五年级英语教案

第一课时教学设计一、教学目标；1．知识目标能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike2．能力目标：能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3．情感目标：养成良好的饮食习惯，不偏食。二、教学重难点：重点：1.Let’slearn部分的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。3.听、说、读、写单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。三、教学媒体：教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件，以及上课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程：Step1：Warmup

（热身）教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答。Step2：Review

（复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。提问：Whatwouldyoulikeforlunch？

引导学生用I’dlike…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。Step3：Presentation

（新课呈现）(1)教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。教师提问：WhatwouldMikelikeforlunch？引导学生回答：tomatoesandmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师分别用I’dlikesomecabbage.I’dlikesomegreenbeans.

I’dlikesomeeggplant.

I’dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2)教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’ssomefood.

Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat.

I’mredandround.

Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”.

WhatamI?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。Step4：Let’splay

(趣味操练)Let’schant教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌。Groupwork教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：Whatwouldyoulikeforlunch？“客人”回答：I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。学生阅读Groupwork中的句子。学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答练习。Spellinggame教师出示单词卡片：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，学生拼读。教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。Step5：Consolidationandextension(1)Exercises完成活动手册P17—1、2(2)完成调查表每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：FoodNamebreakfast

lunchsupper

(3)Reading听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听。五、板书设计单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标:掌握句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant并能在情景中进行运用。2.能力目标:能根据所学的知识，谈论自己三餐所吃的食物。3.情感目标：发掘中国一些传统食物所蕴含的文化。二、教学重难点：重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……难点：Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。三、教学媒体：1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3．Goodtoknow部分的挂图。四、教学过程：1．Warm-up

（热身）复习单词教师播放上节课Let’schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch？进行问答练习。渗透重点播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？》，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2．Presentation

（新课呈现）观看动画素材学生观看动画或录像素材。教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。以下内容仅供参考：A：I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.B：Whatdoyouhaveforlunchtoday？A：Ihavecabbageandtofu.启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday？和Whatwouldyoulikeforlunch？的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…的语言结构。Let’stalk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说Whataboutyou？的意思和用法。学生分角色表演对话。4．Exercise

（练习）Listenandtickorcross教师播放Let’stry部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，numberandmatch教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。Let’splay（趣味操练）Talkandmatch学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Askandwrite启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格：BreakfastLunchDinnerMeMypartner

教师巡视指导。5．ConsolidationandExtension（1）出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（2）让学生听Let’stalk部分录音，读给家长和朋友听。五、板书设计Whatdoyouhaveforlunch

？

Ihave……breakfastdinner第三课时教学设计一、教学目标1．知识目标：能够听、说、读、写本课时四会句子：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish．并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查。能够听懂、会唱歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?”。2．能力目标：能够提问并回答一日三餐所吃的食物，学会在生活中灵活运用。3．情感目标：培养学生的合作精神和创新意识。二、教学重难点：重点：1.

准确理解Readandwrite中对话的意思。2.

掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。难点：理解句子Thatsoundsgood.的含义。三、课前准备1.

教师自己设计的一张SchoolMenu。2.

教师准备教学过程中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3.

为每个学生准备以下表格复印纸NameSaturdaySunday

四、教学过程1.

Warm–up

（热身）Let’ssing（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习教师提问：（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?

(巩固A部分单词和句型)(2)

Whatdayistoday？(3)

IlikeSundayandSaturday.

Whataboutyou?

(复习星期名称单词)(4)

Whatdowehaveon…?(复习on加星期名称单词的介词词组)2.

Presentation

（新课呈现）谈论一周三餐（1）教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。（2）变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...？学生回答。（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…？引导学生在理解的基础上回答。Readandwrite（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。）Whatwouldshelikefordinner？（学生回答：potatoesandgreenbeans）（指桌上的纸）Whatisthis？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）Isshehungry？IsMewMewhungry，too？（3）教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。（5）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。谈论菜谱（1）教师出示自制菜谱，如下：

MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeefChickenandgreenbeansMuttonandcarrotsEggplantandporkFishandcabbagedinnerPotatoesandcucumbersnoodlesBeefandonionsTomatoesandeggsDumplings（2）教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.

