《摆的研究》说课稿范文

《摆的研究》讲课稿范文《摆的研究》讲课稿范文/《摆的研究》讲课稿范文《摆的研究》讲课稿范文我是一名小学科学教师，我今日讲课的内容是教科版五年级下册时间单元的一课《摆的研究》。我将从“教材剖析”、“教课目的”、“教课准备”、“教法、学法”、“教课方案”这五个方面进行讲课：《摆的研究》是教科版五年级下册时间单元的一课。这课是在学生学习《机械摆钟》的基础长进行学习的。所以学生有了必定的学习基础。本课共分为三部分。第一部分是学生在玩摆的过程中猜想出影响摆摇动快慢的几个要素，进一步激发学生的研究欲念。第二部分是学生在老师的指导下，经过改变摆的重量，摆绳的长短等几个要素，来考证自己的猜想。这部分也是教课的要点。第三部分是在学生充分实验的基础上，依据实验的结果进行剖析、总结。得出影响摆的快慢的要素与摆锤的重量没相关系，与摆线的长短相关。依据这一课教课内容的安排和五年级学生的知识经验以及认知特色，我设计了以下几个教课目的：科学观点：、知道摆的快慢与摆长相关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。、知道摆的快慢与摆锤的重量没相关系。过程与方法：、可以对影响摆的快慢的要素进行假定并设计实验进行考证。、可以丈量在单位时间内摇动的次数。感情态度价值观：、体验到对待科学研究要持谨慎的态度。、体验合作、发现摆的规律的乐趣。、要点：研究摆的快慢与什么要素相关。、难点：控制好变量和常量，采集实验数据。多媒体课件、铁架台、线（三个长短不一）、钩码、秒表、量角器多媒体课件，摆线、螺丝帽，铁架台，记录单，计时秒表。、教法：我将踊跃贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则。综合本课的特色，我将采纳实验法、对照法、演示法等教课方法，经过剖析实验现象得出结论，让学生在实验的基础上得出结果。、学法：与教课相适应充散发挥学生的主体作用，让学生疏组实验，相互合作，把大多数时间交给学生实验、采集实验数据，在此基础上指引学生对所采集的数据进行科学的剖析，而后总结出科学知识。优秀的初步是成功的一半，我第一给出一个摆钟的图片，而后让学生与平常用的钟表进行对照，发现它们的不同，同时引出摆，并板书。（一）初步认识摆为了节俭时间，在这里我自己做了一个摆，在做以前我先让学生认识了本节课所需的实验器械，而后做好摆给学生认识摆的各部分，同时教给学生数摆的次数以及摆的时候需要注意的事项，这样观点的解说有助于学生认识摆。（二）做摆、发现问题学生着手做摆，比较摆，试着看10秒内所做的摆能摆多少次，进而怀疑在同样的时间内为何摆的次数是不同样的，摆的快慢与什么要素相关，让他们主动提出问题，也就是给他们的创造了一个发问题的气氛，学生经过勇敢地展望能激发他们着手操作的欲念，让他们的研究活动有据可依。（三）实验考证、第一提出问题：①让学生勇敢进行猜想——摆锤的轻重与摆的快慢相关、摆角的大小与摆的快慢相关、摆长的长短与摆的快慢相关，激发学生的实验兴趣。②以此中一个猜想为例，指引学生确立什么变量，什么常量，示范指导学生应当如何实验。、其次实验和记录过程。在这个实验中，要控制的要素是常量的不变。并且提示学生要边做实验边进行记录，关于特别要注意的事项在大屏幕中给出。、报告和剖析数据。指引学生对丈量的数据进行比较剖析，谈谈对这个结果进行剖析后，接着展现学生的记录表，让学生总结出：摆的快慢与摆角的大小、摆锺的轻重没关，与摆长的长短相关，摆长越长，摆的越慢，摆长越短，摆的越快。拓展活动环绕本节课所打破的重难点进行，既表现了摆的快慢与摆锤的轻重和摆角的大小没关，与摆线的长短相关，同时也突出了要想改变摆的快慢，可经过摆线长短来调理，摆线越长，摆得越慢，摆线越短，摆得越快。让学生感觉科学就在我们身旁，激发学生学习科学，应用所学知识的欲念。对本节课的知识点有一个很好的回首。板书：摆锤重量没关摆角大小没关摆线长短相关越短越快越长越慢本节课是一节科学研究课，在这节课上，我能充分调换学生的学习兴趣，以教师的指引为辅，以学生的主动研究为主，让学生真实经历了一场研究的过程，同时经过小组内的合作沟通，学生的合作意识获得了增强。本节课的亮点：本节课我的设计思路特别清楚，导入新课—初步认识摆—学生做摆、比较摆—摆摇动一次，发现问题—实验考证—拓展延长—总结。本节课的不足：本节课我一共上了3次，每次总有不可功的地方，问题主要存在于以下几个方面：（1）关于学生的预判不够，在这节课上，有几个地方是操作的难点，第一，学生在让摆摆起来时，有时会人为的加一把力，致使结果的不正确性；第二，学生在让摆摆起来时，有时会撞到铁架台，致使数据的不正确性等等。（2）因为这是一节以学生研