2022部编版一年级上册教案全袁国琴

说明一、本教案包括以下内容：学生基本情况本册教学内容本册教材分析本册教学进度本学期活动课计划教学具体措施本学期教学情况总评主备课名单二、备课要做到备课标、备教材、备学生、备教法，特别要注重学生学法的设计。三、凡任课教师，必须超前一周进行备课，教案编写后必须经年级组长或教务主任签字后方可实施。四、本教学设计方案完成后，期末交本校教务处评定成绩后存入本人业务档案。一、学生基本情况（）年级（）班班级人数其中男女回汉少先队员优等生中等生学困生二、本册教学内容本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。三、本册教材分析教材简要分析：1、关于“培养良好的学习习惯”共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。2、关于“汉语拼音”共20课，分6个单元。每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；3、关于单元练习。本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。难点：1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。四、2022——2022学年（上）教学进度表年级：一年级科目：语文时间：2022年8月27日周次起止日期教学内容课时一——报到我上学了识字1天地8二——2金木水火土3口耳目4日月水火5对韵歌8三——口语交际我说你做语文园地一快乐读书吧8四——汉语拼音1aoe2iuu3bpmf8五——汉语拼音4dtnl5gkh8六——6jqx汉语拼音7zcs国庆放假6七——国庆放假8zhchshri语文园地二6八——汉语拼音9aieiui10aoouiu11ieueer8九——汉语拼音12aneninunun13angengingong8十——语文园地三课文1秋天课文2小小的船8十一——课文3江南4四季中期质量监测6十二——口语交际我们做朋友语文园地四识字6画8十三——识字7大小多少8小书包9日月明8十四——识字10升国旗语文园地五课文5影子8十五——课文6比尾巴7青蛙写诗8雨点儿8十六——口语交际用多大的声音语文园地六课文9明天要远足8十七——课文10大还是小11项链语文园地七8十八——课文12雪地里的小画家13乌鸦喝水14小蜗牛8十九——口语交际小兔运南瓜语文园地八期末测试6二十——阅卷总结工作备注：1、建议每周上课8节2、质量监测（抽测）以教学进度为准，请学科教师严格按进度组织教学，不得提前或推后。原州区教研室五、本学期活动课计划时间活动内容要求月日月日月日月日月日月日六、教学具体措施1、树立正确的教育观，认真学习新课程标准，把知识性和思想性结合起来。2、采用灵活多样的教学方法，提高学生学习主动性，使他们注意力集中，学得有趣。3、注重对学生基础知识的教学，针对重点、难点，进行有针对性的教学设计，精心设计练习题，不搞题海战术。4、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。5、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。6、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。审批意见:审查者（签字）年月日七、本学期教学情况总评教研组长（签字）年月日教务处意见教务主任（签字）年月日学校领导意见校长（签字）年月日八、集体备课主备课人员分配名单袁国琴教案前言部分马泰识字----语文园地一哈瑞贞汉语拼音1----汉语拼音4康苗汉语拼音5-----语文园地二薛云汉语拼音9-----语文园地三兰素荣课文1-----语文园地四李颖识字6-----语文园地五马婷课文5-----语文园地六马守荣课文9-----语文园地七马富芳课文12-----语文园地八第一单元识字第一课时一、课题：入学教育二、主备人：马泰三、教学目标：知识与技能：观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。过程与方法：依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。情感态度与价值观：观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。四、教学重点：儿歌《上学歌》五、教学难点：儿歌《上学歌》六、教学方法：培优辅差七、教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件八、教学过程；教学流程师生活动（集体备案）备案（个人修改）一、谈话导入二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思三、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。四、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。五、情境演练六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，(5)教师表扬坐得好的同学。(6)指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。请坐的好的同学做给大家看。(7)同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。(8)指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。(9)请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。11、请做得好的同学做给大家看。板书设计：教学反思：审批者签字年月日第二课时一、课题：天地人二、主备人：马泰三、教学目标：知识与技能：会认天地人你我他6个生字。过程与方法：正确、流利地读6个生字。情感态度与价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。四、教学重点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。五、教学难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。六、教学方法：培优辅差七、教学准备：生字卡片，相关的课件。八、教学过程；教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）一、谈话导入二、观察图画，揭示课题三、巩固天地人四、学习你我他五、游戏：摘苹果六、句子拓展七、课堂小结八、作业从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!1.看图说话，出示书本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。4、出示课题。(PPT2)1、给生字组词有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗?好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。(PPT3)2、读天的生字卡片小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁?出示地(PPT3)4、天天走向前去问：“地，你怎么了?”地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。”小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。5、读生字卡片地。6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。