老年人中医体质判定课件

老年人中医体质判定46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔老年人中医体质判定老年人中医体质判定46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔老年人中医体质定≤益阳布山医院吧回回回回sPuT回回t回老年人中医基本体质的特征中医体质是指人体生命过程中,在先天禀赋和后天获得的基础上所形成的形态结构、生理功能和心理状态方面综合的、相对稳定的固有特质。是人类在生长、发育过程中所形成的与自然、社会环境相适应的人体个性特征。中华中医药学会2009年发布了《中医体质分类与判定》,将中医体质分为9种基本类型:平和质、气虚质、阳虚质、阴虚质、痰湿质、湿热质、血瘀质、气郁质、特禀质,每种体质有其独自的特征。平和质气虚质阳虚质阴虚质痰湿质湿热质血瘀质气郁质特禀质随着科学技术的发展，培养专业素质高的应用型会计人才成为摆在中职教师面前的重要任务。而传统意义上的教学模式仅仅只有理论知识，不能很好的将实践与之结合，因此，在中职财会教学中运用项目教学法，在教师的带领下，将实践与理论结合在一起，对学生进行全方面的培训显得格外重要。阐明了项目教学法的定义、应用与意义。项目教学法中职财会教学应用随着人们意识水平的提高，在中职财会教学的过程中，人们逐渐认识到传统教学模式的不足，特别是针对学生的理论知识丰富而实践能力不足的问题，教师开始重视学生的动手思考能力并且着重培养学生这一方面的知识，于是展开了项目教学模式。一、项目教学法的定义项目教学模式，顾名思义，选择一个项目作为主体，教师作为引导者，学生作为项目的主力军，对项目进行探索和实践，教师与学生共同完成项目，教师将理论融入实践交给学生，学生在实践中将理论完全了解，在完成项目的同时达到中职财会教学的成功。二、项目教学法在中职财会教学的意义1.提高学生的积极性。增加了教学的趣味性，激励了学生的好奇心和开发能力。在中职财会教学中，学生要求独立思考、掌握大量的知识、能够快速准确的发现问题和解决问题，而项目教学法将学生的各项技能完整的融合在一起，大大加深了对于理论知识的记忆力。2.与传统模式不同。将传统模式下的重视理论而轻视实践的状况打破，解决了教师只看重理论型人才而忽视了动手能力强的学生。项目教学法不仅关心学生的理论知识，更加注重将知识转换成实践，使学生的综合能力更加强大。3.形式的统一化。在中职财会教育的项目教学法中，学生之间通过课件的形式将项目完整的展现出来，在比较和观察其他学生组的情况下，进行修正和总结。这种方式对于学生之间不仅是一个互补的过程，还是一个查缺补漏的过程。在这种情况下，让学生对其项目进行尝试，作为引导者和总指挥的教师适当的将其不足之处指出，这样不仅增加了学生之间的合作能力，也提高了教师与学生之间的沟通。三、在中职财会教育中项目教学法的应用在中职财会教育中，可将项目教学法分为几个部分：第一，选择项目，教师将项目具体的展示出来，学生对其涉及的知识点进行归纳整理和总结，确立项目的任务。第二，学生将完成项目的步骤整理出来并与教师讨论将其完善。第三，学生按照任务方案将项目独立完成。第四，将项目交由教师查看，教师对其出现的问题与学生进行沟通交流，经过教师的指导，学生将任务中出现的问题进行改正。第五，针对完成后的任务，教师与学生、学生与学生之间进行交流，沟通犯过的错误并吸取教训，总结经验，确保出现此种问题后能及时改正。下文中将项目教学法结合基础会计、财务会计、财务管理课程通过具体的事例详细的阐明出来。