定语从句教学案例

合作和探究的方式进行学习的理念，采用任务型教学法设计教学活动。二、教材分析1.教学内容本节教学内容为新目标英语九年级Unit9IlikemusicthatIcandance用关系词，并能够使用定语从句流利表达。2.教材的地位和作用本单元中的定语从句是中考选择题中的一个重点，同时，学好定语从句对生熟练掌握定语从句。依据初中英语新课标的要求，我确定了以下教学目标：知识目标：（1）掌握定语从句的结构，会恰当使用关系词。（2）能够运用定语从句写出自己想表达的句子。技能目标：（1）在小组合作中培养学生学会合作，学会学习。（2）学会谈论并能够正确表达自己的喜好，提高学生欣赏美的水平。三、说教学重难点根据教学大纲要求，教材编排特点，并从学生的实际出发，我将本课的重点与难点确定为：Thisclasswe’llreviewsomethingaboutAttributiveClauses.Weshouldtryourbesttofinishthelearningaims.Nowlet’sreadthemtogether.设计意图：在课堂开始时，让学生明确本节课的学习目标，明确学习任务。Step2Revision(7)First,let’sreviewAttributiveClauses.1.WhatisAttributiveClauses?(修饰某一n.或pron.的句子)2.讲解关系词、所作成分，做题。3.讲解主谓一致，做题。设计意图：通过此环节，复习定语从句的构成、关系词及其用法。通过相关练1.补全句子(小组)(7)LookattheintroductionofaCD.What’sthenameofyourfavoriteCD?Whydoyoulikeit?Whatdoyoudislikeaboutit?Nowyouneedtocompletethesentencewiththeinformation.设计意图：给出定语从句的主句，通过提示将从句补充完整。通过练习，让学生感知定语从句。2.连词成句（个人）(5)Lookattheexampleandmakeyourownsentenceslikethis(atleast3).Readoneofyoursentencesforus.设计意图：将题目中的不同成分连起来，组成一个完整的定语从句，让学生通过不同的训练形式来学习定语从句。A:Ilike/enjoy/prefer....设计意图：通过小组对话的形式，让学生利用定语从句进行语言交际。向学生提出了更高的要求，在此过程中，发现问题、解决问题，进一步学习。4.Guessinggame—Whoishe/she?(小组)Twogroups,theonethatusethefewesttimeswillwin.Eg:Ihaveateacherwhoalwaysspendsthewholedaywithme.GroupA:Ihaveaclassmate/teacher...GroupB:Isit...?GroupA:Yes/No.GroupB:Ihaveaclassmate/teacher...GroupA:Isit...?GroupB:Yes/No.设计意图：用定语从句描述一位大家熟知的一位老师或同学，不仅练习使用定语从句，同时增强了趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，使更多的学生参与到学习之中。5.作文用语（个人）（7）Eg:Goodlearnerscanalwaysgetgoodgrades.whohavetheirownlearninghabitsGoodlearnerscanalwaysgetgoodgrades.设计意图：通过列举学生前几个单元写作中常出现的简单句，引导学生认真思考，加工改造成恰当的定语从句。上升到写作层面，让学生感受定语从句的重要作用，体会从句的美。Step4Test(10)Nextlet’stakeatest.1.完成A\B\C三个等级的试题2.批改教师批改组长-----组长（副组长）批改组员3.展示C组（作文）试题同时，发挥组长的作用。Step5Summary(1)Step6Homework(1)整理纠错五、教学反思定语从句是中考的重点，也是初中英语学习的难点。很多学生对语法学习Unit9IlikemusicthatIcandance运用多种题型，让学生喜欢定语从句。1.练习课设计要多样化。根据定语从句的相关知识，我设计了选择题、连词成句、补全句子、组织对话、guessinggame以及作文用语六种题型。2.练习课设计要由简入深、有梯度。练习课中，要注意习题的顺序，不能把难题放在前面，把学生难住了，那么他就没有信心再做下去了。所以，我们可以先从简单的选择题型着手，一步步引领学生去尝试略难的题。3.练习课要发挥小组的合作力。班级学生的英语水平参差不齐，水平中下等的学生在做难一点的练习时就会有困难，这个时候小组要发挥它独特的优势。务。4.练习课要有趣味性。为了避免学生感到枯燥、乏味，除了题型的设计要巧妙、富于变化，还应该增加一定的趣味