《蝉、贝壳》-初一语文上册省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

蝉贝壳席慕蓉小思点此播放教学视频第1页作者介绍

1、小思1939年生，本名卢玮銮（luán），另有笔名明川、卢颿(fān)。曾任多家中学汉字教师，1978年任教于香港大学汉字系，1979年起任教于香港汉字大学。已出版作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，屡次出任文学奖评判，参加各种文学活动。第2页读一读,写一写零落断续收敛

宽恕卑微一丝不苟

聒聒língluòduànxùshōuliǎnkuānshùbēiwēigǒuguō点此播放教学视频第3页想一想：一、找出《蝉》文眼。？哪管是90年，90天，都不过要好好活过。

它是由抑到扬关键原因，也是由蝉引发关于生命深刻道理。不论是写蝉烦人聒噪，病蝉弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不论生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神感觉。第4页合作研究1、《蝉》中“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样感受？

我们普通说听见秋风声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特视觉感受，很有新意。它赋予秋风一个“颜色”，把属于秋天一些视觉形象加了进来，比如金黄落叶、火红枫叶、暗绿松柏、晴朗天空，都融进了秋风中，言少而意丰。第5页２、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？经过一抑一扬想表示怎样思想感情？首先写蝉聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小蝉开始令人诧异。当最终朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文主题：不论生命怎样短暂，必须要好好地活着。第6页作者介绍2、席慕蓉另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。她写诗写散文，只是作为累了一天之后休息，为是“纪念一段远去岁月，纪念那个只曾在我心中存在过小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品内在主题，而对人情、爱情、乡情细腻独特审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨青春》、散文集《有一首歌》《成长痕迹》《生命滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。第7页３、《贝壳》中“是不是也应该用我能力来把我所能做到事情做得更精巧、更仔细、愈加地一丝不苟呢？”表达了作者怎样思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来居所却有多精巧、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里生命，感悟自己生命尽管有限，但还是比贝壳里生命时间要长一点，空间要多一点，以表示一个激心情：要力所能及地把事情做得更精巧些、更加好些，让后人为自己执著、努力而感动。合作研究第8页４、《贝壳》中有这么话：“这是一颗怎样固执又怎样简单心啊！”你怎样了解“怎样固执又怎样简单心”？

作者并不希望建立叱咤风云丰功伟业，她只想像那颗小小贝壳，用仔细、精巧、一丝不苟来塑造执著而漂亮形象，回馈生命，打感人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇敬，她渴望是一个感动，希望能像贝壳美感动她一样感动着世界。第9页思索：比较两篇散文有何相同与不一样之处

点此播放教学视频第10页相同之处：

（1）都是由一个小小“物”引发对生命一些感悟。（2）对于生命了解，都比较主动、认真。（3）对于“物”描写细致入微，笔调清新而自然。不一样之处：（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。（2）《蝉》对于生命感悟是不论生命短暂是否，都要主动面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做事情做得更仔细、更精巧、愈加一丝不苟。（3）《蝉》作者对于生命态度隐喻在对蝉生命意义阐发中，并没有直接表明；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事想法，表示了要给世人留下值得珍惜和惊叹东西愿望。第11页小结

作者从夏天聒噪蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻道理，引发我们对生命意义追问和思索：生命终究是为何而存在？生命是短暂、脆弱，该怎样做，才能让生命变得更有意义？经过学习这两篇短文，我们会高声回答：不论生命怎样短暂，必须要好好地活着。点此播放教学视频第12页关于生命你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命材料。——[美]富兰克林人生苦短,若虚度年华，则短暂人生就太长了。——[英]莎士比亚人生最宝贵是生命，生命属于人只有一次。一个人生命应该这么度过：当他回想往事时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而惭愧；在临死时