在小组活动的项目教学法实施过程中，其小组的项目为：某地产公司的经理，被公司派去购买建材的过程中，发现资金短缺，经理有两种办法可以选择：第一种，经理使用由出纳开出的为期一个月的不带息的商业汇票来购买建材，会计依据相关单据记账；第二种，赊账购买。经过小组的思考与讨论，有几个问题不能解决。第一，在使用商业汇票购买建材的同时，商业汇票的最好兑换期是什么时候？第二，因为种种原因不能在规定的日期内还款，这样赊账购买就变成了全额支付贷款，在这种情况下，企业是选择赊账贷款还是选择不要现金折扣，为什么这样选择？第三，小组成员中有人提出从银行借钱来购买建材，这样做主要是为了享受现金折扣的待遇，但是再向银行借款的同时，也要承担相应的利息，因此在这个过程中想要了解一下银行贷款对于公司来说是不是有利的。以上的问题是学生在思考讨论后仍不能解决的问题，这些问题主要是根据现金折扣成本这一原理确立的，此时，教师适当的引导学生展开新的学习内容，学生得到新的知识，对于这一问题有了新的思考和理解。根据新的思路将原本方案的好处和坏处重新的整理，并且进行分析，得到最佳的项目方案。就在这个过程中，教师将商业融资方式的优劣处完整的展现在学生面前，学生提供实践将其完全结合起来，降低了学习的难度，也增加了学生学习的趣味性，让学生更加热爱学习。在这个项目教学的过程中，教师仅担当着引导者的角色，学生才是实施的重点，对其初期的理解分析整合，问题的提出、解决，寻找最佳的解决方案等，都令学生将理论与实践结合起来，不仅增加了实践能力，而且也加大了对理论的掌握。四、在中职财会教学中项目教学法的注意事项1.重视理论基础。在项目教学中，虽然实践考验的是学生的动手思考能力，但是如果没有坚实的理论，那么实践不会出现显著的成功，因为理论是实践的基础。2.把握好教师的作用。虽然项目教学中学生是主体，但是不能忽略教师在整个项目中的作用，教师作为引导者，是穿插在整个项目中的关键人物，没有教师的引导，只靠学生的横冲直撞是不会完成项目的，只有两者很好的结合在一起，才能高效地完成项目。3.紧跟课本不超纲。实施项目教学法的主要目的是提高学生的上课积极性和实践能力，所以，在项目教育的同时要紧紧结合课本，不能偏离课本内容。五、总结在中职财会教学中，要有针对性的将传统模式下的教学与项目教学结合起来，让学生在重视基础的同时能够深入的了解思考，教师发挥自己引导者的作用让学生完美的发挥其主导作用，提高学生学习的积极性，达到理想的教学模式。?P键词：语言；文化；跨文化意识语言作为一种重要的交际工具，并不是独立存在的，语言是社会文化的反映，是一种特殊的文化现象。无论语音、词汇、语法都与本语言的民族文化有千丝万缕的联系。两者相互依存，相互影响，并行发展。因此要学好一门语言，了解该语言的民族文化是非常重要的。小学英语是英语学习的初级阶段，从一开始就培养学生的跨文化意识，有助于学生理解英语语言的精髓，发现英语语言的魅力，提高学生英语语言的综合运用能力，也为学生未来更好适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。农村小学受教学环境、生活环境和学习环境所限，对跨文化了解非常有限，因此要求教师在英语课堂上采取多种多样的方法进行跨文化意识的培养。结合本校农村小学六年级孩子的跨文化意识现状，作者采取了几种教学方式进行跨文化意识培养，并且取得了一定的效果。一、渗透教学法渗透教学法就是在常规课当中对涉及到跨文化内容进行适当的延伸或者扩展的教学方式。在六年级上册Module1Unit1HowlongistheGreatWall？课文学习中，给孩子介绍美国的帝国大厦，英国的大本钟等知名建筑物，激发学生的学习兴趣的同时开阔学生视野。