“我一定要等她”教案

“我一定要等她”教案“我肯定要等她”教案1

教学目标：

学问和力量

1.学会十二个生字以新词，认读两个字;

2.能用“惋惜”造句;能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思;

3.选择合作伙伴，自编自演课本剧;

4.了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

过程和方法

联系生活实际，争论等

情感态度和价值观

了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得从小就应当养成“讲信用”的好品质。

教学重点：

朗读课文，懂得从小就应当养成“讲信用”的好品质;正确、娴熟地书写生字以及新词。

教学难点：

正确娴熟地书写生字;懂得从小就应当养成“讲信用”的好品质。查阅资料宋庆龄的故事。

教学预备：

备生字卡片、课件教学课时数2课时

第一课时

一、激发爱好，导入新课。

师：孩子们，你们听说过宋庆龄这个人物吗?谁能介绍给大家听?激发爱好：你情愿学习她的故事?

二、学习生字新词，正确流利地朗读课文。

提示：你能读准每个字的读音吗?小声读读故事。提示：打开第六页，谁能很快读会生字表中的每个字?引导：这么多的字，你准备怎么记忆它们?提示：把你认为记得的方法介绍给四周的同学听!同组之间沟通组词，争取记住更多的词。

你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家沟通记忆方法。

汇报学习状况

(1)指名读词语：折纸、花篮、其次天、差点儿、遗忘、昨天、虽然、急躁、惋惜、急匆忙、惦记、一些、宋庆龄、解释、敲门、吻

(2)字音：虽然照旧差点儿急匆忙在家里教同学小珍折纸

(3)字形：说说这些自有什么不同，你怎样区分?折(折纸)(曲折)篮(篮球)(花篮)第(第一)(其次天)记(遗忘)(日记)昨(昨天)(昨夜)拆(拆坏)(拆掉)蓝(蓝天)(蓝色)弟(弟弟)(兄弟)纪(纪念)(纪年)作(作家)(作业)惋(惋惜)些(些许)(一些)惜(惋惜)(珍惜)匆(匆忙)惦(惦记)(惦念)碗(饭碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(突然)店(商店)(店门)

(4)字义：惋惜：对人的不幸遭受或事物的意外变化表示怜悯、惋惜。惦记：对人或事物心里老想着，放心不下。

出示词语

提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思?还有哪些不明白?

引导：你读读这句话的，说说你的理解?

提示：默读课文，标出课文有几个自然段?

提示：哪些同学情愿给大家读读?

三、练习。

出示：看拼音写词语

填上合适的词语

四、作业。

1.听写生字。完成课后第四题。

2.查找关于宋庆龄的资料。

其次课时

一、引入课文。

师：谁想知道宋庆龄的具体故事?赶快读读课文吧!

读书思索：宋庆龄是一个什么样的孩子?从哪看出来的?

二、朗读课文，懂得从小讲信用。

提示：默读课文，想一想，宋庆龄答应小珍折花篮的后，发生了什么事情?

读出句子：宋庆龄拍着手说：“太好了!”此时它是什么心情。

引导：宋庆龄想去吗，你从哪些句子看出来的?

提示：她为什么没有去?

读句子：突然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点遗忘啦!我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一个怎样的人?

联系生活实际发谈谈你自己是怎样理解这句话的?

提示：爸爸供应了一个好方法，你觉得可以吗?为什么?

我肯定要等她!(在不怜悯景中体会读)

1.当她想起小珍要来学折花篮的事时，她说

2.当爸爸说回来解释一下，以后再教时，她说

3.当她想到自己不能不讲信用时，她说

你体会到了什么?

假如你是小珍，来到宋庆龄家时看到的是大门紧锁或一张留言条，你会怎么想?

提示：宋庆龄等啊等，却没有等到小珍，等回来爸爸和妈妈做客回来，假如是你，你会懊悔吗?为什么?

提示：小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?宋庆龄全家人，为什么会心的笑了?

三、拓展练习。

提示;这是一个很有意思的故事，你从中懂得了什么?

激发爱好：谁情愿把这个故事，表演给大家看?

四、作业。

布置：学习了这篇课文，你想对宋庆龄说些什么?把它写下来!

板书设计：

3我肯定要等她

“我不能不讲信用”

“我肯定要等她”教案2

教学目标：

1.能够正确流利有感情地朗读课文。

2.能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。

3.选择合作伙伴，自编自演课本剧。

4.了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从

小就应当养成“守信用”的好品质。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点：

感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。

教学预备：

课件

教学过程：

一、复习导入，感知整体

1.复习字词：指名差的读其他同学读对跟读，读错指出来。

折纸花篮虽然急躁惋惜急匆忙惦记

2.回忆：课文讲了一件什么事?

