Unit 5 Being Helpful Sounds and words 第3课时 教案（含反思）

第第页Unit5BeingHelpfulSoundsandwords第3课时教案（含反思）六年级下册Unit5BeingHelpful（Soundsandwords）第3课时

一、教材分析

1.本课时选自粤人民课标版三年级起点《英语》六年级下册Unit5BeingHelpful（Soundsandwords）语音板块。

2.本课时的主要学习内容是语音教学，让学生掌握字母组合i-e,-igh,-y的发音。

3.本课时主要让学生通过歌曲、游戏以及听录音、看视频等多种形式的教学活动，进一步感知语言，从语音的发音本身向词汇、语篇递进，培养学生的语篇意识和语用能力。

二、学情分析

1.本单元教学对象为六年级学生,该年龄段的孩子活泼好动,求知欲、模仿力和思维性都比较强，喜欢思考，能够大胆发表看法。小组成员合理搭配，优秀生发挥带头作用，不同层次学生认知和学习能力都逐步提高。

2.该年级的学生经过五年多的语音学习,具备了初步的语音意识,他们能有效运用phonics自然拼读法辅助语音学习，了解词汇的拼读方法，能根据单词的拼写规律朗读单词。

3.学生还学会了在语境中理解词汇的意义，能运用目标语音的词汇，编写含有目标语音词汇的语篇，初步具备“用英语做事”的能力。

三、基于核心素养的教学目标

【语言能力目标】

1.能运用自然拼读法正确拼读i-e,-igh,-y的发音以及发音词汇，并朗读小诗。

2.能根据录音内容，能理解含有i-e,-igh,-y的发音词汇的语篇，完成填空。

3.能运用含有i-e,-igh,-y的发音词汇编写短文或故事。

【学习能力目标】

1.能主动探究，与同伴交流合作，相互帮助，共同完成学习任务。

2.能集中注意力,善于思考,复习旧知并接受新知。在交流和运用语言的过程中能融会贯通，正确运用，并及时纠错。

3.能积极参与跨学科演唱、游戏等学习活动,让行动力、思维力、想象力和创造力得到发展，从而提升综合运用语言的能力。

【思维品质目标】

1.能归纳总结含有i-e,-igh,-y的发音规律。

2.能运用拓展含有i-e,-igh,-y的发音词汇进行创新写作。

【文化品格目标】

本单元的文化目标是了解中外孩子的干家务情况，培养孩子做家庭好帮手的意识。本课时为语音课，教学内容中有涉及不打架，文明有礼。上课认真听讲,小心使用刀具等方面对学生进行教育。

四、教学重难点

【教学重点】

1.能正确认读字母组合i-e,-igh,-y的发音，以及含有该发音的词汇。

2.能正确运用字母组合i-e,-igh,-y的发音，见词能读。

3.能正确理解、朗读含有目标词汇的语篇。

【教学难点】

1.能正确运用字母组合i-e,-igh,-y的发音词汇，朗读小诗，理解语篇。

2.能够运用含有目标语音的词汇进行有意义的故事或者短文的创编。

五、教学过程

StepⅠ.Warming-upandfreetalk.

1.T:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou,too.

T:Ihaveaniceweekend.DoyouhaveaniceweekendSsanswer.

T:Ioftenreadbooksandseeamovieonweekends.WhatdoyouoftendoonweekendsSsvolunteertosay.

T:DoyouwanttoknowmyfriendMike’sweekendI’llgiveyousomepicturestohelpyou.2.SsdescribeMike’sweekendsaccordingtothepictures.

（设计意图：教师通过与学生聊天，拉近彼此距离，舒缓学生的紧张情绪。学生通过描述Mike的周末，引出含有字母组合i-e的单词，为后面的运用做铺垫。）

StepⅡ.Presentationandpractice1.

1.T:Here’sachantaboutMike’sweekend.Let’sread.Sschanttogether.

2.TchangesPPTandonlythewordswithi-eleft.Ssreadandconcludetheruleofthesoundi-e/ai/.TdesigntheBbwriting.

3.Sswatchthevideoofphonicsi-e/ai/andimitatethesound.4.Ssplayagame:blowtheballoonstoconsolidate.

（设计意图：学生通过chant感知Mike的周末活动，从中发现含有字母组合i-e的单词，并归纳总结发音规律。通过观看phonics视频，模仿地道发音。通过“吹气球”游戏巩固并检测见词能读的能力。）

StepⅢ.Practice2.

1.T:Mikehasafriend“igh”,butheisunhappybecauseheforgetshisname.Solistenandmemorizehisname.Sslistenandrepeatthesoundof“-igh”/ai/.T:Look,heishappy.