课后布置查找作业，用英文介绍明十三陵的概况，以此来引导学生学习中国文化。渗透教学法，在实施过程中比较灵活，内容延伸多少，扩展多少可以以课上内容多少进行适当调整，因此在教学过程中使用起来非常便利。二、情景教学法情景教学法就是指把教学内容设置到恰当的情景当中去，让学生们身临其境，感同身受的教学方法。六年级上册Module4Unit1ThanksgivingisveryimportantintheUS.和Unit2CanyoutellmeaboutChristmas？的课文讲解可以放在感恩节和圣诞节的到来前后来讲。布置前置性作业让孩子查找感恩节和圣诞节的来历及庆祝方式，并且让孩子通过完成绘画或者制作手工贺卡等方式来表达对家人，老师，同学和朋友的感谢和祝福。同时让孩子们思考春节的来历及庆祝方式，并且布置课后作业，让孩子们尝试用英文来介绍中国的传统节日春节。情景教学法受到特殊节日时间的限制，因此课文内容要尽量与实际节日相近才能有良好的教学效果。虽然时间受限，但是学生非常喜欢。大家既能对所学的内容印象深刻，又能切身体会到中西方文化的不同。三、角色扮演法角色扮演法就是指赋予学生特定的角色，让学生们进入自己的角色来展示故事中的一个情节。六年级上Module3Unit2Collectingstampsismyhobby.就可以使用角色扮演法。通过两人一组谈论兴趣和爱好，进一步延伸让孩子了解在与英美等西方国家孩子谈话时，像兴趣、爱好、特长等话题是可以谈论的；隐私，年龄，收入等话题是不可以谈论的。角色扮演法可以给孩子很好的展示机会，孩子们非常乐于运用所学的知识来处理实际生活中会出现的一些情况。而真实模拟的角色扮演还能够增强孩子面对问题，处理问题的自信心，让孩子们能积极应对各种场合，不会尴尬和怯场。四、影片欣赏法影片欣赏法是教师播放教学短片，让孩子通过观看教学短片，了解和体会短片的主要内容，总结知识点。六年级上Module8Unit1Doyouoftentidyyourbed？可以播放短片来介绍西方的孩子的比较独立生活习惯，特别是美国崇尚自强不息、白手起家的个人英雄主义精神，同时比对中国的集体主义精神，对比文化差异。Module9DoyouwanttovisittheUNbuilding？也可以通过影片欣赏来了解联合国及联合国大楼。介绍常任理事国及一些简单的历史文化。影片欣赏法更为直观，对孩子来说理解起来更容易，但是也会有一些小问题，比如课时有限、课堂讨论过于热烈、个别孩子关注与主题无关的内容等。这就需要教师在观看前制定严谨的规章制度，观看后提出有针对性的问题，课后安排相应的考核内容，就会使影片欣赏法更好地发挥作用。五、查找讲授法查找讲授法就是给孩子布置前置性作业，让孩子以小组为单位，课前查找资料并且汇总成报告，课上和大家分享。六年级上Module7Unit1Pandaslovebamboo.就可以使用查找讲授法。以熊猫为例，可以分成四人一组，一个人查找熊猫的主要生活区域；一个人查找熊猫的饮食习惯；一个人查找熊猫的作息特点；一个人负责资料汇总并做成英文报告，在课上介绍给大家。课后可以让孩子们查找其他国家的吉祥物，或者典型的动物。查找讲授方法对于孩子来说比较难，所以对于所选的内容一定要比较简单，在孩子查找和汇总的过程中，老师要随时和孩子沟通，给孩子以必要的指导。查找讲授法能够激发孩子的求知欲，锻炼和培养孩子的自主学习能力，对孩子以后的学习有很大的帮助。跨文化意识培养在小学阶段以渗透为主，讲授为辅。让孩子通过自己的观察和了解来发现中西方文化的不同，来体会中英文的不同。