过渡：这节课，我们连续学习课文，感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。

二、精读课文，扎实训练

学友互助，同桌沟通

1.分自然段检查朗读。

2.读课文，思索

(1)故事发生在什么时间?

(2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系?依据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事?你认为宋庆龄是一个什么样的人?

3.沟通汇报。

当同学说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导同学沟通课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。

三、熟读成诵，积累应用

精读品尝

1.默读课文，边读边画描写宋庆龄诚恳守信的语句。

2.沟通描写宋庆龄诚恳守信的语句。

3.选择你最喜爱的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

小组沟通

1.先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。

2.争论怎样读才能读出宋庆龄诚恳守信的品行。

3.沟通时要仔细倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完善，能够补充。

全班沟通

宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧!我不能不讲信用。我肯定要等她!”

1.同学首先朗读句子谈感受。

2.其他同学补充感受。

3.想象说话：同学们想象一下，小庆龄心理可能在想什么?同学自由发言。师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗?

4.指名感情朗读，老师引导同学评一评哪地方读得好，为什么?老师点拨、指导朗读。

5.老师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的()来呈现小庆龄诚恳守信的`品质的?生：语言(老师板书：语言)

四、适度扩展、读写结合

分角色朗读课文

交代任务：前后四位同学为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。

把自己的感受写下来

师：同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么?选择你喜爱的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、

首先同学自我酝酿，然后小组沟通，最终全班汇报沟通

总结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，盼望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚恳守信的好孩子。

板书设计：

我肯定要等她

起因商定

经过等了半天守信用

结果小珍生病没来

“我肯定要等她”教案3

教学要求

1、会认“庆、龄、释”5个生字，会写“宋、庆、龄”等12个生字。理解“照旧、惋惜”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

3、培育同学独立阅读力量，理解课文主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。

重点难点

1、学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导同学透过对话和动作领悟人物内心世界和性格特点。

教学课时

两课时

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认读两条绿线内的5个生字，会写本课12个生字。理解由生字组成的词语。

3．理清课文脉络，知道课文主要内容。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好伴侣吗？你觉得什么样的人才能成为你的好伴侣？

2、同学畅所欲言，发表自己的看法。

3、今日我们就来学习一对好伴侣之间守信用的故事。（板书课题：“我肯定要等她”）

二、初读课文，学习字词。

1、同学选择自己喜爱的方式读课文。要求：读准字音，读通词句。（同学自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）

2、检查生字词语学习状况。

（1）课件出示生字，指名同学认读。

庆龄释惋吻

（2）依据同学的认读状况正音。

龄：读líng，不要读成lín；

释：读shì，留意与“诗”的读音有区分；

（3）课件出示生字，指导书写生字。

宋庆龄篮哎约照旧惜吻匆催

左窄右宽的字是：哎、仍、旧、惜、吻、催。

左右相等的字是：龄、约。

“释”，左半部是“撇、点、撇”再加上一个“木”。

“宋、庆、龄、篮”用记部件的方法来记。

（4）识记课文中的词语并理解词语意思。

解释照旧惋惜绝望惦记急冲冲

三、再读课文，抓住要点。

1、同学再读课文，边读边思索：课文主要讲了一件什么事？课文是根据什么挨次写的？

2、同学再读课文后，指名回答问题。

（课文叙述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。早上，宋庆龄全家预备到父亲的一位伴侣家去。可是宋庆龄想起要在当天教伴侣小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。）

3、同学自由读课文，画出难以理解的语句。

四、再读课文，理清人物。

1、同学在学习小组内读课文。

2、争论沟通：

a、故事发生在什么时间？

b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

五、布置作业，巩固所学。

1、练写本课田字格中的生字。

2、把这个故事讲给家长听。

六、教学反思：

这节课的设计，我分为这样几部分，首先以谈话导入，激发同学的阅读爱好，而后引导同学读课文，重点学习生字词语，把握主要内容后，在朗读中体会文中的情感。课堂教学是一门圆满的艺术，再胜利的课也不例外。我上的这节课也同样如此，主要表现在时间把握的不是很准。没有分角色朗读课文，假如能让同学分角色朗读，就能更精确     的把握人物的内心世界。