2.T:“igh”likesmakingfriends.Whoiscoming

Ss:H.

T：/h/-/ai/./hai/./hai/./hai/.Ssrepeat.

3.T:S,F,L,N,R,Tarehere.Nowyoutrytopronouncethem.Ssreadmorewords.

4.T:Look,thisisMike’ssisterandhernameis“Bright.”Letmeintroducehertoyou:BrightgoestoschoolfromMondaytoFriday.Herschoolisontheright.Shecanjumphigh.Sheneverfights.Shelikesthestarsatnightbecausetheyshineasthelights.Sslook,listen,understandandretellthestoryabout“Bright”.

5.T:Brightishappy.Shewantstoplayagamewithus.Itis“Brightsays.”Tintroducestheruleandbeginsthegame.

6.Moraleducation:Weshouldbepoliteandneverfight.

（设计意图：学生首先通过观看“-igh”发音视频，目的明确，学生在看、听、模仿中找到Mike的朋友,并根据发音规律，拼读更多单词。接着教师介绍Mike’ssister-Bright，并讲述她的故事，学生顺着故事情境的展开学习单词，并运用学习的拼读规则拼读单词，复述故事。最后通过游戏“Brightsays”以指令方式让学生在运用中巩固所学，同时教育学生不要打架，做一个文明有礼的学生，体现以生为本的课程理念。）

StepⅣ.Practice3.

1.T:Look,whatareMikeandBrightdoingSs:TheyarewatchingTV.T:Yes,they’rewatchingMsWei’sminiclass.Sswatchitandlearnthesound–y/ai/.

2.Ssplay“jumpinggame”topracticemorewordsthesound–y/ai/.（设计意图：学生通过和Mike,Bright一起观看老师的微课，习得目标语音–y/ai/及相关单词，通过玩“跳一跳”游戏，进一步对目标语音–y/ai/进行强化。）

StepⅤ.Extension.

1.T:Children’sdayiscoming.MikeandBrightaregoingtoZhuhaitoseeme.Pleaselistenandfillintheblanks.

2.T:Readthepassageandanswerthequestions.Ssvolunteertoanswer.

3.SscanconcludethepointsofwritingapassagewithT’shelpaccordingtoamindmap.

4.Groupwork:MakeupastoryofMikeandBrightinZhuhaiwiththesewords，atleast6sentences:light,knife,ice,try,night,cry,why,nice.

5.Ssshowtheworks.Tcorrectsthemistake.

（设计意图：学生通过听Mike和Bright到珠海的录音进行填空和回答问题，提升语音辨别能力，实现听音写词目标。学生在老师和思维导图的帮助下总结书写短文的要素，并通过运用本课所接触的含有目标语音i-e,-igh,-y的词汇，编写关于Mike和Bright在珠海的故事，提高语言的灵活运用能力，实现目标语音学习服务于语篇阅读的目的，不断培养学生的语篇意识和创新意识，提高学生的思维能力。）

StepⅤI.Homework.

1.Findmorewordswithi-e,-igh,-yandmakeupastory.shareyourworksinyourClasszoneorWeChatgroup.

2.SurftheInternetandlearnmorephonicsvideos.

（设计意图：通过查找更多语音单词和创编故事知识，并上传到班级空间或者微信群，阅读评论同学的作品，让学生学习从课堂延伸到课外，实现资源共享。同时上网学习更多语音视频，使学生延续语音学习。）

六、板书设计

板书设计色彩鲜艳，重点突出，正中位置分别以房子和树的造型代表本课的三个语音i-e,-igh,-y，有利于学生进行知识梳理和归纳总结。标题两侧为学生的教学评价用五角星的多少来衡量，直观明了，有效激发学生的积极性

教学反思：

本节课教学目标明确具体，利用数字资源突破语音教学，优化整合教材，合理使用教学资源，体现了信息技术与学科整合的深度融合，培养了学生的英语学科核心素养,使学生积极主动参与到课堂学习活动中，是一节优质高效的英语语音课。本课有以下几个创新点：

1.根据授课内容，合理利用卡通人物“Mike”和“Bright”，并以此为主线串起整节课教学内容，让教学环节之间过渡自然，整体性强。

2.通过创设具体真实的情境，完成3个语音学习任务，从音到词，从词到句，从句到篇，有序呈现，学生从简单的拼读，到语篇的理解，到创编故事，培养训练学生的语言综合运用能力。

3.合理使用Phonics语音教学资源，使学生运用掌握字母组合发音规则，做到见词能读。适时播放语音微课视频，培养学生语音自主学习能力。

4.关注应用，语言素养培养到位。教师合理运用思维导图指导学生写作。学生运用含目标语音的词汇编写出内容具有个性化和想象力的故事，课堂生成丰