教单词：menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。（3）提问：Whatdoyouhavefor…on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave…回答问题。（4）学生分组看表格进行问答：

A：Whatdoyouhavefor…on…？

B：Wehave…3．Let’splay

(趣味操练)Groupwork（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？学生进行采访活动。拼句子（1）教师出示以下几组单词：havewhatdoonMondaysyouforlunchtofuhaveandwetomatoesfishwouldlikewhatyoudinnerforlikeI’dandbeefpatatoes（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4．巩固与扩展（1）完成活动手册P19的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。五、板书设计WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.第四课时教学设计一、教学目标:1．知识目标：够听、说、读、写单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，并认读单词healthy。2．能力目标：能简单介绍自己爱吃的食物，询问他人的食物喜好，并能描述食物的滋味。3．情感目标：培养学生健康、合理饮食的观念。培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习

二、

教学重难点：重点：学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。

难点：Healthy的发音较难掌握。三、教学媒体：1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。2．教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。3．学生准备一些食物或饮料。4．Let’schant和Let’slearn部分课件。四、教学过程：1．Warmup

（热身）Singtogether教师播放Let’ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1）

It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit?

当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.让学生感悟salty的意思.（2）Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?当学生回答出：Theyaregrapes.时，教师说：Yes，theyaregrapes.Somegrapesaresweet.Somearesour.Peachesaresweet,theyarenotsour.

Lemonsaresour,theyarenotsweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。2．Presentation

（新课呈现）Let’slearn（1）

教师出示一袋白糖，说：Here’ssomesugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。（2）

教师拿出一袋盐，说：Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Verysalty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3）

教师出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（4）

教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’sthis?学生回答：It’sacucumber.继续问：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…arefresh.（5）

教师出示一个西红柿，问：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？学生回答后，教师说：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/arehealthy.（6）

教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’stasty.It’smyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（7）

教师播放let’slearn部分录音，学生跟度单词和句子。（8）

教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3．Let’splay

(趣味操练)猜单词（1）

教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。（2）

该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Let’schant（1）

教师播放Let’schant部分录音，学生听声音、看文字。（2）

学唱本课时歌谣。（3）

根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。4．Consolidationandextension

（巩固与扩展）Storytime（1）

教师说：Oh！I’mhungrynow.

Ihavefishforlunchtoday.

Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.（2）

教师播放Storytime部分课件，学生观看。（3）

让学生自己阅读故事。练一练（1）完成活动手册P20—1教师播放听力材料，学生看图连线。教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。（2）

完成活动手册P20—2

学生2-4人一组合作完成句子，所选单词要符合实际。说唱儿歌。

汇报表演。五、板书设计单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。句子：It’smyfavorite.第五课时教学设计一、教学目标：1.知识目标：掌握句型What’syourfavouritefood?Ilikeapples.Theyaresweet.2.能力目标：能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，能根据范例自编一则广告3.情感目标：培养对英语学习的兴趣，并能与他人积极合作。二、教学重难点：重点：What’syourfavouritefood?

Ilike….在情景中的应用。难点：单词favorite的发音较难掌握。三、教学媒体：1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2．Let’stry部分的录音、扩展资料中歌曲favouritefood的声音。3．Let’stalk部分的课件。4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。5．为学生准备以下表格复印材料。A表

（2人一份）B表NameFavouritedrinkFavouriteanimalFavouritecolourFavouriteteacherFavouritefruit

（每人一份）四、教学过程：Step1：Warmup

（热身）说唱儿歌学生说唱B部分Let’schant的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问：Doyoulikefish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）学生用Yes，Ido.或No,Idon’t.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：Ilikechicken，beefandfish.然后指向chicken说：Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：Ilikebeefbetter.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，领读单词。教师说：Ilikefish.Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?引导学生用Ilike…说出自己最喜欢的食物。Preview

（预习）Let’stry教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：Girl：Doyoulikebananas？Boy：Yes，theyaresweet.Boy：Doyouliketomatoes?Girl：Yes,theyarefresh.Girl：What’syoufavouritefood?Boy：Beef,it’shealthy.Boy：Doyoulikeice-cream?Girl：Yes,it’stasty.(2)教师检查学生完成情况。Step2：Presentation

（新课呈现）学唱歌曲（1）教师播放扩展资料Foodsong中歌曲Afavouritefood的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。（2）启发学生说说歌曲的意思。会话练习教师说：Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?学生模仿问句What’syourfavouritefood?