课堂作业新设计

1、用“√”选择加点字的正确读音。

庆龄（línglín）解释（sìshì）惋惜（wǎnwǎng）

吻着（wěnwù）照旧（réngrén）惋惜（xīxīn）

附答案：

língshìwǎnwěnréngxī

2、写出下列句子中划线词语的近义词。

突然，她想起小珍要来的。（）

事她虽然感到有些绝望，但是照旧急躁地等着。（）（）

附答案：

突然仍旧耐烦

其次课时

教学目标：

1．在朗读和想象中感受宋庆龄是个讲信用的孩子，懂得从小就应当养成守信用的好品质。

2．通过宋庆龄的故事，激发同学讲信用的情感，感受讲信用对一个人的一生都是有益的。

3．培育同学边读边思索和擅长表达的力量。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、出示图片，激趣导入。

1、师：这节课连续学习第13课，同学齐读课题。

2、出示宋庆龄图片：（师生谈话）（板书：宋庆龄）你想对她说什么？（老师板书：讲信用）她对谁讲信用？（小珍）

3、师：这节课咱们就在朗读和想象中感受宋庆龄是怎样讲信用的。

二、细读课文，质疑解惑。

1、默读课文，边读边想：

从哪些地方可以看出宋庆龄是个讲信用的孩子？用直线画出相关的语句。

2、同学汇报，老师赐予点拨：

适时出示课件：

（1）小珍兴奋地说：“真美丽！明天上午我到你家里来，你教我折好吗？”宋庆龄点点头说：“好，我肯定等你。”

（2）其次天一早，爸爸对全家人说：“今日上午我们到李伯伯家去做客。”宋庆龄拍着手说：“太好了！”突然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点儿遗忘啦！我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家！”爸爸说：“李伯伯挺想你的，还是去吧！以后再教小珍折花篮也一样。你再见到她的时候，向她解释一下就行了。”宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！小珍来了见不到我会绝望的，我肯定要等她！”

3、指导朗读

（1）分角色朗读（同学读）

（2）师生对读时，师有意读：“好，我等你。”然后对比读宋庆龄的话，同学读出确定的语气。

（3）师当爸爸，生当宋庆龄读。思索：宋庆龄想了想，在想什么？

4、我不能不讲信用。你还可以怎么说？

5、宋庆龄多么讲信用呀，让我们再重新回忆一下宋庆龄是怎么说的。

（师生对读）

6、你还从哪看出宋庆龄讲信用？

想象：假如宋庆龄去了李伯伯家，会度过怎样的上午？

7、再读第三自然段，看有什么新的感受。

点拨：做到讲信用真的是不简单。一个三班级的孩子，竟然为了自己的一句答应就放弃了去做客的大好机会，多么了不起呀！还想听宋庆龄的故事吗？

8、出示图片：此时她已经是宋奶奶了。一次，她答应要去幼儿园。可就在那天，天气突变，狂风大作，下起大雨。幼儿园的老师以为宋庆龄不回来了。可我们的宋奶奶却准时消失在幼儿园。幼儿园的老师都说：“天气这么差，您可要留意身体呀！”你们知道宋奶奶是怎么回答的吗？（同学猜想，自由回答）

9、谈谈你对宋庆龄的了解。

10、文中还有谁讲信用吗？

11、小结：讲信用是相互的，讲信用是不简单的，但一旦你做到了，就会赢得别人的相信。

三、练习写话，深化情感。

1、读完课文后，你确定有很多话想说吧！写出你最想对大家说的话吧！

2、在小组内沟通后全班沟通。

四、课堂小结，拓展延长。

1、讲信用是一种做人的美德，盼望你们都成为这样的人。让我们记住这几句格言：

君子一言，驷马难追。一诺千金。

2、你能结合生活实际说一说怎样做才叫讲信用吗？

五、理清结构，情感升华。

1、回顾本节课，我们重点抓住什么体会出宋庆龄的优秀品质？

2、这是一篇写（）的文章，是按（）挨次写的。写事的文章都有事情的起因、经过、结果。谁能说说这篇课文事情的起因、经过、结果分别是什么？

课文分为6个自然段，是根据事情的进展挨次写的。

第1自然段写事情的起因：宋庆龄答应了小珍的恳求，其次天上午在家里教她折花篮。

第2、3、4三个自然段写事情的经过，讲的是为了等小珍，宋庆龄没有跟家里人去李伯伯家做客，一个人在家里用心等待，可是小珍没有来。这个等的过程可以说是“一波三折”。

第一折：其次天一早，父亲宣布全家人要到李伯伯家去做客。宋庆龄先是很兴奋，转而又想起跟小珍有约在先，打算不去做客。父亲劝宋庆龄去李伯伯家，并且还有弥补的措施，但是宋庆龄提出不能不讲信用，表示肯定要等小珍。

