农月桂〈济南的冬天〉教学安例

《济南的冬天》教学案例田阳县民族中学农月桂【文本解读】《济南的冬天》是我国现代著名作家、人民艺术家老舍先生写的一篇写景抒情的散文。这是一篇传统课文， 在解放前就进入课本， 放置于“描写文”的单元，关注其文体的若干要素； 现在将它们当作抒情文来读， 不仅关注其内容如何，品赏课文中的物象与意境的性状、 色彩，体验和品评课文美情美意作用于读者心灵的方式、程度，这将别是一番滋味。老舍( 1899--1966)，现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，代表作有《骆驼祥子》 、《四世同堂》和《龙须沟》 。1924年老舍受聘去英国担任伦敦大学东方学院讲师，侨居六年后经巴黎、新加坡回国，其间逗留新加坡执教。 1931年起，老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教达七年之久，对山东产生了深厚感情，称山东为“第二故乡” 。这时期他生活比较愉快，在创作上也是丰收期， 《济南的冬天》就是在这段时期诞生的。〖文章的教育价值〗这篇文章看上去似乎是客观写景， 没有思想寄托， 其实它包孕着作者对祖国的爱。一个漂泊在异国他乡达六、七年之久的知识分子，重新回到祖国，内心不可抑制地迸发出爱国之情。 而这种真情实感通过对祖国的一山一水一草一木的爱来表露，更觉亲切、深沉。本文是一篇诗意盎然的写景散文，生动而真切地描写了冬天的济南气候温和，山青水绿， 度冬如春， 美丽如画的景色。 文章在整体表述上用了对比的方法，在局部的描写上则运用了比喻和拟人的修辞方法， 不仅让读者深刻地体会到济南冬天温晴的特点， 更让读者在优美的语言中欣赏了一幅幅画面， 体会到美文所带来的艺术享受。因此，在教学过程中应设定如下【教学目标： 】□□□□□□□□:通过学习引发学生热爱四季，热爱大自然，热爱祖国的秀美山河。□□□□□□□□□:⑴ 学习本文抓住景物特征，发挥想象和联想，用比喻和拟人的方法写活景物的方法从而提高写作能力。⑵ 用反复读、品读、赏析的方法，让学生在自读过程中掌握文章语言、结构、内容。⑶ 学会和相似文章进行比较阅读。【创意说明】□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□对祖国河山风光的喜爱、 赞美之情，并让学生在获得这一实感的基础上， 把握抓住特征具体记叙景物的方法。 因此，在疏通课文的前提下， 应引导学生反复诵读课文，领略课文的感情美、景物美、语言美，进而领会抓特征、有选择有重点地记叙景物的写法在课文中的具体运用和表达作用。 切忌离开实感，孤立释词、解句，凭空归拢段落大意、概括写作方法的做法。□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□, □□□□□□□读、写作情趣， 还可在比较中加深理解， 提高效率， 达到更高的阅读、 写作层次，是学习知识、培养能力的有效方法。阅读方面：在分析课文后，联系前面刚刚学过的朱自清的《春》一文，比较它们在内容、写作方法、文章构思方面的异同，从而提高学生的理解能力。【教学步骤】第一课时一、导入新课：我们刚学过了朱自清先生的《春》 ，在他笔下，春意盎然，春景各具特色，那在名家笔下， 冬天又是什么样的呢， 让我们一起走进老舍先生的 《济南的冬天》 ，一起去领略吧。 （多媒体显示《济南的冬天》标题及教学目标及作者简介）老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师， 被誉为 “人民艺术家”。 著名作品有 《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首“旧时代的葬歌”。小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。二、听读课文，整体感知课文□□□□□□□□□□□□□□□□aJ□ d□izhU□Ch□ngzh□Ch□nghU□z口o济南得着落宽敞贮蓄澄清 暖和 髻藻□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□求解。文中有些词非通常意思，课本又未作注解，老师可作补充注解。 □□□□□□）如“响亮的天气” ，“响亮”非指声响，应解作“十分明亮”或“光亮”□□□： □□□□□□□□□□□□□□□?济南的冬天 无风声 无雾响晴

引出“温晴”“宝地”（喜爱）□思考：□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□的特点有什么关系？济南冬天的山：阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外远山济南冬天的水：暖、绿、活思想感情5、文章表达了作者怎样的思想感情喜爱、赞美济南冬天之美，表达对祖国山河真挚的爱 。三、分别赏析几幅冬景图 （多媒体显示文字和画面相配）□□□□□□:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（小摇篮）□□□□□□□□□□□□□□害羞）（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）（由高到低的空间顺序）城外远山 □□□□□□□（小水墨画）济南冬天的水：暖（□□□□□ □□□□□济南冬天的水：暖（□□□□□ □□□□□□□□□□□□ □□□□□□,□□□□（不忍冻）活□□□□□□□□□□□□□□处处围绕“温晴”来写四、课后练习（多媒体显示）.你认为语段中哪个词语用得最妙 ?妙在何处.有感情地朗读你所喜欢的语段。第二课时一、指导学生朗读课文订正说读或朗读中表情达意欠准确之处，分小组读，分角色读，使学生进一步体味课文的感情美、景物美、语言美。□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□,再次品读文章二、三、五段思考：你最喜欢哪个词，最欣赏哪个句子，最难忘哪个画面，并谈理由。师生共识：（多媒体显示）L：因为在口尖上,□□□□□，位置高L：因为“小山口把济南围了个圈儿”，远远望去山口积雪犹如给蓝天划了□□□□,□□□□□□□□□□露：□□□□□□□□□, □□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□三、在同学们的品析中，我们完成了文章内容、语言、写法的分析。前面我们刚刚学了朱自清的《春》 ，思考：比较两篇文章的相同点和不同点板书：相