的读音。学生两人一组对话：A：What’syourfavouritefood?

B：Ilike…Let’stalk教师播放Let’stalk部分录音两遍。教师提问：What’sChenJie’sfavouritefood?

Why?

What’sSarah’sfavouritefood?

Why?学生两人一组朗读对话。教师播放Let’stalk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。Step3．Let’splay

(趣味操练)Pairwork将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：Ilike...

It’s/Theyare...；然后讨论共同喜欢的食品：Ilike...

Doyoulike...?完成中间表格的句子：Welike...向全班汇报：Ilike...

Mypartnerlikes...

Welike自我展示将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。自我展示，汇报：Myfavourite

drinkis...

Myfavouritefruitis...

Myfavourite

colouris...

Myfavouriteteacheris...Myfavourite

animalisStep3：Consolidationandextension（巩固与扩展）说唱歌谣教师播放扩展资料中的歌谣What’syourfavouritefruit?Let’schant录音，学生说唱。鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。争做广告人将Tasktime1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。练一练完成活动手册P21练习。五、板书设计：What’syourfavouritefood?Ilikeapples.Theyaresweet.第六课时教学设计一、教学目标：1.知识目标（1）能够听、说、读、写本课时四会句子：What'syourfavouritefruit?Ilikeapples.They'resweet.Idon'tlikegrapes.They'resour.并能在情景中正确运用。（2）能读懂对话，完成填充句子的练习。2.能力目标（1）培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活动。（2）培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。（3）培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时注重合作学习。（2）培养学生的阅读策略，注重对学生阅读策略的指导。让学生养成良好的阅读习惯。（3）培养学生合理饮食的好习惯。二、教学重难点：重点：本课时四会句子的掌握以及学生通过自主阅读去获取课文信息和处理信息。难点：读写相结合的任务型活动的完成。三、教学媒体：多媒体课件，牛肉和蔬菜，秤，猫和老鼠的头饰，练习题。四、教学过程：Step1：Preparation准备活动(1).Let'ssing:Anappleaday(2).Let'schant:Theapplesaresweet...（设计意图：这首歌节奏欢快、简单易唱、内容与本课主题相关，通过这首营造欢乐的课堂气氛，并通过chant复习已学过的知识。）Step2：Pre-reading阅读前活动T:Let'sgoshopping.课件出示一幅超市图片，创设逛超市情景，最后出现超市各种水果、蔬菜、肉类、饮料的图片。T:What'syourfavoritefruit?（板书）学生回答:Ilike...They're...(板书)T:

...areyourfavourite.ButIdon'tlike...They're...(板书).Whataboutyou?学生发表自己的意见.T:Now,discussingroups.What'syourfavouritefruit?What'syourfavoritefood?What'syourfavouritedrink?UseIlike

...Idon'tlike…学生在小组内各抒己见。然后让一两组学生起来汇报。（设计意图：创设情景，让学生在情景中去复习运用前面学过的语言和前四册学习过的四类词汇，为下面的阅读做提示和铺垫，降低阅读的难度，同时也是为后面的语言拓展铺垫。）教师出示一个上边写着牛肉的食品袋，T:Wholikesbeef?Handsup.准备把食品袋递给某举手的学生。教师从举手的同学中点一名体型比较胖的同学说:Oh.You'reheavy.Youhavetoeatvegetables.把学生手里的牛肉换成蔬菜。可以示范2-3次，然后让学生猜一猜haveto的意思。（设计意图：创设情景，在情景中进一步熟悉和练习本篇阅读材料的中心语言，在情景对话中渗透新语言，理解新词heavy和haveto的意思，为下面的阅读排除阅读障碍）Step3：In-reading阅读中活动①Generalreading略读:T:Someanimalsareshopping,too.Openyourbookandturntopage33.Lookatthepictures.Whoarethey?(引导学生读图并回答课文中出现的人物)．What'stheirfavourite?Readandanswerthequestions.（课件出示问题）T:请同学们快速阅读整篇文章，从文章中找出问题的答案，看谁找的又对又快。（指导学生快速阅读，略读，默读，学生通过个人阅读，找出问题的答案。）√or╳(1)DoesMonkeylikeapples?(