8、课件操：找朋友1、小朋友，你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx,你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们。(PPT5)相近：他—地区别：他她它(PPT6)小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)用苹果树上的其中一个词语说一句话。通过今天的学习，你学会了什么。1、读词语天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。3、亲子阅读半小时。板书设计：教学反思：审批者签字年月日第三课时一、课题：金木水火土二、主备人：马泰三、教学目标：知识与技能：认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。过程与方法：正确、流利地朗读课文;背诵课文。情感态度与价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。四、教学重点：认字写字。五、教学难点：辨认金木水火土。。六、教学方法：培优辅差七、教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。八、教学过程；教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）一、复习导入二、观察图画，揭示课题三、自读课文，学习生字四、朗读感悟五、当堂训练，指导书写本课生字一、巩固生字二、指导背诵课文三、指导书写一二三四五上下。四、课堂小结第一课时1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。第二课时1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。3、我会用。摘果子说词语或句子。1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文：给5分钟时间。3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。板书设计：教学反思：审批者签字年月日第四课时一、课题：口耳目二、主备人：马泰三、教学目标：知识与技能：认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。过程与方法：认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的文字。四、教学重点：认字写字。五、教学难点：辨认手足站坐。六、教学方法：培优辅差七、教学准备：生字字形演变卡;横、竖、撇笔画卡片。八、教学过程；教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）一、图字结合，认识口耳目手足二、认读生字三、巩固认读四、作业布置1、看图：图上画的是什么?2、图字结合;字和图有什么联系?1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少3、学习新课文。1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。在田格本上写今天所学的生字4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。7.出示带田格的“口、耳、目、禾”字，请学生占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“目”字和“耳”字写时注意书写的笔顺。板书设计：教学反思：审批者签字：年月日第五课时一、课题：日月水火二、主备人：马泰三、教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。四、教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。五、教学难点：正确书写“禾”和“火”字。六、教学方法：培优辅差七、教学准备：生字字形演变卡;横、竖、撇笔画卡片。八、教学过程；教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）一、激趣导入，感悟汉字的演变过程二、出示图片，认识事物三、学习生字四、了解字义五、记忆生字的字形一、复习二、书写生字三、巩固练习老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?1.出第五课时示课本图片，让学生认识上面的事物。2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?3.读一读这些事物的字音。4.指名读，其他同学听听读音是否正确?1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8.学生书写“日、月、火”三个字。9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。板书设计：教学反思：审批者签字年月日第六课时一、课题：对韵歌二、主备人：马泰三、教学目标：知识与技能：学会3个生字，认识3种笔画。过程与方法：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。情感态度与价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。四、教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。和“火”两个字。五、教学难点：正确书写3个字。六、教学方法：培优辅差七、教学准备：生字字形演变卡;横、竖、撇笔画卡片。八、教学过程；教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）一、激趣导入，感悟汉字的演变过程二、读儿歌三、学习生字四、了解字义。五、记忆生字的字形一、复习书写生字三、巩固练习1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2.学生讨论读不准的字，其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。1.学生读准每个生字的音。2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3.抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4.巩固生字的读音，做贴字。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。第二课时1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。通过练习写汉字与汉字游戏加深对字形字音的认知，巩固知识。板书设计：教学反思：审批者签字：年月日语文园地一一、课题：语文园地一二、主备人：马泰三、教学目标：1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。四、教学重点：1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。五、教学难点：1.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。六、教学方法：培优辅差七、教学准备：1.带有插图的课件。(教师)2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)八、教学过程；教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）一、情境引入，激发兴趣