其次折：宋庆龄等到十点多，始终没见到小珍来，但是照旧急躁的等下去。一个三班级的学校生在这种状况下能够做到讲信用是多么不简洁。她放弃了去做客这件欢乐的事情，悄悄忍受对方“失信”给自己带来的不开心。

第三折：十二点过后，爸爸妈妈都从李伯伯家回来了，可是小珍还是没有来。爸爸感到惋惜，妈妈却夸她是个好孩子。

第5、6自然段写故事的结尾，交待了小珍没有来的缘由：原来前一天夜里小珍生病住进了医院。

3、通过对这篇文章的学习，你从中懂得了什么？

六、板书设计：

13“我肯定要等她”

↙

↘

宋庆龄——答应——小珍

＼／

讲信用

七、教学反思：

本节课我以宋庆龄的图片为切入点导入新课，抓重点句进行学习，激发了同学的学习爱好，增加了同学学习的自信念。在教学中，我努力做到听说读写相结合，培育了同学的力量，让同学养成边读边想的意识和好习惯，为今后的语文教学打下基础。但是在引导同学体会人物的特点时，对同学的启发还不够到位，今后要注意引导到位。

“我肯定要等她”教案4

教学目标：

1、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

2、指导同学抓住重点词句，感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的，并能有感情地朗读课文。

3、感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。教学重点：指导同学有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点：

感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。

一、创设情境，引入课文

课前谈话

师：同学们，在生活中你们遇到过等别人的状况吗?

(同学说自己等人的事)

师：当你等人等了他好长时间，他还没有来，你会怎么想，怎么做呢?2、这节课，我们就跟随宋庆龄一块儿去等等小珍，感受一下这个过程，看看小宋庆龄是怎么说，怎么做的。(板书课题)

二、整体感知课文内容

通过第一课时的学习，我们已经了解了课文内容。谁来说说课文讲了一件什么事?

屏幕出示：课文讲了宋庆龄答应()，为了等小珍，她没有()，等了()，可最终()。

(指名填写——集体填一填)

三、联系生活实际，感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的

1、学习1自然段，感受宋庆龄等小珍答应得很坚决

师：课文中哪一自然段写的是宋庆龄答应教小珍折花篮的?(同学说1自然段)

大家都读读1自然段，当时宋庆龄是怎么答应小珍的?

同学回答：宋庆龄点点头说：“好，我肯定等你。”

句子对比：宋庆龄点头说：“好，我等你。”

宋庆龄点点头说：“好，我肯定等你。”

师：读一读两个句子，你有不同的感受吗?

(同学谈感受，可能会抓住“点点头”、“肯定”两个词语谈宋庆龄答应得很坚决。)

师：你们体会得真好，能把你们体会到的读出来吗?

(练读——指读——师生合作读)

过渡语：宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事，她是怎样做的呢?

2、默读课文2—4自然段，想一想宋庆龄怎么说的，怎么做的?用曲线画出相关的语句。(同学读，画)

3、引导汇报

师：宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事?(同学用自己的话说)

师：宋庆龄是怎么说，怎么做的呢?

(1)宋庆龄拍着手说：“太好了!”

引导：从这儿你读懂了什么?

生答：去李伯伯家做客，宋庆龄特殊想去，她特别兴奋。

师：你们能用朗读来表达宋庆龄此时的心情吗?试一试。(练读——指读)

师：和家人一起出去做客，多么欢乐的一件事呀。接下来，宋庆龄又是怎么说的呢?

(2)突然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点儿遗忘啦!我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”

问：宋庆龄那么想去李伯伯家，可她为什么没有去?

生可能会说：由于她答应小珍要等她，就应当等她。

师：答应了别人的事，就要办到。你们说得多好啊，宋庆龄是怎样说的?

(“我不能去李伯伯家!”字体变红)指名读——练读

师：宋庆龄不能去李伯伯家了，可是爸爸想让女儿去，他是怎么对庆龄说的?你们都读读。(指名生读)

师：听了爸爸的话，宋庆龄又是怎么做、怎么说的?

(3)出示：宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧!我不能不讲信用。我肯定要等她!”