)(2)DoesRabbitlikegrapes?(

)(3)DoesZiplikecarrotjuice?(

)(4)DoesZoomlikebeef?(

)(设计意图：第一遍阅读的目的是通过简单判断，给与学生阅读的自信。通过略读了解文章的大概内容，阅读前让学生带着问题阅读并通过快速阅读、读图、读主题句、简单判断等方式理解语篇，提出的问题可以是人物、时间、地点或yes-no问题等简单问题，给与学生阅读的自信。)②细读T:Rabbitdoesn'tlikeapples.Why?Readagainandanswerthequestions.课件出示问题。Readandanswer1)Rabbitdoesn'tlikegrapes.Why?2)Ziplikecarrotjuice.Why?3)Zoomlikesbeef.Canhehaveit?Why?Ｔ:Readslowly.Ifyoufindtheanswers.Drawaline.Andthen,discussingroups.（指导学生细读，详读。并且引导学生合作学习,就找出的答案进行讨论。）然后让学生进行汇报。(设计意图：第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力。通过细读理解课文的主要内容和细节信息,让学生回答带Wh问题等一些比较有深度思维的问题，借以检测学生的理解程度。阅读过程中指导学生详细阅读，对重点信息圈点勾划，并且注重培养学生的合作学习意识。)③读、写T:Canyoufinishthesentences?Readagainandfinishthesentences.Writedownonyourbook.(找三个学生上台把答案写出来)(设计意图：第三遍阅读落实到写，通过完成书上的完成句子检测学生的写以及对内容的进一步理解和掌握情况。)④Listentothetape看录像或听录音。(设计意图：经过三遍的阅读学生对文章已经比较熟悉，听在这儿的目的只是让学生模仿语音语调，增加读的语感.)⑤Readaloud学生跟读两遍，一起读一遍，然后小组练习(设计意图：通过大声朗读培养朗读能力,增强语感，这里采用听音跟读、小组齐读、小组合作朗读等方式来进行。)Step4:Post-reading阅读后活动①角色朗读和表演：让小组同学分角色朗读语篇，然后表演对话（学生可以手持课本，参照使用课文中的语言）。（设计意图：分角色朗读既能让学生在大声读中感知语言也能进一步理解语篇，同时也是对学生认读的再检测。表演对话也是为后面的语言拓展打基础。）②Finishthetextwithyourfriend先调查好朋友的喜好，再完成句子。教师和一名同学做示范，然后课件分类出示一些学生学过的食物和饮料的单词，为学生的写降低难度；同时也出示供学生询问的语言为学生完成任务提供语言支持。然后学生进行调查填空，最后让两名学生读一读、其余的互换阅读。课件内容为：Worksheet每组内容不完全相同，同其中一组的为Iam____________.Ilike_______.They're(It's)________.Idon'tlike___________.They're(It's)____________.Myfriendis______________.He(She)likes___________.They're(It's)____________（设计意图：通过询问调查、整理语言、记录语言、综合运用语言进行汇报、交换阅读，让学生真正去运用本课所学的内容，这是一个说、听、写、读相结合的活动）③Guessinggame教师出示孙悟空的头饰，T:Guess,whatdoesMonkeykinglike?然后把头饰戴在学生的头上，让学生展开联想，用今天的句型“Ilike...They're(It's...)”进行回答。然后让学生猜动画片中的猫和老鼠的爱好。（设计意图：通过此任务活动拓展运用语言，拓展语言的同时也引导学生发散思维、大胆想象。）Step5:Progress提高发展①做活动手册上的练习②总结a.Canyouwriteandspellsalty,sweet,sour,fresh,tasty?b.CanyouaskandanswerwithWhat'syourfavourite...?Ilike...?Andstateyourreasons?c.Canyoureadthispassagefluently?③Homework:a.Remembertheorangesentences（四会句子）b.T:人的身体需要各种各样的营养，特别是同学们正处于成长的阶段，更要补充各种各样的营养，所以同学们要合理饮食，回家和你的爸爸妈妈一起制定一份合理的饮食计划。（设计意图：对学生进行情感教育，让学生培养良好的饮食习惯。）