二、情境活动，趣味识字

三、情境活动，对比差异四、书写提示，指导规则

五、诵读古诗，日积月累六、共同阅读，作业拓展引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流，教师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。

7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读，背诵古诗。1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

6.分角色朗读。

7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

板书设计：教学反思：审批者签字：年月日教学设计一、课题：汉语拼音1二、主备人：`哈瑞贞三、教学目标：知识与技能：1、正确认识单韵母ａ、o、e，读准音，认清形；2、学习ａ、o、e四个声调的发音。过程与方法：认识四线格，能在四线格里正确书写ａ、o、e。情感态度与价值观：学拼音，用拼音，激发学生学习拼音的兴趣。四、教学重点：准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法；五、教学难点：准确掌握单韵母a、o、e发音及书写法；六、教学方法：情境教学及媒体资源播放六、教学准备：字母卡片、动画、PPT七、课时安排：2课时八、教学过程：教学步骤

师生活动（集体备案）备案（个人修改）

一、激发情境，导入新课

二、学习字母a、o、e的发音

三、复习字母a、o、e的发音及练习

四、单韵母ａ、o、e的书写

一、复习ａ、o、e的发音及书写，并让学生互相检查

二、以多种方式检查学生对声调的掌握

三、课程小结

第一课时师：小朋友们，今天我们一起来学习汉语拼音。学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。（出示字母卡片a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。师：（出示字母卡片a），这个字母最常见了。我们平时经常用到它。请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊——（板书：a）师：（出示字母卡片o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦——（板书：o）师：（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃——”（板书：e）师：这就是我们今天要学习的三个字母a、o、e。我们一起来学习这3个字母。大家来看动画。师：看动画里，这个小女孩在做什么呀？她在唱歌。她怎么唱的？（学生回答）啊啊啊——我们一起来唱歌吧。注意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a——师：小朋友们再看，河这边有什么呀？有只公鸡。它在做什么呢？（学生回答）师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？师：公鸡这样唱：喔喔喔——我们大家一起来，注意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，0——师：小女孩和公鸡在这里唱歌，可热闹了。小朋友们再看看，河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？（学生回答）师：她是张大嘴唱的吗？还是嘴圆圆地唱？（学生回答），鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e——注意老师的嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e——师：小朋友们，刚才我们已经学了三个字母ａ、o、e。我们来复习一下。师：小女孩唱歌怎么唱？公鸡唱歌怎么唱？白鹅唱歌怎么唱？

师：小朋友们，刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌，你觉得谁唱得最好听？现在，我们再来看动画，哪位小朋友来说说，这三个字母a、o、e是谁唱的，把字母拖到图片上。拖动一个字母就请小朋友来教教大家，嘴是怎么张的。下面我们来写这3个单韵母ａ、o、e。师：小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这3个字母喜欢住在中间，第二层。（1）字母“a”的书写师：小朋友们请注意看：先写哪一笔，再写哪一笔，用几笔写完。首先在左边划一个半圆，然后竖右弯，这就写成了一个a。大家一起写。（学生练习、老师检查）（2）、同样的方法学习些后两个字母。第二课时练习ａ、o、e四个声调的发音：这三个单韵母a、o、e的发音一共有4声。我们一起来做手势，练习读ａ、o、e的四声。教师每念一句口诀，就念一个字母的声调并板书。依此念完3个字母的4个声调。ａāáǎà

ｏōóǒò

ｅēéěè（1）每一组小组念一个声调；（2）交叉抽查学生念不同声调；（3）同桌学生互相检查；（4）一位学生念不同声调，一位学生在黑板上写字母，并标上声调。教师小结教学内容和学生的学习情况。板书设计：

