糖尿病治疗的五驾马车课件

糖尿病治疗的五驾马车56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗糖尿病治疗的五驾马车糖尿病治疗的五驾马车56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗糖尿治疗的五驾马车康寶P饮食疗法糖尿病综合治疗药物治疗代谢监测云动初中生正处在身体以及心理发育的黄金时间段，因此必须要帮助学生进行思维的飞跃以及个人角色的快速定位，帮助他们在与人交往以及学会与他人沟通的过程中，提升自己的综合素质，塑造完美的人格。以满足自身发展需要的同时，满足社会对人才的需求。因此我们采用合作是教学方法，让学生通过与他人的协作，增强团队意识以及提升与他人沟通交往的能力。一、小组合作学习的内涵小组合作学习主要是将班级的学生分成几个学习小组，通过小组成员之间的交流讨论来共同研究一个命题，也可以是个人独立思考以及与他人相互了解的过程。通过小组合作，我们可以了解到他人的观点以及表达出自己的观点，能够提高情商，发展智商。在小组合作的过程中，小组要通过与教师之间的交流、与学生之间的交流，共同完成教师布置的学习任务。通过最终的综合性评定，来判断哪一组小组的教学成果更加的优质，或者说哪一组小组同学的教学成果更具有新颖度以及能够为学生的学习提供帮助[1]。在这个过程中，必须要保证每一位成员都能够积极参与，共同承担教学任务。采用小组合作的模式比以往的教师单一板书提问学生的方式更加的具有优越性。因为在这个过程中，小组成员之间可以通过与他人的交流、交谈，练习自己的交流、沟通、表达能力，学会一些语言当中的技巧。并且通过了解别人的观点，扩大自己的知识面，增长自己的见闻。另外采取小组合作的模式，增添了交流、沟通与互动的功能，能够使得课堂更具有生气，显得更加的生动、活泼，为枯燥的教学提供了更多的乐趣。这样一来，就可以提高学生学习语文的兴趣，增添了语文课堂的活跃度。再者，以这种学习方式能够打开学生思维的大门，引导学生进行知识的探取，能够让学生在获得他人肯定的同时，增长自己的自信心，使自己成为一个具有自信心的能够处理问题、分析问题的全面型人才。二、小组合作的形式小组合作的形式主要有小组成绩分工制、小组调查研究法等等，这些方法虽然在其表现形式以及教学内容的制定上有些许差异，但基本都是为了能够开阔学生的思维，让学生练习自己与人交往的能力，提升自己的综合表达能力。在这个过程中，小组成员必须要保证绝对的信任，通过各个成员之间的相互配合来完成教学目标，在这小组成员之间必须要保持高度的责任感，意识到任务是大家共同完成的成果，每个人都必须承担相应的责任，我们的最终成绩才会理想。在这个过程中，每个人必须要打破与别人交流沟通的障碍，学会如何更好的了解到他人的想法，能够与他人良好的沟通，通过相互之间性格的磨合以及观点的融合，提高自己的社交能力，解决一些在与人交往之间发生的问题，获得最终的研究成果[2]。并且要及时的对自己的行为以及小组之间的教学成果进行评价，教师要及时关心小组之间成员的交流沟通状况以及小组成员的学习状况，及时评定，并且帮助他们提高自我。三、小组合作的策略建立合作小组要根据个人的情况，考虑学生的学习水平以及性格特点等等。要按照不同的情况来进行分组，将全班同学分成若干个小组，小组的人数一般在4～8人左右比较合适。一般情况下，分组的方法有这几种，一种是按座位来分组，一种是按照兴趣特点来分组，还有一种是按照观点来分组。这几种分组方式有其相对的优越性，也有其相对的缺点。比如按照座位来分组的话就有利于课堂教学的开展，学生可以在自己的座位上不用相应调整，但是由于分座位的时候并不是完全按照学生的性格特点等等来分组的，所以学生之间可能会存在差异性，如果按照观点来分组则要结合具体的课堂教学内容，比如在学《杨修之死是谁之过》这一课题的时候，可以让学生按照自己的观点来进行分组，这样的分组方式是比较科学客观的。