教学反思2006年我以前曾教过三、四、五、六册的阅读课，也听过我们这边其他老师的阅读课，相对于单词课和对话课而言，对于阅读课一直没有什么好的方法，而且经过这次暑假培训和公开课，我才明白我们就像您说得那样把阅读课的重心没有把握好，有时候甚至上成了对话课，只不过多提了几个问题，让学生多写了几个单词和句子。暑假期间，我有机会参加了小学英语课堂教学模式的培训，通过市教研室尹若飞老师对阅读课课堂教学模式的讲解以及详细的案例举例，我才从对英语阅读课的误区中走了出来，明白了阅读课应该遵循哪些原则，应该怎样去设计教学步骤，它的重心在哪里，更荣幸的是有机会参加了这次讲课，通过亲身实践去理解阅读课的教学思路和教学模式。我接到讲课通知后，按着教学模式一步一步的去设计教学步骤，在如何安排教学活动的处理上，我当时的思路是教学活动的设计要依据您教学模式中提到的每一步的目的去设计，改变以往阅读课中缺少层次性、思维性、缺少学习策略指导，对话课读课文的教学方式，根据模式指导的思路引导学生自主阅读，并在阅读的过程中教给学生阅读的技巧和策略，并对学生进行一定的能力的培养，最后落实到写。并进行一定的拓展练习。但是通过试讲后的指导，才发现在具体操作方式的运用中由于长期受对话课的影响和对阅读课模式把握的不够，对于阅读课的重心还是有些偏离，思路拓展不开，对于学生的自主阅读的指导上、学生语言的运用上，活动的拓展方面都还不够，把过多的时间用在了情景创设和表演上，另外活动的方式也比较的繁琐，不利于学生的理解，浪费了许多的时间。另外在试讲过程中，我发现学生对于有些活动非常的冷漠，提不起积极性，当时感到非常困惑，在我设计的时候我觉得这个地方应该是思维非常活跃的，如果好的话应该是该出彩的呀，为什么这么冷漠？后来经过尹若飞老师的指导，明白自己对于学生学习的切入点没把握好，设计的坡度太大，并且没有对学生的困难的提前预测意识和活动帮助的设计，造成学生的冷漠。通过试讲我明白了一个道理，在现在以学生为主体的课堂中，教师的备课要根据教学目的、内容，找准学生的切入点，考虑采用什么样的方式去教，怎样用达到目的，效果最好，并且有对困难的提前预测意识。经过指导后，回家对教案进行了修改，把一些形式上的表演和作用不大的活动删除，把重心落实到阅读、写和语言的运用上，另外不断的提醒自己拓展活动要注意引导学生进行思维的发散，培养学生的创造力，但还是对于活动形式是否适合学生把握不好，让我感受最深的是回来我改教案按照修改思路把活动形式改变了，然后发给尹老师指导，所回复的一个短信，我的心里接着就是“奥，是呀。我怎么没想到，如果这样直接讲的话，学生又冷场了。”一个短信往往就让我对一个困惑以久的问题恍然大悟。但是遗憾的是在市举行活动的课堂中我还是做的不够好，拓展的面还是太窄，我上完课后思考“引导”说起来是简单的两个字，但是作为一名教师要真正的做好，就要在平时的讲课中做到多动脑、多实践，多积累、多总结。要做到对孩子心里有底，平时积累一定的经验和技巧，才能做到上课中的灵活运用。我在这次讲课中还走出了一个误区就是所有一切的准备都是为教学服务的，只要能达到教学目的和教学效果，教师的课堂中的教学手段和教学辅助都可以进行灵活的处理，不必因为对于原来熟悉的教案临时打断而感到有所遗憾和紧张。总之，通过这次宝贵的机会，我不仅对于阅读课的教学模式有了更明确的认识，同时让我对于课堂教学的认识和理念有了新的体验，更让我认识到了自己的不足，知道了自己教学中的误区。虽是一次教学模式的学习，但是我却在教学的各个方面都学到许多的东西，特别是得到的指导更让我受益匪浅，盼望以后有更多机会得到您的指点。我的教学设计和反思里面还有许多认识不到位的地方。我会改掉自己不足，努力提高自己的英语业务水平。第一课时教学设计一、教学目标：1．知识目标：复习1～3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。2．能力目标：会说唱歌谣，并能理解其含义3．情感目标：培养增强学生的自信心。二、教学重难点：重点：复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词MoralEducation,SocialStudies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。难点：前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。三、教学媒体：1．P38图片挂图以及单词卡：MoralEducation,SocialStudies,celery2．与Readandwrite和Let’schant部分相配套教学录音带3．一只麦克风四、教学过程：Step1：Warm-up（热身）（1）唱一唱