A、(同学读)宋庆龄想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，还是等小珍。)

假如换做你，你是去做客，还是等小珍，谁来发表你的看法?

同学：我会等小珍。答应了别人就应当做到。不然，小珍来了肯定会等焦急了，很绝望。下次就不相信我了。以后有机会我再去李伯伯家。

师：大家的发言特别精彩。宋庆龄也和你们想得一样。她当时是怎么说的呢?

(指名读，“我不能不讲信用。”字体变红。)

B、师：这句话，想一想这句话什么意思?

(同学用自己的话说句子的意思。)

句子对比：“我要讲信用。”

“我肯定要讲信用。”

“我不能不讲信用。”

对比着读一读，体会一下，这三句话给你的感受相同吗?哪句话更能表达宋庆龄此时的心情?

再读原句，读出自己的感受。(指名读)

连起来分角色读2自然段，或者师生协作读，去掉提示语读。

师：一家人出门做客，有好吃的，有好玩的，多快乐呀。可是为了等小珍，宋庆龄放弃了和家人出门做客的机会。此时，你觉得宋庆龄是个怎样的孩子?

过渡语：宋庆龄是这样说的，又是怎样做的呢?读第三自然段。

(4)宋庆龄一个人留在家里，始终等到十点多，始终不见小珍来。她虽然感到有些绝望，但是照旧急躁的等下去。

A、师：读了这段话，你从中体会到了什么?你是从哪些词体会到的?引导同学抓住：始终、始终、虽然、但是、照旧等词语，体会宋庆龄是个讲信用的人。

B、师：宋庆龄从早上始终等到了十点多，小珍还没来，此时此刻，假如是你在等小珍，你有什么感受?会想什么?(同学说。)

师：再想想，此时此刻，爸爸、妈妈他们在李伯伯家有说有笑，多快乐呀。可宋庆龄却孤孤独单的一个人等了小珍半天，现在，你对她又有了哪些新的熟悉?C、应当怎样来读?指读——齐读。4、宋庆龄从早上始终等到十点，又从十点等到了中午十二点多，小珍还是没有来。爸爸、妈妈回来了。爸爸、妈妈是怎么说的?

(出示对话，同学读)

①指名分角色朗读。

②爸爸惋惜什么?妈妈为什么亲吻宋庆龄的小脸蛋?

③既然没有等到小珍，又没有去成李伯伯家，你觉得宋庆龄等了这么半天，值不值呀?(同学发表看法，可能会结合5自然段的内容来谈。)

④小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?(同学发表自己的见解)

⑤宋庆龄全家人，为什么会心地笑了?

四、补充课外资料

学了这课，你们知道了宋庆龄小时候的故事。你们还想听宋庆龄的故事吗?那时她已经五十多岁了，她已经是宋奶奶了。师讲故事。

宋庆龄很喜爱孩子。一天，她说好去幼儿园探望孩子们。不料，这每天气突变，狂风四起，风沙充满，人们走在大街上连眼睛都睁不开。工作人员劝她取消活动，她不同意。幼儿园的老师们都以为宋庆龄不会来了，可是宋庆龄却冒着漫天风沙准时消失在孩子们面前。师：同学们，当幼儿园的老师问宋奶奶：为什么这么大风沙还要来?你们猜宋奶奶是怎么回答的吗?生答：我不能不讲信用，我肯定要来。师：对，宋奶奶就是这么回答的。听了这个故事，你对宋庆龄又有更深的了解吗?师：宋庆龄一生都是一个讲信用的人。所以她得到了全国、全世界人民的爱戴和仰慕。是个特别了不起的人。

五、作业

1、摘抄有提示语的对话。(或者给对话加标点)

2、选作

①收集有关宋庆龄的故事。

②选择合作伙伴，自编自演课本剧《我肯定要等她》

板书设计：

我肯定要等她

我不能不讲信用

“我肯定要等她”教案5

教学目标：

通过朗读、质疑、小组合作等方式学会本课生字新词，理解本课内容，懂得从小就应当养成“讲信用”的好品质。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点：

感悟守信用的重要性，懂得从小就应当培育这种好品质。

教学时数：

2课时

第一课时

教学目标：通过朗读、自学、小组合作等方式学会本课生字新词，并初步了解课文内容，能够正确、流利的读课文。

教学重点：通过朗读、自学、小组合作等方式学会本课生字新词，正确、流利的读课文。

教学难点：正确、流利的读课