高中语文工作计划 三年级下册语文工作计划(模板十篇)

第页共页高中语文工作方案三年级下册语文工作方案(模板十篇)小学语文工作方案篇一我从事小学语文教学工作22年了，是一名资深的语文老师，平时的教育教学工作都能应付自如，自我感觉良好，自从20xx年10月，我参加广东省20xx年小学语文骨干老师培训后，我才发现原来的想法是多么的可笑，工作二十多年，我只能算是一个“老师匠”。我的教学理论是如此的薄弱，专业素养和专业知识有许多的缺乏。这次省级的培训，听了各位教育专家、教授的讲座，对我的启发很大，我决心通过这次培训，主动向导师、教授、同行们学习，令自己快速地成长，成为一名学生喜欢、家长尊重、社会认可的老师。为早日达成愿望，现制定个人研修开展方案。一、自我分析^p我是一名小学语文老师，参加教育教学工作22年来，我时刻牢记着学校的规章制度，并严格自律，以积极的主人翁姿态对待学校的各项工作，责任感强，工作中认真踏实，努力做好学生的表率，高质量地完成学校布置的各项工作和任务。对待学生严格有爱。在教学工作上，我认真钻研教材，潜心研究教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成了一定的教学特色。作为一名学科带头人，我率先垂范，上好示范课，带着科组内老师共同进步。此外，我也积极参加了学校的教育科研工作。因此有丰富的教学经历，注重学习教育教学理论，注意理解和掌握教学规律。当然，在语文教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业知识不很扎实，教育教学中的创新意识还不够，乐于从事教学科研，但往往停留在感性经历的层面。我想，要胜任本职工作，必须加强学习，不仅要不断地更新和扩大自己的知识，还要能教给学生获取新知识的方法;在理论中去探究、去讨论，以适应新形势，使自己胜任本职工作，成为全能型老师。二、开展目的树立终身学习的意识，合理安排好工作与学习的时间，加强理论与理论相结合，提升师德修养，立足岗位，持之以恒，努力充实自己，提升专业素质，增强理论底蕴，学以致用，大胆开展教育科研研究，反复理论，勤于反思，努力使自己成为学习型、研究型、全能型老师，争取三到五年的时间成为名老师。三、研修措施1.每天挤出20分钟读书，广泛地阅读各类有益的书籍，尤其是语文专业方面的书籍，教育专家的著作、名老师的课堂实录等，不断夯实自己的理论根底。2.积极参与各级部门组织的语文教研活动，在培训中成长。3.跟随丘红慧导师，认真汲取各方面的经历，在学习中成长。4.深化钻研教材，认真备课，多上公开课，在理论中成长。5.充分利用网络资，如：qq、博客等与名师工作室的导师、教育专家以及学友们保持联络，大胆向他们请教，多交流学习。6.经常反思自己的课堂教学、教育现象，及时把自己的心得体会、考虑记录下来，发表在自己的博客空间。7.注重学以致用，教学与科研相结合，深化开展课题研究，把自己的课题研究从理论层面提升到理论层面。在培训其中，重点完成与导师的子课题，继续研究自己主持的《小学中高年级语文课前预习的研究》。8.勤于练笔，撰写论文，积极投稿，争取每学期写一至两篇高质量的论文，力争在区级、市级刊物上发表。9.深化学习信息技术，动手制作精致、实用的教学课件，为进步教学效率效劳。10.苦练根本功，如普通话、钢笔字、粉笔字，尤其是毛笔字。通过本次为期一年的省骨干老师培训活动，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，回绝平庸，决心认真学习，不断更新自己的教学理念，丰富自己的文化底蕴，夯实教学理论根底，力争早日成为一名出色的语文老师。小学语文工作方案篇二本学期的语文教学主要着眼于学生的开展，提倡个性培养。坚持语文知识学习与才能培养相结合，开展好以名篇阅读为主体的读书方案，加强阅读积累，狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面进步语文教学质量。本班共有学生57人，其中男生30人，女生27人。语文程度不平衡，但大局部学生学习比拟认真，对语文学习的兴趣比拟浓。当然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习才能较差。主要表如今：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目局部学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达才能弱，不太擅长表达自己的思想;学生的独立阅读才能及写作才能有待于进一步进步。按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际及习作”“回忆与拓展”四局部组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有考虑练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际及习作”仍然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供老师和学生选择。“回忆与拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“兴趣语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“兴趣语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断进步独立识字和理解词语的才能。1、精读课文的教学(1)指导朗读、默读。(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。(3)抓住重点句段，引导学生加深理解。(4)积累语言，鼓励运用。2、略读课文的教学一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。注意激发兴趣，引导互动交流。交际目的要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目的也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断进步学生的口语交际才能，培养良好的语言习惯。本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供。本单元有一些活动必须在课外完成。本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗。本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。1、认真钻研教材，充分挖掘教材的资。2、搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。预测学生的和经过努力可能到达的未知，确定本课的切入点和教学重点。3、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。