教学反思：

审批者字

：

年

月

日教学设计一、课题：9.明天要远足二、备课人：马守荣三、教学目标:知识与技能：认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识目等偏旁。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观：理解诗歌内容。四、教学重点:1.学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。2.强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。五、教学难点：理解诗歌内容。六、教学方法：情境教学及媒体资源播放七、教学准备：生字卡片、动画、PPT八、教学过程：教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）激发情境，导入新课学生自学其他生字，同桌可以讨论。指导以多种方式检查学生对课文朗读的掌握课程小结布置作业一、启发谈话，揭示课题（一）“小朋友们，现在是什么季节啊？”（二）“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀？”“去郊游∕去登山•••”（三）“活动前需要做什么准备呢？”“准备吃的∕喝的∕厚衣服••”“今天，老师带着大家去秋游！”二、初读课文（一）请学生预习，自由朗读（二）老师领读（三）请学生齐读一遍三、识字老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪卡、开火车等游戏老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字→生字所在的句子四、再读课文（一）学生分段朗读，老师分段讲解：（第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”“蓝色∕黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化）（第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？”小朋友会想象：白云、花朵、小树、小鸟、小鱼、小猫、小狗、小兔、小鹿......（第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者应该做什么准备呢？”结合游戏、比赛等，请学生进行班读→组读→个读学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。”“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”（二）总结学习排比句在读课文，整体感知。读一读，想一想：想想排比句有什么特征，自己试着说一个这样的句子教师鼓励学生大胆的想象力和语言表达能力。出示课件：1.小朋友为什么睡不着呢？1.小朋友为什么睡不着呢？2.课文主要讲了什么内容？3.你觉得哪儿最有趣？五、作业（一）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。（二）游戏巩固识字，练习找苹果识字游戏。教师重点正音：“真、师、什”是翘舌音，“才”是平舌音。“真、什”是前鼻音，“亮”是后鼻音三、每个生字写五遍。叫个别同学在黑板上书写，教师随时指点，纠正不规范的地方。看谁写得又对又快，老师巡回检查，表扬写得好的同学，提高他们的求知欲，鼓励写字困难的同学，适当的进行个别指导，板书设计：教学反思：审批者签字：年月日教学设计一、课题：10.大还是小二、主备人：马守荣三、教学目标：知识与技能：认识11个生字，会写"自、己、衣"3个字。认识独体字。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观：理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。四、教学重点：认字和练习朗读。五、教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。六、教学方法：情境教学及媒体资源播放七、教学准备：生卡片、媒体资源（动画、PPT）八、教学过程：教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）启发谈话，揭示课题整体感知，质疑问难抽查学生对生字地学习和书写谈话，揭示课题研读课文小结拓展作业一、谈话导入（一）师：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？（看图片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格）（二）揭题：这两幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题大还是小二、整体感知，质疑问难（一）根据注音，读读课文。1.碰到不认识的字多读几遍；2.有不明白的地方，用横线划下来；3.标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。用了什么修辞手法。（二）小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（三）反馈。1.课文有几句话，每一句讲了什么？2.提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）3.迁移运用。课文第1、2自然段与第3、4自然段用了以下句式：“有时候，我觉得自己很-----。我自己------的时候，我自己------的时候，我觉得自己很---。”教学时尽量启发让学生与课文的主人公产生共鸣。三、学习生字、新词（一）出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）1.指名说、带读2.自由读、开火车读生字。练一练，连一连：这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）（二）学写“自、己、衣”这3个字1.读这三个字2.这几个字写的时候要注意什么？重点指导竖弯钩，让学生明白：（1）它是一笔写成（2）观察转折角度、运笔的大小3.写一写这三个生字四、小结本节课学生未解决的问题留在下节课解决。四、课后延伸找找描写成长的小诗，读读并介绍给小伙伴们。推荐阅读《蚂蚁和大象》的故事。第二课时一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了小时候和长大的区别。这节课我们继续学习课文。二、研读课文（一）让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（二）小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。