教师播放Unit1Let’ssing部分歌曲，引导复习句型“Who’syour…teacher?What’she/shelike?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。（2）口语练习让学生根据情况回答问题（以下可参考）：Whatdayistoday?WhatdoyouhaveonMonday?Whatclassesdoyoulike?WhatdoyoudoonSaturday?Whatwouldyoulikefor…?What’syourfavouritefood?Step2：Presentation(新课呈现)（1）唱一唱教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出WillowSchool。（2）LookandSay（看图说话）教师出示WillowSchool的图片，向学生介绍：Look!ThisisWillow（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示：WhoisEnglish/math/artteacher?Whatishe/she/like?（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。提示：Whatdayistoday?Whatdoyouhavetoday?Whatdoyouhaveon…?Whatclassesdoyoulike?Whatdoyoudoon…?教师问：DoyouhaveMoralEducation/SocialStudieson…?当教师说到MoralEducation/SocialStudies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。(5)出示P38右下图，教师用Wouldyoulike….?这一句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。提示：Doyouhave…on…?Wehave…on…Doyoulike…?What’syourfavouritefood?(6)ReadandWrite教师手拿一张校报说：Thisisthenewspaperaboutschool.It’stheschoolnewspaper.NowDavidisinterviewingMissGreenfortheSchoolnewspaper.Let’slisten.(7)听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。(8)听录音，完成填空部分。Step3：Let’splay(趣味操练)（1）Let’schant.教师播放Let’schant部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。（2）Find,sayandwrite教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。Step4：Consolidationandextension(巩固与扩展)（1）活动八练一练让学生做活动手册Rearrangethewords.（2）让学生做活动手册Listenandwritethenumbers.（3）让学生做活动手册Interviewyourparents.（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。五、板书设计：句子：Myfavouritedayis…Myfavouriteteacheris…Myfavouritefoodis…单词：MoralEducation

