公开课有趣有用的物理课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝公开课：有趣有用的物理公开课：有趣有用的物理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝公开课：有趣有用的物理理想远大的钱老师简介⑧姓名:钱世燃性别:男民族:汉年龄三十有三,教学正好十年,喜欢看海登山,今年来到阳光,准备再干十年⑧2007年7月,毕业于唐山师范学院物理系物理学专业⑧2007年7月,在天津市晟楷中学担任物理教师2016年5月,在阳光学校担任物理教师Nowloading光学校公开课主理想远大的钱老师党的“十七大”提出,教育要均衡发展,使学生都能接受平等的教育.这就要求学校和教师做到让每一位学生都得到共同发展.但现实中,由于种种原因,学生的学习成绩存在差异,特别是农村初中学生数学成绩差异明显.作为教育工作者若不及时研究其原因,找出相应的化解方法,势必造成数学成绩两极分化的现象越来越严重,从而导致成绩差的同学丧失继续学习的信心.我校地处南宁市城乡结合部,学生大多来自附近的农村,社会背景复杂,学生学习积极性不高,生源基础差.如何有效解决学生学习数学中出现的两极分化问题,是一个值得探讨的问题,笔者通过对本校初一、初二两个年级部分学生及其家长、本校部分一线教师进行走访、查询和问卷调查,归纳农村初中学生数学学习成绩两极分化的成因,并对化解的对策进行了较深入的分析探讨.一、农村初中学生数学学习成绩两极分化的成因本人走访调查了本校初一、初二年级学生600人,其中初一年级人300人,初二年级300人;学生家长150人,其中优秀生家长50人,普通生家长50人,学困生家长50人,归纳出造成农村初中学生数学学习成绩两极分化的成因主要有:(一)社会原因第一,新一轮的读书无用论影响着广大农村学生学习数学的积极性.第二,农村地区文化底蕴不浓,影响了农村学生学习数学的主动性.第三,网吧、游戏厅等娱乐场所在农村地区的大量出现极大地影响农村学生的健康成长,干扰了学生的正常学习.(二)家庭原因第一,农村家庭缺乏必要的学习环境和教育氛围,影响了孩子学习数学的自觉性.第二,农村学生家长文化素质低,无法指导子女的数学学习.第三,农村学生家长外出打工,留守儿童家庭教育缺失.(三)学校原因第一,班级管理不到位,班风差学风不浓,影响了学生的自主学习.第二,素质教育落实不到位,应试教育影响了学生的全面发展.第三,小学和初中的教学衔接不好,使学生不适应初中数学学习.第四,科任教师工作责任心不强,教学水平低,使学生难以深入学习数学知识.(四)学生原因第一,缺乏学习数学的兴趣和坚强的学习意志是造成分化的主观原因.第二,掌握的数学知识不系统、不连贯,没有形成良好的认知结构,不能为连续学习数学提供必要的认知基础.第三,思维方式与学习方法不能适应初中数学学习的要求.第四,学生个人的智力差异,也是导致初中学生数学成绩分化的因素.综上所述,农村初中学生数学成绩两极分化的形成是社会教育、家庭教育、学校教育和学生个人中的某些不足共同影响而造成的.二、化解农村初中学生数学学习成绩两极分化的对策针对上述原因,在学校的大力支持和帮助下,对本校初一、初二年级各六个班进行了跟踪研究,觉得采取如下一些做法对化解农村初中学生数学成绩两极分化是有一定效果的.(一)实施社区、学校和家庭的联动教育,为学生创造良好的学习环境第一,通过社区干预,净化学校周边和村坡的育人环境,清理学校周边的营业性网吧、游戏厅,为学生创造良好的学习环境.第二,定期召开家长会议,及时向家长汇报学生在学校的学习、生活情况,同时教师也通过家长了解学生在家的表现,使校、家统一要求,统一步调,对学生实施全方位的教育和监督.第三,开办家长学校,定期对家长进行教育方法培训,使家长掌握一定的教育知识,从而指导学生的学习.