部编版五年级上册24-月迹市公共课一等奖市赛课金奖课件

在这一单元中，我们初步感受了作者对景物静态描写和动态描写。如在23课中，我们既观赏了大榕树枝繁叶茂静态美，也看到了群鸟高兴生活动态美。这节课，让我们走进本单元最终一篇课文《月迹》，继续感受这种生动描写吧。第1页语文五年级上册24月迹第2页月迹第一课时“迹”是指足迹、印迹。“月迹”就是指月亮足迹、印迹。第3页

……哪儿好像有一个气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一个淡淡痒痒感觉。

“袅”形声字，“衣”表意，“鸟”提醒读音。“袅袅”是细长柔软东西随风轻轻摆动意思。初读课文扫清障碍学认字第4页

妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷锨刃儿上找到了。“瓷”形声字，“瓦”表意，“次”提醒读音。瓷花盆学认字第5页三妹是我们中最漂亮，我们都羡慕起来；望着她狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。“嫉”形声字，“女”表意，“疾”提醒读音。学认字第6页我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前穿衣镜上了：……“悄”多音字，在这里读三声。读一声时候能够组词为“悄悄话、悄悄地”等。学认字第7页院子中央处，是那棵粗粗桂树，疏疏枝，疏疏叶，桂花还没有开，却有了累累骨朵儿了。“累”多音字，在这里读二声。当它读三声时候能够组词为“积累、终年累月”等；当它读四声时候能够组词为“劳累、疲累”等。学认字第8页漂亮月景第9页

默读课文，说说月亮足迹都出现在哪里。把你以为有趣地方找出来，体会作者细腻感受和感人描写，再有感情地读给同学听。整体感知第10页我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前穿衣镜上了：这是在堂中。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷鍁刃儿上找到了。这是在院中。第11页河水细细，却漫着一大片净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”这是在河边。所以月亮足迹能够概括为：堂中——院中——河边。第12页

先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮升起来了？你有什么感受？①画一画：圈画出课文中你以为有趣词语或句子。②写一写：把读后感受写在句子旁边。③读一读：试着有感情地朗诵句子，读出自己感受。互动课堂第13页我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前穿衣镜上了：原来月亮是长了腿，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上圆便满盈了。作者利用了拟人手法，描写月亮升起过程，让我感受到月亮调皮、可爱。第14页我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前穿衣镜上了：原来月亮是长了腿，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上圆便满盈了。作者写出了月亮升起时形状改变，如：白道儿、半圆、满圆，好像让我们亲眼看到月亮升起过程，我以为尤其有趣。第15页满院子白光，是玉玉，银银，灯光也没有这般亮。对比手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感受到了月光非常明亮。第16页满院子白光，是玉玉，银银，灯光也没有这般亮。这两个词语让我们感受到月光宁静、柔和。

点拨：这段话是对月亮静态描写，写出了月亮柔美、幽静特点。课文第2自然段是对月亮动态描写，写出了月亮调皮、可爱特点。第17页

我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一个气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一个淡淡痒痒感觉。

我想：月亮里，地该是银铺，墙该是玉砌，那么好个地方，配住一定是十分漂亮女子了。作者想象。作者想象。读了这两句话，我以为作者想象尤其奇妙，对感受形容很有意思。第18页

小结：经过分享文中写得有趣、让我们印象深刻句子，同学们能够感受到作者生动描写、奇妙想象，从中更能体会到作者心情。

再次有感情地朗诵课文，边读边感受句子有趣，体会作者细腻感受。和同桌交流。第19页拓展延伸望月怀远/望月怀古【唐】张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。第20页结构梳理月迹镜中看月寻月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳寻月沙滩议月第21页《月迹》是一篇充满了童心与童趣

，从孩子视角去发觉月迹、感受月迹，写出了童年

与

。主题概括散文丰富多彩纯洁天真第22页一、“面面相觑”中“觑”意思是（）。A.瞧；看B.偷窥C.仔细瞄准D.把眼睛眯成一条细缝A课堂演练第23页

二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”，这一场景。（）A.举头望明月B.海上生明月，天涯共此时。C.家家乞巧望秋月D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。A第24页

三、下面是某同学打算描写“月夜”作文构想，你认为不合理是（）。A.注意写月亮升上天空改变过程B.注意写周围景物在