SocialStudies

celery第二课时教学设计一、教学目标：1．知识目标能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：MyfavouritedayisMonday．Myfavouriteteacheris并能在情景中进行运用。学会用“Wouldyoulikesome...?”句型提问并做出回答。2．能力目标能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。3．情感目标培养正确的审美观。二、教学重难点：重点：能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：MyfavouritedayisMonday.Myfavouriteteacheris…并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用“Wouldyoulikesome…?”句型提问并做出回答。难点：根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。三、教学媒体：1．有关食物的图片。2．与本部分相配套的教学录音带。四、教学过程：Step1：Warm-up（热身）（1）唱一唱教师播放第二单元Let’schant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。（2）说一说让学生模仿上述Let’schant内容，根据实际情况自编歌谣。Step2：Presentation(新课呈现)（1）Askandanswer(问答练习)教师说：Idon’tgotoworkonSaturdayandSunday.OnSaturday,Icandomanythings.SomyfavouritedayisSaturday.教师问学生：What’syourfavouriteday?（2）教师接着问学生：Youhavemanyteachers.Whoisyourfavouriteteacher?What’syourfavouriteteacherlike?（3）教师出示一些食物图片，问学生：Herearemanyfoods.What’syourfavouritefood?（4）读一读教师出示图片：Lookatthisboy.HisnameisJack.Whatishedoing?(让学生回答)He’swritingalettertohisgoodfriendZhangPeng.Doyouwanttoknowsomethingaboutthisletter?Ok,I’llshowyou.（5）让学生读一读信中的内容。（6）教读penpal,解释Tellmeaboutyourschool,please.（7）听本部分录音，让学生跟读句子。（8）让学生两人一组口头完成Answerthequestions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。（9）写一写让学生在书上完成Answerthequestions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。（11）让学生把写好的回信，读给大家听。Step3：Let’splay（趣味操练）（1）MakeapresentationintheEnglishClub.(活动练习册10)（2）猜一猜请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’syourfavouritefood?该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes….is/aremyfavouritefood.（3）pairwork教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’dlikebananas,theyaresweet.Wouldyoulikebananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：Theyaresour.It’shealthy.等。（4）学生两人一组用图片做问答练习。Step4：Consolidationandextension(巩固与扩展)（1）练一练活动手册3Listenandrearrangethestory.（2）活动手册4Readthestoryagainandtickorcross.（3）本单元教材Listenandcircle五、板书设计：单词：penpal句子：Myfavouritedayis…Myfavouriteteacheris…Myfavouritefoodis…第三课时教学设计一、教学目标：1．知识目标复习句型WhatdoyoudoonSaturday?WhatdoyoudoonSunday?能够使用句子完成Tasktime中的采访任务。2．能力目标能够理解Let'splay中的问题并做出正确回答；能够听懂、会唱歌曲“MyFavouriteDay”。3．情感目标培养学生大胆和主动的品质。二、教学重难点：重点：能够使用所学四会句子完成Tasktime中的采访任务。理解Let’splay中的问题并做出正确回答。学习歌曲“MyFavouriteDay”。难点：复习并使用四会句子完成Tasktime中的采访任务，并展示个人报道。三、教学媒体：1．教师准备P38起始页的教学挂图2．写有Let’splay中的句型卡3．与Let’ssing部分相配套的教学录音带四、教学过程：Step1：Warm-up（热身）（1）唱一唱

教师播放Unit2Let’schant／B部分的录音，复习歌谣中的句型，为做Tasktime作铺垫。（2）口语练习让学生根据情况回答问题（以下可参考）：Who’syour…teacher?What’syour…teacherlike?Whatdayistoday?WhatdoyouhaveforbreakfastonTuesdays?Whatclassesdoyouhaveon…?WhatdoyoudoonSaturday?Doyoulike…?Why?Whatwouldyoulikefor…?What’syourfavouritefood/day/teacher?Step2：Presentation(新课呈现)（1）模拟采访教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。（5）Let’splay教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到黑板上。（6）向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。（7）可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。Step3：Let’splay(趣味操练)（1）Pairwork见活动手册P32／3两人都从起点开始，逐一回答扑克牌上的问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。（2）Let’ssing

让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌曲。（3）画画猜人教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教师的画像。Step4：Consolidationandextension(巩固与扩展)（1）练一练活动手册5Listenandwritethenumbers（2）活动手册6Talkaboutyourschoolscheduleandtickorcross.（3）活动手册9Listenandfinishthesentences.（4）教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Tasktime的第2部分两人一组做对话练习。第一课时教学设计一、教学目标:1．知识目标：能够听、说、认读动词词组emptythetrash和句子“I'mhelpful!Icansweepthefloor．”；能够听、说、读、写动词词组cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,cleanthebedroom。初步掌握句型：Whatcanyoudo?Ican2．能力目标：能简单介绍自己能做哪些家务劳动。3．情感目标：教育学生要自己的事情自己干，要多帮助家里人，做一些力所能及的事。二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是Let’slearn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。三、教学媒体：1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Step1：Warm－up（热身）（l）Let’schant

①教师播放start部分Let’schant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。②反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。③拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom,Tom,whatcanyoudo？可提问3-4人。（2）口语练习谁的本领大：①男、女生进行比赛，分别用Ican…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。②请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。Step2：Presentation（新课呈现）Start①教师出示图片请同学们观看，Oh,somanyanimals!Whatcantheydo?②角色扮演：教师提问，Bird,bird,whatcanyoudo?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。（2）Let’slearn①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’sLucy.