第四,对留守学生,学校指定教师任代理家长,使这些学生有家的温馨,能够全身心地投入到学习中来.(二)抓好小学和初中的数学教学衔接,消除分化的隐患组织初一数学教师到小学考察、听课,了解小学生的行为特征、学习方法和小学的管理方法,找出两个学习阶段的差距,从学生的实际出发,采取恰当的方法,做好教学衔接工作,让学生尽快打破小学阶段形成的学习方法方面的定势,逐步适应初中数学学习.(三)培养学生学习数学的兴趣第一,在数学教学中教师应创设有适当梯度的提问、讨论和测试的机会,让每一位学生都有参与的机会,经一定的努力后,问题得到解决,使学生体验到战胜困难后的愉悦,认识到自己的能力,增强自信心和学习数学的兴趣.第二,创设积极活跃的数学教学情境,让学生感受数学的魅力,使学生在拓展的、宽阔的数学教学空间里,体验数学的神奇魅力,从而提高对学习数学的兴趣.第三,教师应重视对学生的情感和理想教育,走进学生的心灵,了解学生的喜怒哀乐,尊重、爱护、体贴学生,就会赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩,那么教师的忠告和批评就会激起学生改正错误的决心和信心,教师的赞扬就会引起学生的内心愉快和深深的满足,教师的正确引导就会激发学生主动学习的兴趣.(四)培养学生坚强的意志力,树立学好数学的信心意志是非智力因素的重要方面,学生良好的意志品质,对其智能的发展是有强化和推动作用的.在数学教学中,用榜样的生动范例教育学生,对培养学生顽强的学习意志有较好的作用.例如讲华罗庚、陈景润等我国著名数学家的事迹及成才的故事,指出他们之所以能登上数学的高峰,是因为他们具有锲而不舍的坚强意志,从而教育学生学习科学家的可贵品质,培养他们克服困难的毅力,树立学生学好数学的信心.(五)在数学教学过程中,加强抽象逻辑思维的训练要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题,从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练,始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程.这样学生不仅学会了知识,还学到了数学的基本思想和基本方法,培养了学生逻辑思维能力,为学生进一步学习数学奠定了较好的基础.(六)分解数学教学难度,调整数学教学进度现行教材是义务教育课程标准实验教材,和原教材相比,增加了理论与实际相结合的内容,提高了灵活度,学生学起来有点困难.在数学教学中,应分解教学难度,培养学生思维的灵活性,尝试用多种多样的方法解决问题,适时调整数学教学进度,使学生适应新教材的要求.(七)强化知识训练,巩固学习成果练习是掌握知识、形成技能的重要途径,因此,在数学教学中,教师应该精心设计练习题,做到有的放矢,练在点子上,多次反馈,重视讲评,具体地帮助学困生弥补知识缺漏,使之切实掌握所学的知识,并在实际运用中,形成技能.(八)建立和谐的师生关系从心理学角度看,初中生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它,而是很大程度上取决于对任课教师的喜好程度.因此,作为数学教师,与学生建立和谐的师生关系是保证和促进学生学好数学的重要因素,特别是要对后进生热情辅导,真诚帮助,从精神上多鼓励,帮助他们树立信心,提高其学习能力,这是转化数学后进生的法宝.总之,农村初中学生数学学习成绩两极分化是社会、家庭、学校和学生个人的因素综合影响造成的,通过为学生创设良好的学习环境,做好中小学数学教学的衔接工作,培养学生学习数学的兴趣和信心,注重数学逻辑思维的培养,强化数学知识训练,对不同层次的学生实行因材施教,同时教师要与学生建立和谐的师生关系,就能减轻农村初中学生数学学习成绩两极分化的现象.