《特殊的葬礼(第二教时)》教学实录

《特殊的葬礼（第二教时）》教学实录师：同学们，在上课之前，老师有个小小的要求，一会儿老师写什么，你就写什么，老师画什么你就画什么，好不好？（好！）师：这节课咱们接着来学习第13课：特殊的葬礼板书：13、特殊的葬礼师：哎！同学们，老师有个小问题要考考大家，为什么要在“葬礼前加特殊呢？生：因为葬礼一般都是为人举行的，而这次葬礼是为一条瀑布举行的！生：巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼仪式，来自世界各地的

几十名生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自然的人们

都来为瀑布举行葬礼！所以说这是一次特殊的葬礼！(师：回答的太好了！伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“提出

一个问题比解决一个问题更重要！”大家对课文内容虽然有了

一定得了解，但只要你认真读书，肯定还会发现新问题！下面

请同学们认真默读全文，发现一个问题在下面画“———

—”，加“？”并想想这个问题该怎样提，然后再往下看。生自由读思考师巡视师：大家真会思考！在阅读的过程中发现了许多问题，愿意提出来吗？让我们共同解决！生：我想知道塞特凯达斯瀑布有多大？生：我想知道塞特凯达斯瀑布到底有多美？生：我想知道人们为什么要给瀑布举行葬礼？生：我想知道全世界到底还有多少像塞特凯达斯这样快要消失的瀑布？生：我想知道现在对人类威胁最严重的是什么？大气、水污染、土地沙漠？（学生一共提出了十二个问题）师：大家能提出这么多问题,老师真高兴！刚才同学们提出的问

题当中有一个最关键的：为什么要为瀑布举行葬礼？（重复两

遍）自由读读全文，看谁能找出答案！生：因为原来的塞特凯达斯瀑布多么的雄伟壮观，后来由于人

们的乱砍乱伐，使他变成了一位生命垂危的老人，奄奄一息！师：课文哪一节给我们写出了瀑布的雄伟壮观？生：第三节师：大家自由默读第三节，能用一个最简洁的词语来概括瀑布的样子吗？生：我觉得塞特凯达斯瀑布真是雄伟壮观！师板书：昔日雄伟壮观师：让我们自由读第三节，边读边在头脑中想象瀑布雄伟壮观的景象！［生自由读第三节师：同学们，抬起头来吧，让我们一起走进瀑布，最真切的感

受瀑布的美吧！多媒体展示瀑布壮观时的景象师（饱含激情）：面对如此美的瀑布，同学们，你想说些什么？

可以通过有声的朗读来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前

咱们学过的诗句或文章。生思考后纷纷举手生：塞特凯达斯瀑布，你真是太美了！生：塞特凯达斯瀑布，你是我见过的最雄伟壮观的瀑布！生：塞特凯达斯瀑布，我想用李白的一句诗来形容你：飞流直下三千尺，疑是银河落九天！生：塞特凯达斯瀑布，你是巴西王国的一颗明珠！生：塞特凯达斯瀑布，你是巴西王国的骄傲，也是全世界人民的骄傲！生：塞特凯达斯瀑布，真是“百闻不如一见，一见倾心爱恋”！生：塞特凯达斯瀑布，你是上帝的宠儿，人类为拥有你而自豪！生：塞特凯达斯瀑布，你是人间的天堂，我想对你说“ILOVEYOU！”生：塞特凯达斯瀑布，我多想变成你旁边的一株小草，永远的依偎在你的身旁！生：塞特凯达斯瀑布，如果我的家住在你那儿该多好啊！师：大家说的太好了！我想此时已经不需要老师再讲什么了，放开声音朗读课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！自由读指名读生评读再自由读指名读（二）学习第五节师：（声音低沉）多么美的瀑布啊，可是几年以后，它变成了什么样子呢？课件展示瀑布枯竭时的样子师：站在现在的瀑布前，同学们！你的心情又怎样？你想说写什么？生：塞特凯达斯瀑布，你再不像以前那样神采飞扬了，此时的你像一个生命垂危的老人，奄奄一息！生：塞特凯达斯瀑布，是谁把你变成了今天这个样子？他们真是刽子手！生：塞特凯达斯瀑布，你真可怜，你可知道，全世界人民都在为你心痛！生：塞特凯达斯瀑布，你已经不是巴西王国的一颗明珠，你是一颗黯淡无光的石头！生：不！塞特凯达斯瀑布，你已经是一个光秃秃的石头！生：塞特凯达斯瀑布，你在伤心吗？我好象听到了你无奈的叹息！生：塞特凯达斯瀑布，你虽然不象以前那样雄伟壮观了，但你依然留在我的心中！生：塞特凯达斯瀑布，我想，白云都会为你哭泣！［生：塞特凯达斯瀑布，人类为失去你而感到心痛！你回来吧！我们依然爱你！板书：今朝奄奄一息师：同学们，自由读第五节，把你此刻的心情读出来吧！自由读指名说师：举行这次葬礼还有他更深的意义，请大家读读6、7节，想

想面对枯竭的瀑布人们是怎么做的？生：人们为它举行了一次特殊的葬礼，巴西总统菲格雷特亲自

主持了葬礼仪式，说明人们已经意识到保护环境的重要性！板书：保护环境人人有责师：让我们一起声情并茂的朗读6、7节吧，相信在朗读中你的

心灵会再次受到震撼！师：同学们，自由读读第8节，文章最后一句总统的话不够明

显，没有激情，不能给人以震撼，能试着换一下吗？使你说的

这句话能够让人警醒，振聋发聩！生：水是生命之源，保护水资源，就是珍爱我们的生命！生：地球是我们的家园，保护我们赖以生存的家园吧！生：如果再破坏环境的话，人类的最后一滴水，将是我们的眼泪！生：生命的资源马上就要枯竭了，人类啊，醒醒吧！生：还地球妈妈一个蔚蓝的天空，还地球妈妈一片生机盎然的绿色！生：地球不就是我们的妈妈吗？对自己的母亲，我们应该从心底里爱护她！生：“千里之行，始于足下”，让我们从现在做起，珍惜每一滴水吧！生：人类啊，这次我们失去的是一条瀑布，下一次我们失去的可能就是自己的生命！生：如果人类再不珍惜海洋资源，那么海洋唯一能给予人类的就是咆哮！生：我们只有一个地球，但地球不只是人类的，它是人类和所有生物的共同家园！（同学们一共说了二十多条环保标语，不光说到了水，还谈到

了空气、珍惜动物等其他的地球资源）师：请大家把你想到的环保标语写在课前准备好的纸上，并配上生动的图画，下课后我们把它贴在校园里或大街上，好吗？（每个同学都动笔写、画，兴致高昂）师：在自由读文的时候，大家提出了许多问题，下面老师给大

家推荐一些书，课后同学们可以查阅有关资料，创造性的解决

这些问题，下节课咱们交流一下。推荐书目：1、《世界名胜一览》2、《环保与地球》3、《十万个为什么》4、《科技博览》5、《巴西之最》［6、《第二课堂》7、《世界奇观》板书设计：13、《特殊的葬礼》＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。［教学过程］：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“・”、“8”、“0”的'次序按键。②先按“∙”再按“8”，显示“0・8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203∙5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1・89、2・889、3・8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。②小数中间“8”的个数和