Thisisherroom.She’shelpful!Areyouhelpful?Whatcanyoudo?②然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。③让学生在练习本上写一写单词和词组。

Step3：Let’splay(趣味操练)（1）Let’splay（猜一猜）①教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。②抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweepthefloor，这时前面的同学就可以说：Right!Ican…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。（2）Let’splay(接龙游戏)①将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean,cook,floor,flower,empty,也可以用图片代替。②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—Ican—Icanwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。Step4：Consolidationandextension（巩固与扩展）（1）练一练①让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。②让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。五、板书设计：单词：I’mhelpful!Icansweepthefloor.cookthemealscleanthebedroomwatertheflowersemptythetrash

第二课时教学设计一、教学目标1．知识目标：掌握句型：Areyouhelpfulathome,ChenJie?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor．You'rehelpful!并能在情景中运用。能够听懂、会唱歌曲“ICanHelp”。2．能力目标：能简单介绍自己能做那些家务劳动。3．情感目标：培养热爱劳动的好习惯和乐于助人的优秀品质。二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是Whatcanyoudo?Ican….，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

难点：本课时的教学难点是Areyouhelpfulathome？以及在实际情景中正确运用所学对话。三、教学媒体：1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Step1．Warm－up（热身）（l）Let’schant

①带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’schant）②将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。（2）猜一猜：①将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。②抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。Step2：Presentation（新课呈现）（l）Listen,andtickorcross

①请学生听录音并看书P47,完成Let’stry部分的练习。②听第三遍录音，带领学生一起订正答案。③教师说:Mikeishelpful.Areyouhelpfulathome？Whatcanyoudo?请学生两人一组，进行问答练习。（2）Let’stalk①出示图片，教师介绍ThisisChenandherteacher.Now,let’slisten,whataretheytalking?②理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。③2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。④教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。例如：--Mum,happybirthday!Oh,letmehelpyou.

--Whatcanyoudo,Mike?--Ican…--Great!You’rehelpful.Step3．Let’splay(趣味操练)（1）Groupwork①教师提出要求，用Whatcanyoudoathome?Ican….提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。②请几名同学汇报调查结果，如Marycan….。（2）Let’ssing(唱一唱)①教师播放歌曲Icanhelp,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。clothes,dishes可以用图片为学生解释，ThereissomuchIcando.NowIaskyou要为学生用中文说明，并带读2-3遍。②听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。Step4．Consolidationandextension（巩固与扩展）（l）练一练①让学生做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习P344listenandwrite。②让学生听Let’slearn,let’stalk部分的录音，并读给家长听。五、板书设计Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?

Ican….

第三课时教学设计一、教学目标1．知识目标：掌握句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor；能够听、说、认读句子：MotherGoatisill．Wecanhelp．Justdoit．掌握字母组合or,all,pl,pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。2．能力目标：能把学到的知识灵活运用到生活中去。3．情感目标：培养学生热爱劳动的优秀品质，以及善于观察总结的能力。二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是掌握四会句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers，并能在情景中自然的加以运用。

难点：本课时的教学难点是正确拼写主要句型。三、教学媒体1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。2．教师准备录音机及录音带。四、教学过程Step1：Warm－up（热身）（l）Let’ssing

①教师播放歌曲Icanhelp的录音，让学生边听边唱。②男女生进行表演唱。将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。（2）Let’splay“最佳拍档①将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。②一个人说英语，可以是Icanhelp中的任何一句歌词，也可以用Ican随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。Step2：Presentation（新课呈现）（l）Readandwrite

①播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问：What’sthis?学生分别回答。②教读他们的名字Zip,Monkey,Zoom,Rabbit，带领学生一一认读。③点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。④戴上面具，分角色表演对话。⑤请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。⑥指导学生进行四会句子的书写。