《乐音的三个特征》说课稿

《乐音的三个特征》说课稿教学课题

《乐音的三个特征》

教材分析：

本节是《声》这一章的其次节，在上一节介绍了声音的产生和频率概念的基础上。教材开篇便提出了乐音的三个特征，然后将重点放在让同学去了解乐音的三特征在声源振动上的本质差别。教材在本节的最终介绍了示波器，说明科学探究不仅要依靠感官更要借助仪器。本节中引入了一种继掌握变量法以后的另一种科学探究方法——转化法。体现了教材对科学探究方法的重视。

学情分析：

刚进入初二的同学，都对物理这门新课程布满了奇怪   。渴望用物理解释生活中的各种现象。这个年龄段的孩子，学问阅历的猎取多来自于感官体验，对物理中通过观看，归纳，总结猎取学问的方法并不了解。如何爱护并利用好他们的奇怪   心，引导同学逐步培育起科学探究的力量，就显得尤为重要。

2、教学目标：

知道响度大小与声源的振幅大小有关还与人耳距声源的远近有关。

知道音调的凹凸与声源振动的频率有关。

知道不同的发声体发出的声音音色不同。

通过同学自主的试验探究，体验解决问题策略的多样性。

培育同学的独立思索的力量和创新意识。

了解“转换法”这一科学探究的方法。

让同学领会音乐和物理的学科交融。

在试验探究中培育合作沟通的力量。

在享受奇妙音乐的同时体验科学发觉的乐趣。

3、教学重点、难点及成因：

教学重难点：

响度与音调在声源振动上的区分。

成因分析：

响度和音调可以用耳朵辨别，但它们在声源振动上的区分却是不明显的，同学对眼睛看不到的区分理解难度较大。

教法分析：

本节课采纳引导探究法和动手操作法相结合的形式将观看，演示，操作，试验等方法有机的融入教学各环节中，引导同学在已有学问基础上通过体验把握科学方法，猎取科学学问。学法分析：

以同学为主体，在老师的引导下，同学通过听一听，做一做，比一比，赏一赏等活动，让同学在大量的实践活动中形成力量。

教学设计的五大环节：

教学课题

《乐音的三个特征》

教材分析：

本节是《声》这一章的其次节，在上一节介绍了声音的产生和频率概念的基础上。教材开篇便提出了乐音的三个特征，然后将重点放在让同学去了解乐音的三特征在声源振动上的本质差别。教材在本节的最终介绍了示波器，说明科学探究不仅要依靠感官更要借助仪器。本节中引入了一种继掌握变量法以后的另一种科学探究方法——转化法。体现了教材对科学探究方法的重视。

学情分析：

刚进入初二的同学，都对物理这门新课程布满了奇怪   。渴望用物理解释生活中的各种现象。这个年龄段的孩子，学问阅历的猎取多来自于感官体验，对物理中通过观看，归纳，总结猎取学问的方法并不了解。如何爱护并利用好他们的奇怪   心，引导同学逐步培育起科学探究的力量，就显得尤为重要。

2、教学目标：

知道响度大小与声源的振幅大小有关还与人耳距声源的远近有关。

知道音调的凹凸与声源振动的频率有关。

知道不同的发声体发出的声音音色不同。

通过同学自主的试验探究，体验解决问题策略的多样性。

培育同学的独立思索的力量和创新意识。

了解“转换法”这一科学探究的方法。

让同学领会音乐和物理的学科交融。

在试验探究中培育合作沟通的力量。

在享受奇妙音乐的同时体验科学发觉的乐趣。

3、教学重点、难点及成因：

教学重难点：

响度与音调在声源振动上的区分。

成因分析：

响度和音调可以用耳朵辨别，但它们在声源振动上的区分却是不明显的，同学对眼睛看不到的区分理解难度较大。

教法分析：

本节课采纳引导探究法和动手操作法相结合的形式将观看，演示，操作，试验等方法有机的融入教学各环节中，引导同学在已有学问基础上通过体验把握科学方法，猎取