《语文课程标准》指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解"。显然，课标中的这段对阅读教学建议是以发展学生个性为出发点和归宿点，倡导语文阅读教学走个性化阅读教改之路，让个性的花朵在阅读中绽放。一、当前农村初中语文阅读教学中存在的问题近年来，随课程改革的深化，语文教学取得了较大的发展，积累了许多宝贵的教学经验，但是阅读教学仍存在不少问题。就农村初中而言，从教学方面分析原因，主要存在以下亟待解决的问题：（一）学生方面的问题1.不想读学生阅读兴趣不浓，上网、打游戏、打闹嬉戏几乎占据了他们所有的课余时间。这可能是由于学生缺乏对课外阅读意义的认识。由于受应试教育的影响，很多学生和家长对"阅读"这个概念的理解存在着误区。他们认为，阅读就是指读好语文书，只要钻透那薄薄的一本语文书，认真上好那短短的一节语文课，加上大量的练习，那就可以高枕无忧了。有着这样错误的认识，他们自然对课外阅读是不屑一顾，认为看课外书是不务正业。2.不会读由于课外阅读很难得到老师家长的认同，也就很难得到有益的指导。然而许多名著，尤其是外国名著，内涵丰富，其写作背景或事件的发生有着深厚的历史原因，要想理解其主题思想，在缺乏指导的情况下，对于初中生来说是很难理解的，这在一定程度上阻碍了学生阅读；退一步讲，即便勉强阅读，也只能浅尝辄止，仅仅停留在作品表面的遣词造句上，难以从更深的层次上去把握文章的思想艺术价值。3.没得读农村经济文化建设落后，硬件设施投入不足，农村个别学校没有图书阅览室，即便是有，学校领导也不重视两室对图书阅览室的建设，藏书太少，疏于管理，很少时间向学生开放，难得的资源成了应付检查的摆设，这种情况下不可能形成一种良好的阅读氛围。（二）来自教师方面的问题1.教育观念落后，教学目的片面苏霍姆林斯基指出："在校学生的主要智力，不应单单投放在获取死的知识上，而主要是为了成为有智慧的人。真正的学校应是积极思维的王国。"而当下农村初中语文阅读教学的现状，仍然是传统教学占主流，素质教育、创新教育难以开展，有些学生甚至产生了厌学语文的情绪。阅读教学教学目的局限于知识的归纳与传授，忽视学生思维训练和能力培养，忽视学生阅读过程与方法的指导，忽视学生情感、态度和价值观的教育。2.学生主体缺失，教学形式僵化语文新课标指出：学生不仅是课堂学习的主人，更是课程建设的主人。然而，目前农村初中阅读教学形式还局限于教师讲学生听，忽视学生学习过程的自主、合作、探究，漠视学生学习和阅读的主体地位。阅读内容仅局限于教科书，大多由教师指定，课程建设缺乏学生的积极参与，这既不符合新课标精神，更不利于学生阅读能力的提高。3.教师功利至上，评价单一乏力目前语文教学的评价中，恰恰就是缺乏对孩子课外阅读情况的评价机制。一学期终结仅有的一张试卷上，基本上都是语文书上的内容，教辅书上的题型，有多少是检查和评价课外阅读的情况的呢？单一的测评方式就是对学生一学期语文知识和素养的唯一评定标准和评价依据。这种评价机制忽视了学生的动态发展，严重挫伤了学生课外阅读的积极性。语文教学的急功近利，过分强调应试训练，片面追求升学率，围绕考试的指挥棒教与学，考试考什么，教师教什么，考试考什么，学生学什么，而忽视了对学生人文素养的培养，与课标的要求背道而驰。二、农村初中语文阅读教学的应对策略（一）创设情境，激发学生阅读兴趣爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。如果没有浓厚的阅读兴趣，就很难读完一本书，甚至一篇文章。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养兴趣的方法有很多，如通过听读体味课文，新教材第二册端木蕻良的《土地的誓言》是一篇构思巧妙，感情充溢的抒情散文，可以播放一首《松花江上》引入情境，让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。