英语语言的学习会促进孩子对英语言国家文化的理解，同样对英语言国家文化的理解也会提高孩子对英语语言的综合运用能力。本文就跨文化意识培养的策略给出了几种在教学过程中实际操作过的方法，希望会对各位老师有所帮助。老年人中医体质判定46、法律有权打破平静。——马·格林老年人1老年人中医体质定≤益阳布山医院吧回回回回sPuT回回t回老年人中医体质定2老年人中医基本体质的特征中医体质是指人体生命过程中,在先天禀赋和后天获得的基础上所形成的形态结构、生理功能和心理状态方面综合的、相对稳定的固有特质。是人类在生长、发育过程中所形成的与自然、社会环境相适应的人体个性特征。中华中医药学会2009年发布了《中医体质分类与判定》,将中医体质分为9种基本类型:平和质、气虚质、阳虚质、阴虚质、痰湿质、湿热质、血瘀质、气郁质、特禀质,每种体质有其独自的特征。平和质气虚质阳虚质阴虚质痰湿质湿热质血瘀质气郁质特禀质老年人中医基本体质的特征3老年人体质特征1.平和质总体特征:阴阳气血调和,以体态适中面色润泽、精力充沛等为主要特征。形体特征:体形匀称,无明显驼背常见表现:面色、肤色润泽,头发较密目光有神,不易疲劳,精力充沛,耐受寒热睡眠良好,胃纳佳,二便正常,舌色淡红苔薄白,脉和缓有力。心理特征:性格随和开朗。发病倾向:平素患病较少。对外界环境适应能力:对自然环境和社会环境适应能力较强老年人体质特征42气虚质总体特征:元气不足,以疲乏、气短、自汗等表现为主要特征形体特征:形体偏胖,肌肉松软不实。常见表现:平素语音低弱,气短懒言,容易疲乏,精神不振,易出汗易头晕,活动量减少,舌淡红,舌边有齿痕,脉弱。心理特征:性格偏内向,喜安静。发病倾向:易患感冒、内脏下垂等病;病后康复缓慢对外界环境适应能力:不耐风、寒、暑、湿邪。2气虚质5总体特征:阳气不足,以畏寒怕冷、手足不温等形体特征:肌肉松软不实。虚寒表现为主要特征。常见表现:平素畏冷手足不温,喜热饮食B.阳虚质理特征:性格精神不振,舌淡胖嫩多沉静、内向。脉沉迟发病倾向:易患痰对外界环境适应能力饮、肿胀、泄泻等耐夏不耐冬;易感风、病;感邪易从寒化。寒、湿邪。总体特征:阳气不足,以64.阴虚质总体特征:阴液亏少,以口燥咽干手足心热等表现为主要特征。形体特征:形体偏瘦。常见表现:眼睛干涩,口燥咽干鼻微干,皮肤干燥,脱屑,偏好冷饮,大便干燥,舌红少津,脉细数心理特征:性格外向,易急躁。发病倾向:易患便秘、燥证、消渴等病;感邪易从热化。对外界环境的适应能力:耐冬不耐夏;不耐受暑、热、燥邪。4.阴虚质75.质湿总体特征:痰湿凝聚,以形体肥胖、腹部肥满、口粘苔腻等表现为主要特征。形体特征:体形肥胖,腹部肥满松软。常见表现:面部皮肤油脂较多,多汗且黏,胸闷,痰多,口粘腻或甜,喜食肥甘甜黏,苔腻脉滑。心理特征:性格温和、稳重,善于忍耐。发病倾向:易患鼾症、中风、胸痹等病。对外界环境的适应能力:对梅雨季节及湿重环境适应能力差。5.质湿86.湿热质总体特征:湿热内蕴,以面垢油光、口苦、苔黄腻等表现为主要特征形体特征:形体中等或偏瘦。常见表现:面垢油光,口苦口中异味,身重困倦,大便粘滞不畅,小便短黄,男性阴囊潮湿,女性易带下发黄,舌质偏红,苔黄腻,脉滑数。心理特征:性格多变,易烦恼。病发倾向:易患皮肤湿疹、疮疖、口疮、黄疸等病对外界环境适应能力:对夏末秋初湿热气侯,湿重或气温偏高环境较难适应。6.湿热质97.血瘀质总体特征:血行不畅,以肤色晦黯,舌质紫黯等表现为主要特征形体特征:胖瘦均见常见表现:肤色、目光晦黯,色素沉着,容易岀现瘀斑,肢体麻木,好卧,口唇黯淡,舌黯或有瘀点,舌下络脉紫黯或增粗,脉涩心理特征:性格偏浮躁,易健忘。发病倾向