而按照兴趣分组的时候，也需要考量教学的内容，比如在学习《背影》这一篇文章的时候，教师可以让学生自由组合成为一个朗读小组，让学生按照自己的兴趣方式进行分组进行表演，这样不仅有利于学生的课堂兴趣都激发，还有利于学生相互之间的交流[3]。总之，无论采取何种方式进行分组，其最终的目的都是为了更好地开展分组合作的教学模式。形成教师与学生之间、学生与学生之间的一种良好风气。能够让学生根据具体的课堂内容，进行自己观点的抒发，更好地进行交流。不能够使得合作教学成为一种表面形式，要让学生真正的从心底里出发抒发自己的观点，开拓自己的思维。这样才能够帮助学生发展自我，并且创造一个良好的课堂氛围，创造更加丰硕的语文教学成果。通过相关的调查研究可以发现，现阶段初中化学的实践教学效果并不理想，在取得了一定成绩的同时也表现出这样那样的问题，整个教学效果亟待提高，而在新课改的背景下，给初中化学的实践教学工作又提出了新的要求，不仅仅需要教师解决教学中关于知识传授的相关问题，更需要对学生进行技能培养、思维锻炼和素质提高，加强学生对化学知识的理解和应用，而生活化教学模式在初中化学实践教学中的有效应用，不仅能够很好的达到上述目标，而且还能够让学生更好的体验化学与社会、技术之间的联系，唤起学生的生活经验，引起学生的共鸣。基于此，笔者结合自身多年的实践教学经验和多年来所掌握的理论知识，就如何真正的实现初中化学教学的生活化提出了几点建议，具体内容如下所述：一、为学生营造真实的生活化化学学习氛围真实的生活化化学学习氛围的营造，让学生有一种身临其境，入门学习的感觉，能够很好的激发学生学习的热情和积极性，也能够让学生在熟悉的生活环境中产生共鸣，从而愿意积极主动的随着教师的引导展开相关知识的学习和探索，不仅印象深刻，而且能够大大的提高学习的效率和效果。因此，就需要教师能够根据相关的教学内容和学生的特点以及生活经验对所要讲授的知识进行简单和系统的处理之后，通过巧妙的设计将学生代入到必要知识的学习氛围中去。例如，在学习“固体物质溶于水中所带来的变化”的相关内容时，教师就可以准备一些学生比较常见的生活道具，如雪、盐等进行生活化实验，同时，教师可以用语言或者是多媒体设备为学生创设一个大雪纷飞的环境，从而提出“当道路上堆满了积雪，我们应该怎么处理呢？”这样的问题来引导学生提出“用盐化雪的建议”，之后，教师在进行“固体物质溶于水，使水的凝固点降低”这一内容的讲解能够取得很好的教学效果。二、合理设计有关生活的化学知识点也就是说，在实践教学的过程中，教师要加强对学生的了解程度，知道学生的特点和实际需求，明确学生的认知观和生活观，之后，在添加生活化的化学内容，开展必要知识点的讲解。而这就需要教师从以下几个基本的方面着手：一是加强对学生关心关爱的力度，多多的与学生沟通交流，更好的了解学生；二是以生活为线索，整合相关的知识点，并利用生活化学习模式来拓展学生的学习范围，引导学生对某一知识点进行深入的分析和研究。例如，在学习气体的相关知识中，教师就为学生提出这样一个问题“大家知道我们在地球中生存依赖的气体是什么吗？”来引导学生回答出“氢气、氯气、氮气等”这样的答案，之后，让学生通过对这些气体的化学和物理性质进行比较分析来复习和巩固自己所学习的知识，并形成属于自己的知识体系，紧接着，教师就可以再向学生提问，“除了气体以外，固体液体对于我们的生活有什么作用呢？”来引导学生进行发散性思考，通过为学生提供一定的资料库，引导学生利用网络来查阅相关的知识点，能够很好的帮助学生获得更多的相关知识。从而更快更好的实现生活化教学的目的；三是能够根据不同的教学内容和学生的不同特点将新课改背景下诞生的种种新的教学模式有效的落实其中，提高其应用的有效性。