful!Don’tfallofftheladder.

小心点！别从梯子上摔下来。

4.Hehadlotsofmoney.他有许多钱。

(1)lostof表示“很多”的意思，等于alotof，即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。

Hehadlotsof(alotof)friends.他有许多朋友。

(2)many/much也是“很多”的意思，但many只可修饰可数名词，much只可修饰不可数名词。

Ididn’thavemanybooks.我没有很多书。

b)Hedidn’thavemuchmoney.他没有很多的钱。

5.NoteverybodyintheUSAisrich.在美国并非每个人都富有。

像everybody,everyone,everything,all,both这类总括词与not连用，表示部分否定。

Notallofuslikethisfilm.

并非我们都喜欢这部电影。

（=Someofusdolikethefilm,somedon’tlikethefilm.）

6.TheShutefamilylivedinthesouthernpartoftheUSA.

舒特一家住在美国南方。

(1)注意英语中“……一家”的表示方法。

TheShutefamily=TheShutes舒特一家

TheGreenfamily=TheGreens格林一家

TheTurnerfamily=TheTurners特纳一家

(2)southern由south+ern构成，是个形容词，读作，意为“南方的”、“南部的”。类似的词还有：

east+ern=eastern东方的，东部的

west+ern=western西方的，西部的

north+ern=northern北方的，北部的

7.Hecouldnotwashhimselforgetdressed.

他不能自己洗脸或穿衣服。

getdressed表示主语自身做的动作，类似用法如下：

getwashed洗脸(washoneself)

getlost迷路

getconfused迷惑不解

getmarried结婚

C.重点句型与单词的使用：

1.allright的用法

(1)健康良好的，不要紧的。

Youlookpale.Areyouallright

你看起来脸色苍白，不要紧吧？

(2)没关系，可以，无妨。

IsitallrightifIcometoseeyoutonight

今晚我可以来看你吗？

(3)（对道歉、感谢的回答）没关系，不客气，没什么。

Sorry,I’mlate.

对不起，我晚了。

That’sallright.

没关系。

(4)（用于对答）好的，知道了。

Allright.Whattime好呀。几点了？

2.“穿着”表示法及其区别：

(1)haveon,wear,in表“穿、戴”状态；puton表动作；dress可表动作，其被动式bedressed表示状态。

(2)dress

①dress作及物动词，后接人做宾语，意为“给某人穿衣服”。

Couldyoudressthechildrenforme

你能否替我给孩子穿衣服？

②bedressedin指某人在某场合穿什么衣服。（多强调颜色）

③haveon指“穿”的状态，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的东西，但它不能用于进行式。

Hehasonabluecoattoday.

今天他穿着一件蓝上衣。

④puton指“穿”的动作，反义词为“takeoff”。

Youshouldputonyourjacket.你应该把夹克穿上。

⑤wear后面接可穿戴的东西，也包括眼镜、首饰等，可用于进行时态。例如：

Heiswearingaringtoday.今天他戴了个戒指。

⑥bein表示状态后接衣服，也可接颜色。例如：

Theboyinblackismybrother.

穿黑衣服的那个男孩是我的兄弟。

动作

状态

puton

dress

wear

haveon

bedressed(in)

bein

3.谈论过去的经历：

(1)Couldsheswimwhenshewas...yearsold

当她……岁时，她会游泳吗？

Yes,shecould.是的，她会。

No,shecouldn’t.不，她不会。

(2)Didshelearnallbyherself她是完全自学的吗？

Didheenjoyhimself他过得愉快吗？

4.其他内容：

(1)Helpyourself/yourselvesto...请随便吃些……

(2)I’mafraidso.恐怕如此。

(3)Wouldyoulikeadrink你要来杯饮料吗？

Yes,please.是的，请给我来一杯。

No,thanks.不要，谢谢。

(4)Don’tforgetanything.别忘了什么东西。

(5)Thankyouforhavingus.谢谢款待我们。

Itwasmypleasure.不客气。

5.汉译英练习：

a)TheproblemiseasyIcandoitbymyself.（我可以自己把它作出来）

b)Helearnedtowritebyhimself.（自学写字）

c)Ithinkhedidn’thurthimself（他没受伤）thatnight.

d)Heisoldenoughtodresshimselfandwashhimself.（自己穿衣、自己洗脸）

e)Heistooyoungtolookafterhimself.（不能自己照顾自己）

八年级上册英语教案人教版（篇5）

一.教学内容：

Module2Friendship

二.重点内容：

语法知识：宾语从句；

语言知识：词汇及词语辨析

三.具体内容：

（一）语法指南

宾语从句

放在动词后面做宾语的句子，我们称之为“宾语从句”。宾语从句根据其表达意义与疑问的差别可以分作三类，一类由that引导，一类由whether/if引导，还有一类由疑问词引导。常用作宾语从句的连词有：that,ifwhether,what,which,who,whom,where,how,why等。