（三）评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）（四）指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）（五）正确朗读，体会“小”出示课文中小男孩够不到按钮的插图。指导学生看插图：体会小男孩此时此刻的心情是怎么样的？课件出示够不到按钮听到雷声够不到按钮听到雷声我/够不到按钮，我/听到雷声/喊妈妈的时候，我觉得/自己很小。学生试着按停顿符号练习读句子后，老师指名读，老师鼓励评价。体会为什么这时候“我”会觉得自己很小呢？学生交流。（六）把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。小结：当我们需要别人帮助或依靠别人的时候，我觉得自己很小。同学们你们有觉得自己很小的时候？让学生体会“有时候，我觉得自己很-----。我自己------的时候，我自己------的时候，我觉得自己很---。三、拓展作业1.说说你喜欢小时候还是长大后？为什么？教师鼓励孩子说说自己的想法，鼓励孩子结合实际说句子.3.小男孩什么时候希望自己不要长大呢？什么时候又希望自己快点儿长大呢？你们有跟他一样的想法吗？（同桌交流，全班交流）4.推荐绘本阅读《你很快就会长高》。板书设计：教学反思：审批者签字：年月日教学设计一、课题：11.项链二、准备人：马守荣三、教学目标：知识与技能：认识“蓝、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。认识1个部首。过程与方法：有感情地朗读课文。情感态度与价值观：理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。四、教学重点：认识11个生字，会写4个生字；认识1个部首。五、教学难点：理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。五、六、教学方法：情境教学及媒体资源播放七、教学准备：生卡片、媒体资源（动画、PPT）七、教学过程：教学步骤师生活动（集体备课）备案（个人修改）导入新课学习生字。学习和巩固字词。整体感知，朗读感悟一、揭示课题。1.教师板书课题，学生齐读。2.看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字（一）学生看多媒体动画，教师范读全文。（二）生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。（三）学习生字。1.（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）2.小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“蓝、向、挂、又、活”。3.学习新偏旁“禾”。4.小组合作记字形，说一说你是用什么方法记住这些字的?（四）巩固字词。1.同桌互助，认读大屏幕中的词语。2.在“识字迷宫”里认读生字。3.游戏：开火车找朋友。三、写字指导：“白、的、又、和”（一）教师示范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。（二）学生互相交流，怎样写好这四个字。（三）学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。四、作业布置书写“白、的、又、和”四个生字。第二课时一、复习巩固（一）开火车读词卡。（二）听写生字。二、整体感知，朗读感悟（一）生自由地读全文，标出自然段。（二）指名分段朗读课文。重点指导第一自然的朗读。要用赞美的语气读出大海的美，用活泼的语气读出浪花的淘气。1.教师范读。2.同桌练读。3.指名读，学生进行评价。4.全班齐读。（三）看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。（四）积累词语：又宽又远、又长又软像这样的词语，你还能说几个吗？（五）读第二自然段，说一说浪花有什么特点？（六）课文中的“项链”指什么？三、拓展延伸大海睡了风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。四、作业布置完成课后第三题，看谁说得又多又准，鼓励表达能力有困难的学生。板书设计：教学反思：审批者签字：年月日教学设计一、语文园地七二、准备人：马守荣三、教学目标：知识与技能：认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。过程与方法：总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。情感态度与价值观：区别笔画相似、写法不同的字。借助拼音把故事读通顺。四、教学重点：借助拼音读故事。五、教学难点：总结表意字和形声字的规律。五、教学方法：情境教学及媒体资源播放六、教学准备：生字卡片、媒体资源（动画、PPT）七、教学过程教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）指导学习识字加油站巩固练习复习检查总结看图说话第一课时识字加油站说说自己家人都有谁？教师出示词语，让学生认真读一读。看看图中的小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字要读轻声。出示生字卡片，指名认读。我的发现（一）出示两组词语，让学生认读。（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字，鼓励学生结合生活实践，说说身边的实例。字词句运用出示课件爷爷奶奶爸爸妈妈姐姐弟弟爷爷奶奶爸爸妈妈姐姐弟弟（一）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字，自己读一读。（二）教师领读，学生跟读。（三）教师范写生字，讲注意点。“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。（四）学生范写，学生练习书写，教师巡视并逐一点评。第二课时看图写词语，再说一两句话认真观察图画，看看图画上都有什么?教师引导学生按顺序说。发挥想象，试着让学生说一两句话。在田字格中写一写。二、日月积累（一）出示句子，学生借助拼音熟读。（二）指名读，教师领读。（三）学生试着说一说句子的意思。（四）教师逐句讲解意思。（五）全班齐读。三、和大人一起读（一）借助拼音把故事读通顺。（二）标自然段。（三）指名读课文。（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。（五）月亮真的掉进水里了吗？（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。表扬口齿伶俐，表达能力好的同学，鼓励表达能力有困难的学生。推荐阅读《猴子捞月亮》的故事。板书设计：教学反思：批者签字：年月日教