三、开展生活化的化学实验可以说，实验室化学教学的重要组成部分，所以开展生活化化学实验也就显得尤为重要了，这就需要教师从以下几个方面着手：一是对于实验仪器的制作可以用生活中的代用品、废弃物来代替，制成简易的实验仪器；二是给学生更多动手实验的机会，让学生在参与中感受化学的奥秘；三是用生活中的相关物品来代替实验的药品，这样一来，在有效的解决了化学药品短缺的问题上又很好的实现了生活化教学；四是教师要善于引导和鼓励，提高学生参与实验的热情和主动性。四、结语总的来说，在初中化学的实践教学中，加强对学生引导的力度，让学生积极的了解社会生活中的化学知识，利用化学知识解决其在生活中遇到的种种问题，不仅能够增加学生学习化学知识的兴趣和积极主动性，而且还能够让学生真正的感悟到化学的价值和独特的魅力，爱上化学知识的学习，也只有这样这样才能真正的提高初中化学教学实践的效率和效果，也才能让学生在学习更多知识的同时实现更好的成长和发展进步，也能够更快更好的达到著名教育家陶行知先生所说的“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”的教学态势。糖尿病治疗的五驾马车56、极端的法规，就是极端的不公。——西1糖尿治疗的五驾马车糖尿治疗的五驾马车2康寶P饮食疗法糖尿病综合治疗药物治疗代谢监测云动康寶P3高的κ糖尿病治疗是由健康教育、饮食、运动、药物和疾病监测五大要素构成的综合性过程;这五大治疗环节对糖尿病良好控制缺不可,比喻为五架马车,并驾齐驱高的4高的感糖尿病的综合治疗:必健康教育饮食疗法g运动锻炼药物治疗代谢监测高的5κ糖尿病健康教育被喻为是一种“治疗性教育”,是糖尿病现代综合治疗的基础。x教育的目的帮助患者认识糖尿病的本质.了解疾病的相关知识;κ建立良好的心理状态和生活方式;感掌握控制糖尿病的基本技能,达到提高生活质量的目的。κ糖尿病健康教育被喻为是一种“治疗性6健的1、建立信任的医患关系。κ2、摆脱不良情绪,树立与疾病作斗争的信心。κ3、帮助患者正确对待患病的现实。κ4、早期发现糖尿病,捉高对糖尿病相关知识和技能的掌握。κ5、促使患者主动参与糖尿病的控制。x6、因人而异,制订、了解治疗方案.并能切实地付诸实施。κ7、捉高效率,改善生活质量。健的7糖尿高健廪散盲的容(一)糖尿病知识传授糖尿病的性质、特点、病因,急性并发症和慢性并发症发生的原因许多患者对糖尿病知识缺乏,由于初期症状不明显、约有50%-60%的人未发现自己已患有糖尿病:已确诊糖尿病的患者由于不重视或不懂方法,“仍有60%控制状况较差或很差,30%的患者进入严重的并发症阶段。感究其原因.最根本的还在于对糖尿病缺乏正确的认识。糖尿高健廪散盲的容8糖尿高健廪散盲的容(二)心理教育:心理情绪因素对血糖及病情变化会产生不利影响;了解患者的心理状态,心理素质、承受能力,患病后心理反应等;κ要树立战胜疾病的信心,变被动为主动。糖尿高健廪散盲的容9糖尿高健廪散盲的容(三)生活技巧的学习:≤饮食计划;运动计划;自我监测及护理;如何调节药物剂量,胰岛素抽取及注射;κ处理特殊状况,如旅行、宴会等。糖尿高健廪散盲的容10焦虑:认为糖尿病是不治之症,感到无助和烦瀑;抑郁和意志消沉:各种担忧,过渡悲伤否认:不承认自己是糖尿痛,产生反感和厌恶,经常为小事责备他人;恐惧:忧郗心态缝一步发展;疚:。到自己已戚苟家和牡会的累赘羞于启口:社交活动减少,生怕自己的病成为他人的笑柄失望和绝望:糖尿病控制不佳时,出现了开发症而贏到失曾和绝曾。焦虑:认为糖尿病是不治之症,感到无助11糖尿病治疗的五驾马车课件12糖尿病治疗的五驾马车课件13糖尿病治疗的五驾马车课件14糖尿病治疗的五驾马车课件15糖尿病治疗的五驾马车课件16糖尿病治疗的五驾马车课件17糖尿病治疗的五驾马车课件18糖尿病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