1.当谓语动词表示肯定概念时，如“希望”、“相信”“知道”“说”，其后面的句子一般用that引导。That没有任何词汇意义，只有语法功能，使读者清楚后面的句子是前面动词的宾语。That在从句中不充当任何句子成分，只起连接主句和从句的作用。that不用翻译出来，在口语当中常省略。除此以外，又语从句中有自己的主语，很容易与前面的主句分开，因此多数情况下that可以省略。如：

Bettythinks（that）treesimprovetheair.

贝蒂认为树可以改善空气。

Ihope（that）itwillsnowthiswinter.

我希望今年冬天能下雪。

Ibelieve（that）we’llbecomegoodfriends.

我相信我们会成为好朋友。

有一点要注意，并非所有的动词后面都可接that引导的从句。接that引导的从句的谓语动词不可含有疑问的含义，常见的多是表示观点、看法、意念、要求等方面概念的词，如：believe,feel,hear,hope,expect,explain,prefer,promise,report,say,see,tell,think,understand,wish,warn等。

2.whether/if引导的宾语从句

如果我们要标达一个不确定的概念，比如：“记不清”、“不知道”、“问”、“想知道”等等，就要用whether/if表示，不能再用that。

Hedoesn’tknowwhethertheywillplanttreesonSaturdayornot.

他不知道他们周六是否会去植树。

Ican’trememberwhether/ifIhaveseenhimbefore.

我记不清以前是否见过他。

Heaskswhether/ifwewillgofishingonSunday.

他问周日我们是否去钓鱼？

Tomwantstoknowwhether/ifheneedstocomeearlytomorrow.

汤姆想知道明天他是否有必要早来。

注意：一般情况下if和whether可以通用。但如果从句后面还有一个选择性词语ornot，则常用whether，构成whether…ornot的结构。

3.疑问词引导的宾语从句

有的句子不是用that连接，也不是用whether或if连接，而是用when，where，how，

Why等疑问词连接。这是从句意思表达的需要。比如“他问什么时间出发”中的“什么时间出发”必须用一个疑问词才能表达；如果遇到什么时间，什么地点，什么方式，什么原因之类的疑问时，我们就要是用相应的疑问词来连接从句。但是同学们一定要注意，在疑问词引导的宾语从句中，一定要用陈述句语序。如：

Heaskshowwecanhelpprotecttheenvironment.

他问我们怎样才能为保护环境出点力。

Ican’tunderstandwhytheylikecomputergamessomuch.

我不理解他们为什么如此喜欢电脑游戏。

Theyhaven’tdecidedwheretheyshouldgofortheholiday.

他们还没有确定到什么地方去旅行。

Doyouknowwhenwewillholdthesportsmeeting

你知道我们什么时候开运动会吗？

（二）语法专项训练

1.—Doyouknow______Icouldpasstheexam

—Sorry,I’venoidea.

A.thatB.whetherC.whatD.which

2.—I’mwaitingforthemail.Doyouknow_______itwillarrive

—Usuallyitcomesby4:00.

A.howB.whereC.whenD.what

3.I’dliketoknow_____ornot.

A.whetherwillhecomeB.whetherhashecome

C.whetherhewillcomeD.thathewillcome

4.Theyaskedme________duringtheMayDayholidays.

A.wherehadIgoneB.whereIhadgone

C.wherehadIbeenD.whereIhadgone

5.Shedidnottellus________.

A.howoldthepatientisB.howoldwasthepatient

C.howoldthepatientwasD.howoldisthepatient

6.—Wedon’tknow_______heis.

—Theysayheismuchbetterthesedays.

A.whatB.whoC.howD.where

7.Couldyoutellme_____yesterday

A.whattheydoB.whattheydid

C.whatdotheydoD.whatdidtheydo

8.Iknewthatthesun________intheeastwhenIwasachild.

A.willriseB.roseC.riseD.rises

9.Shesaid______shewouldleavethemessageontheheadmaster’sdesk.

A.thatB.whereC.whichD.what

10.ThemanaskedmeifI_______himthewaytothebusstop.

A.cantellB.couldtellC.willtellD.tell

（三）重点句子详解

1.Digslowly,oryou‘llbetootiredtofinish.

慢慢挖，不然的话你会很累，干不完活的。

本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or连接连个分句，前面的分句相当于if引导的否定性从句。如：

Hurryup,oryou’llbela