学

设

计一、课题：汉语拼音2二、主备人：哈瑞贞三、教学目标：知识与技能：学习3个单韵母i

、u

、ü发音及书写。认识声母Y、W和整体认读音节Yi、Wu、Yu。 过程与方法：准确读出带4个声调的i

、u

、ü的音和整体认读音节Yi、Wu、Yu的四声练习。 情感态度与价值观：使拼音学习与生活相结合，激发学习学习拼音的兴趣。四、教学重点：准确掌握单韵母i

、u

、ü发音及书写方法；读准整体认读音节Yi、Wu、Yu。五、教学难点：准确掌握单韵母i

、u

、ü发音及书写方法六、教学方法：情境教学及媒体资源播放七、教学准备：i

、u

、ü字母卡片、媒体资源（动画、PPT）八、课时安排：两课时九、教学过程：

教学步骤

师

生

活

动(集体备案）备案（个人修改）

一、复习

二、学习单韵母i

三、学习单韵母u

四、抽查学生发音、拼写

一、学习单韵母ü

二、抽查学生关于单韵母ü的发音和拼写

复习单韵母iuü

学习整体认读音节

第一课时听写：“a、o

、e”拼写，并注上四声。1、字母i的发音师：这幅图画的是什么？一个人晾衣服。字母i读衣服的“衣”的音，口诀：牙齿对齐“iii”，学生练习读，相互纠正。2、字母“i”的拼写师：中格写小竖，一点在上边。要注意，上面这一点在四线格的上格，一竖在中格。3、字母“i”的四声：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。口诀：小i有礼貌，标调就摘帽。板书：“īíǐì”。学生跟读，分组读，一组读一个声调。1、字母u的发音师：这幅图画的是什么？一只乌鸦。字母u读乌鸦的“乌”的音，口诀：嘴巴突出“uuu”，学生练习读，相互纠正。2、字母“u”的拼写师：哪位小朋友说说，你怎么写“u”？口诀：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。3、字母“u”的四声

第二课时1、字母ü的发音师：这幅图画的是什么？一条鲤鱼。字母ü读鲤鱼的“鱼”的音。发音要领：双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形像吹笛子。口诀：像吹笛子“ü

ü

ü”。学生练习读，相互纠正。2、字母“ü”的拼写师：哪位小朋友说说，你怎么写“ü”？口诀：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。3、字母“ü”的四声教师出示四声“ǖ

ǘ

ǚ

ǜ”，范读。注意：“ü”标四声调时小点不能去掉。学生跟读，分组读，一组读一个声调。1、检查学生对单韵母i

、u

、ü发音的掌握、拼写的掌握和四个声调发音的掌握单韵母a、o、e、i

、u

、ü的组合复习

2、指名读。

学习整体认读音节Yi、Wu、Yu（1）、发音（2）读准四声调板书设计教学反思：审批者签字：年

月

日教

学

设

计一、课题：汉语拼音3二、主备人：哈瑞贞三、教学目标：知识与技能：1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写；2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法过程与方法：学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。情感态度与价值观：学拼音，用拼音，激发学生学习拼音的兴趣。四、教学重点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。五、教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。六、教学方法：情境教学及媒体资源播放七、教学准备：b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、PPT）八、课时安排：2课时九、教学过程：教学步骤

师

生

活

动（集体备案）备案（个人修改）

一、导入新课

二、学习声母b

三、学习声母p

四、学习声母m

无、学习声母f

六、会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

第一课时师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、ü，（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。这节课我们学习声母b、p、m、f。1、字母b的发音师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。字母b读广播的“播”的音。发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇。拉开天线听广播“bbb”学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母b的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。学生练习写，相互纠正，教师巡视。1、字母p的发音师：第二幅图画的是什么？字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母p的书写：字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？学生练习写，相互纠正，教师巡视。第二课时1、字母m的发音师：第二幅图画的是什么？师：字母m读摸的“摸”的音。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2、字母m的书写学生练习写，相互纠正，教师巡视。1、字母f的发音师：第四幅图画的是什么？

一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。师：字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。2、字母f的书写学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。复习：这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。板书设计：