通过反复熟读课文，体悟文章。（二）立足课堂教学张扬学生个性在教学中，有些教师拘泥于文本，照本宣科主要是为了完成教学任务，应付考试。课堂上，学习生字词，理清文章段落层次，分析优美语句，概括文章主旨，看上去井然有序，实则老套。这是当前语文教学的最大误区。其实，教材中的每一篇课文都是很好的阅读教材，我们不能一味地讲解，而应当把每一篇课文当成阅读练习，为学生设计恰当的问题，或者让学生提出自己的疑惑，老师则适当点拨，这才显示出老师导的作用，而不是主观的牵着学生的鼻子走。让学生学会如何去阅读，去欣赏，去实践，这才是课文教学的重要目的，无形之中，学生的理解能力、分析能力和语文鉴赏水平也就得到慢慢的提高。（三）有效引导，传授学生阅读方法教师要传授学生阅读的方法，要求学生采取批注法阅读。学生在独立阅读过程中，对课文的语言文字进行感知，对语文的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句等方面，在思考、分析、比较、归纳的基础上，用圈点勾画符号或作简洁文字标记。学生想到什么，就写什么；爱怎样批注，就怎样批注，使其具有很强的阅读自主权。学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足了自己学习的需要，促进个性品质的发展，也增添了兴趣。教师也可适当点拨和引申。总之，农村教师必须充分认识到阅读的重要性和作用，重视培养农村学生阅读能力。要在有限的语文课堂上尽可能引导学生“多读书、读好书、好读书”。[时间反复无常，鼓着翅膀飞逝公开课：有趣有用的物理公开课：有趣1理想远大的钱老师简介⑧姓名:钱世燃性别:男民族:汉年龄三十有三,教学正好十年,喜欢看海登山,今年来到阳光,准备再干十年⑧2007年7月,毕业于唐山师范学院物理系物理学专业⑧2007年7月,在天津市晟楷中学担任物理教师2016年5月,在阳光学校担任物理教师理想远大的钱老师简介2Nowloading光学校公开课主理想远大的钱老师Nowloading3什么是物理?物理是一个词,却有两层含义物”就是物质,也就是我们身边所能感知到的和不能感知到的一切物体,比如浩瀚宇宙,灿烂星空,比如高楼大厦,青草红花;更比如超声次声,分子原子,比如红外紫外,电场磁场,等等等等,当然,金银财宝,钻石玛瑙等等也是我们物理学的研究对象而“理”就是原理,也就是我们上面所提到的切物质之间的基本原理。什么是物理?4所以说,物理学是一门研究对象非常广泛的自然科学⑧是专门用来研究各种物质之间最基本的相互作用规律和般原理的科学⑧下面,我们来具体看看,我们学习物理都能研究哪些东东所以说,5你在哪一颗上在众多的星星中你在哪一颗上62000年5月20日,九星连珠是什么力量让这九大星体精密而稳定地运行了千万年?!SaturnMarsTheVerSubNeptuneUranusMercuryEarthJupiterPluto2000年5月20日,九星连珠7我们竞然可以把电转化成磁!?線圈電流方向我们竞然可以把电转化成磁!?8磁悬浮技术磁悬浮技术9磁悬浮应用磁悬浮应用10磁悬浮应用概念技术环网磁悬浮应用概念技术11公开课有趣有用的物理课件12公开课有趣有用的物理课件13公开课有趣有用的物理课件14公开课有趣有用的物理课件15公开课有趣有用的物理课件16公开课有趣有用的物理课件17公开课有趣有用的物理课件18公开课有趣有用的物理课件19公开课有趣有用的物理课件20公开课有趣有用的物理课件21公开课有趣有用的物理课件22公开课有趣有用的物理课件23公开课有趣有用的物理课件24公开课有趣有用的物理课件25公开课有趣有用的物理课件26公开课有趣有用的物理课件27公开课有趣有用的物理课件28公开课有趣有用的物理课件29公开课有趣有用的物理课件30公开课有趣有用的物理课件31公开课有趣有用的物理课件32公开课有趣有用的物理课