教学反思：

审批者签字

：

年

月

日教

学

设

计一、课题：汉语拼音4二、主备人：哈瑞贞三、教学目标：知识与技能：学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写；过程与方法：学会dtnl与单韵母组成的音节及四声；情感态度与价值观：培养学生看图和读书的能力；激发学习学习拼音的兴趣。四、教学重点：学会

dtnl的音、形。五、教学难点：练习

dtnl与

aeiu相拼的音节。六、教学方法：情境教学及媒体资源播放七、教学准备：d、t、n、l字母卡片、媒体资源（动画、PPT）八、课时安排：2课时九、

教学过程：教学步骤师生活动（集体备案）备

案（个人修改）

一、复习

二、指导学习声母

一、巩固练习

二、复习检查

三、学习拼读

四．用同样方法看图学习其他音节

第一课时1．指读6个单韵母。2．齐读4个声母bpmf；3．认读音节：b4b!p2m^f$1．学习d：（出示第一幅图）图上画的是什么？（2）示范发d的音，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d--b有什么区别？2．学习t：图上画了什么？t的形状像什么？练习发音：顺口溜：伞柄朝下

ttt3．学习n：图上画了什么？（一个门洞）顺口溜：一扇小门n－n－n4．学习I：图上画了什么？（一根小棒）学生练习发音；顺口溜：一根小棒

lll5．指导书写：1．认读声母dtnl2．说顺口溜猜字母

第二课时1．指读声母dtnl2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和

f的不同点。小组讨论，指名说。3．拼读音节：指名读、齐读：b1b2b3b4p(p*p(p)

m9m0m!m@f#f$f%f^1．看图练说，图上画了什么？2．出示音节

d3：自由试拼、，集体拼读。3．出示音节n2t0l0，小组拼读、指名拼。4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节d(d*d(d)t(t*t(t)t9t0t!t@三、出示音节，让学生练习拼读或直呼四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文

板书设计：

教学反思：审批者签字：

年

月

日教学设计课题：汉语拼音5主备人：康苗三、教学目标：知识与技能：学会g

kh三个声母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法：读准g

kh与单韵母相拼的音节。情感态度与价值观：初步掌握三拼连读的拼音方法。认识5个生字，会读儿歌。四、教学重点：声母g

kh的发音及g

kh与韵母拼读音节。五、教学难点：g

kh的发音及g

kh与韵母的拼读，准确地拼读三拼音节。六、教学方法：情境教学及媒体资源播放七、教学准备：g

kh字母卡片、媒体资源（动画、PPT）八、教学过程：教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）复习学习"gkh"的音形及书写学习声母"g"学习声母"k"学习声母"h"复习巩固小结复习：练习"g、k、h"与单韵母组成的音节学习三拼音节三拼音节练习读儿歌：第一课时1．抽读6个单韵母卡片。2．接顺序读读8个声母卡片。3．拼读音节："tùnǔlèdù"（一）学习声母"g"1．学习"g"的音：（1）出示"g"图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正读音。2．学习"g"的形（1）仔细观察图怎样记忆"g"的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。3．书写字母"g"（1）认识基本笔画"竖左弯（2）观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写"g"：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母"k"1．学习"k"的音：2．学习"k"的形：3．书写字母"k"：认识基本笔画：""左斜右斜、怎样写好声母"k"呢？请大家认真观察范字及笔顺、学生边说笔顺、占格位置教师边范写、学生练习书写。教师巡视个别辅导。（三）学习声母"h"1．学习"h"的音2．学习"h"的形："h"的形像什么？编儿歌：一把椅子hhh。3．书写字母"h"（4）学生评改，注意"h"与"n"的区别。三、复习巩固：指名读"g、k、h"三个字母。四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！第二课时1．看卡片读声母"g、k、h"的音。2．抽读6个单韵母。1．出示（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2．出示（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。（一）学习"guā"的拼读1．电脑上出示：小女孩推g-u→gu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2．电脑出示：小女孩推g-u-ā→guā图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？3．老师告诉你们这叫三拼音节。"g"是声母，在前边；"u"是韵母，在中间；"a"是韵母，4．读三拼音节时，先读声母"g"，再读介母"u"，紧接着读韵母"ā"，连成一个音节。听我读一遍"guā"，5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音1．找出红色的字母读一读。2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā让学生练习拼读。3．请同学带读，教师注意纠正错音。4．同桌同学互读、互背。5．全班齐背，可以做简单的动作五、小结：今天我们又结识了3个声母朋友"gkh"，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！板书设计：教学反思：批者签字：年月日教学设计课题：汉语拼音6主备人：康苗三、教学目标：知识与技能：学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写；读准j、q、x与单韵母相拼的音节；过程与方法：初步掌握三拼连读的拼音方法；情感态度与价值观：认识5个生字，会读儿歌；初步掌握ü上两点省写规则。四、教学重点：声母j、q、x的发音及j、q、x与韵母拼读音节五、教学难点："j、q、x"与"ü"相拼时，"ü"上两点省略。六、教学方法：情境教学及媒体资源播放七、教学准备：j、q、x字母卡片、媒体资源（动画、PPT）八、教学过程：教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）谈话导入学习"j、q、x"的音形及正确书写同样的方法小结复习游戏中学习"j、q、x"与"ü"相拼去点规则。学习三拼音节看图拼读音节读儿歌我们在拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。（一）学习"j"的音形1．出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？2．学生"j"的形（1）你有什么好办法记住"j"的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3．书写字母"j"（1）怎样写好字母"j"呢？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生写字母"j"。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母"q"和"x"三、小结：今天我们又学习了三个声母"j、q、x"，同学们的音形。第二课时1．读字母卡片："j、q、x"2．背诵学过的声母。请3个同学带上"j、q、x"的头饰到前边来，小"ü"是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到"j、q、x"三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在"j、q、x"的身旁就成了"ju、qu、xu"。教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。三、学习三拼音节：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。四、看图拼读音节1．看图：图上画了什么？2．读图下音节五、读儿歌：1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。2．找出你们学过的音节读一读：jīqī3．结合图，请认字多的学生读儿歌。4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结板书设计：教学反思：批者签字：年月日教学设计课题：汉语拼音7主备人：康苗三、教学目标：知识与技能：学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写；过程与方法：读准z、c、s与单韵母相拼的音节；情感态度与价值观：学会zi、ci、si

三个整体认读音节，会读它们的四声；认识5个生字，会读儿歌。四、教学重点：１、学会"zcs"三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、学会"zicisi"三个整体认读音节，能读它们的四声。五、教学难点：区别声母"zcs"和整体认读音节"zicisi"，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。六、教学方法：情境教学及媒体资源播放七、教学准备：z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）八、教学过程：教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）激发学习兴趣借助插图学习声母"zcs"的音形小结复习学习声母"zcs"与单韵母"aeu"组成的音节小结第一课时我们到拼音王国中认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？单韵母家族的"aoeiu{"6个小朋友，还有声母家族的"bpnf、dtnl、gkh、jqx"14个小朋友，今天我们这节课不仅要再认识声母"zcs"３个小朋友（一）学习声母z的音形1、讲：你们可以借助"字"的音平读来学习字母"z"的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是"z"的音了。自己试试？2、记忆"z"的形，问：看看图有什么好办法记住"z"的形呀?学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。（二）同样的方法学习声母"c"和"s"的音形三、电脑博士指导书写：大家看大屏幕，电脑博士是怎样书写"zcs"的？四、小结：这节课我们又认识了３个声母，我们应掌握了它们的音形及书写。第二课时1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母"zcs"与单韵母"aeu"组成的音节。三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节"zi""cisi"及四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结：今天我们又认识了３个声母朋友"zcs"，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！板书设计：教学反思：审批者签字：年月日教学设计课题：汉语拼音8主备人：康苗三、教学目标：过程与方法：学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写；能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节；知识与技能：学会zhichishiri四个整体认读音节；能够自己拼读儿歌，做到词语连读；情感态度与价值观：认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用；会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书四、教学重点：1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写；2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节；3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。五、教学难点：zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读六、教学方法：情境教学及媒体资源播放七、教学准备：zh、ch、sh、r字母卡片、媒体资源（动画、PPT）八、教学过程：教学步骤师生活动（集体备案）备案（个人修改）复习借助插图学习声母“zhchshr”的音形正确书写“zhchshr”四个声母复习看图拼读音节学习整体认读音节学儿歌小结第一课时1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习“zhchshr”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图画，试读“zhchshr”这四个翘舌音的声母。4、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。三、正确书写“zhchshr”四个声母四、小结：这节课我们又认识了4个声母朋友，大家掌握了它们的音形，而且会正确书写第二课时一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中