4、做好培优补差工作，大力进步中等生。5、向40分钟要质量，做到精讲多练。6、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。小学语文工作方案篇三本学期以加强小学语文学科建立、深化课堂教学研究、促进老师专业开展等为重点，不断改良课堂教学方式，进步教育教学质量，加强小学语文备课组建立，为市小学语文老师专业开展提供有效的指导、引领与效劳，实在进步区域小学语文教学质量，促进学生语文学科核心素养开展。本学期以开展学生语文核心素养为研究主题，进一步改良课堂教学。以核心素养为抓手，引导一线老师学习学生开展核心素养的小学语文工作方案篇四为拓展小学语文教学研究视野，推动广阔老师参与语文教学改革，提升全国小语会在课程和教学改革中的专业引领作用，从20xx年起“全国青年老师阅读教学观摩活动”更名为“全国青年老师小学语文教学观摩活动”。现就首届活动的详细施行方法提出如下意见。一、指导思想以《国家中长期教育改革和开展规划纲要(20xx—20xx年)》和《义务教育语文课程标准(20xx年版)》为指导，传播和落实现代语文教学理念，交流和推广语文教学改革成果，发现和培养小学语文青年骨干老师，全面进步小学语文教学效率与质量。二、活动原那么1.研究和展示相结合的原那么。教学观摩活动应有详细的研究主题，通过课例研究和展示，讨论语文教改中的热点和难点问题，为改良课堂教学、进步教学质量，提供有效的策略。2.引领和创新相结合的原那么。教学观摩活动要引导老师落实课程标准的理念和教学目的，遵循母语教学规律。同时，鼓励广阔老师锐意改革，创新课堂教学形式。3.公开、公平、合理的原那么。让每位上课老师有平等参与活动的时机。评比程序、评比标准事先公布，评比过程与结果尽可能做到公开、公正、合理。三、上课老师上课老师须符合以下条件：1.热爱教育事业，热爱学生，热爱语文教学。2.具有省级以上荣誉称号，或在省级教学评比中获过奖。3.年龄45岁以下，教龄6年以上。四、课例分类参加观摩活动的课例分为两个类别、两大系列。(一)两个类别：观摩课和录像课。观摩课，指老师到会议现场上课，专家评委和群众评委现场打分，评出奖级。录像课，指老师事先录制好上课视频，刻录成光盘，报送全国小语会，由专家评委通过观看录像评出奖级。同一奖级的观摩课和录像课公布时不作区分。(二)两大系列：阅读课系列和表达课系列。阅读课系列：指以培养学生阅读理解和语言运用才能为主要目的的课，包括基于教科书的识字课、精读课、略读课、单元整组学习课、课外阅读指导课等。表达课系列：指以培养学生表达和交流才能为主要目的的课，包括基于课文的读写结合课、作文指导与讲评课、口语交际课、综合性学习活动课等。小学语文工作方案篇五以学校语文教研组方案为指导，继续钻研新课程标准，领会新课程标准的意图及本质，进一步做好课改实验的各项工作，努力培养和进步学生的创新精神和探究才能，促进本年级组语文教学质量的全面进步。1、学习教学大纲，把握分年级的要求；通读全册教材，制订学期教学方案。在课程改革大背景下的语文备课，我们不仅要备教材、备学生、备方法，更注重了备理论、备生活。对语文老师而言，有形教案固然有用，但更重要的是把课备进自己的心灵深处。2、一组一组地钻研教材，认识每组教材在全册教材中的地位，特别是本组各课之间的联络。对每篇教材都作深化的钻研。3、注重对学生人文精神的培养，老师有方案地引导学生在平时的学习生活中注重文学知识，文学素养的积累。4、继续加强对学生的课外阅读训练。老师要动脑筋在班内组织各种阅读活动〔如：开展小型阅读竞赛；每月推荐一些好书；做读书笔记，评读书积极分子等〕，想方设法调动学生阅读的兴趣，使所有的孩子爱读书。5、继续花大力气抓好学生的学习习惯的培养。要注重从每天学生学习的最根底方面抓起，培养学生专注听讲的习惯；认真书写的习惯；审题的习惯；擅长考虑的习惯；每天阅读的习惯等。特别关注这学期插班生的学习习惯的培养。6、加强集体备课交流，备课要结合自身的特点，班级学生的特点及实际情况，不照搬别人的备课。7、抓好培优补差工作。挖掘尖子生的特长加以引导及培养，关心学习有困难的学生，努力进步各班合格率及优秀率。1、本组语文老师都要参加集体备，每学期至少集体备课8次，根据教学内容做出相应安排。2、主备老师要按照教学大纲要求，认真书写教案和记录，做到简明扼要，重点突出，条理清楚。3、参加集体备课的老师认真阅读主备老师教案，并对教案提出意见和建议，做出评价。4、主备老师和其他老师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以到达取长补短，共同进步的目的。九月份：《2*雅鲁藏布大峡谷》《6爬山虎的脚》主备老师：靳秀红十月份：《15猫》《16*母鸡》主备老师：贺静十一月份：《21搭石》《24*给予是快乐的》主备老师：张春荣十二月份：《29呼风唤雨的世纪》主备老师：贺静《30*电脑住宅》主备老师：靳秀红小学语文工作方案篇六本学期教研组将根据学校教务处课改精神，以“开展”为目的，以“创新”为动力，以“改革”为依托，全面施行素质教育，进一步加大课堂教学改革的力度，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，标准教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、效劳、指导等功能，全面进步学生语文综合素养。〔一〕、认真学习，大胆理论，深化推进语文课程改革实验。1、深化语文课堂教学改革，大胆理论探究。根据我校课堂教学中出现的问题，本学期将全面推行新的教学形式：先教——后学——当堂训练。力争在本学期内让组内所有老师都能纯熟运用新的教学形式进展教学，局部骨干老师可以探究更为先进的多样化教学形式。教学改革中，全组老师要认真扎实地开展探究理论，用课改理念指导和改革课堂教学，深化领会教材修订的指导思想、编写思路、构造、体系以及教学要求的变化，用新观念、新教法教老教材。课改正程中，要确立以活动促开展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议商讨，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要实在转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习严密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵敏的成分。对于师生互动中出现的创造火花，老师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目的。2、加强课改正程管理。本组老师要积极商讨教法学法，积极上好课改理论课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经历。同时要努力将教研组建立为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建立步伐，整体促进教研组业务程度的进步，争创学校先进教研组。3、继续认真学习《根底教育课程改革纲要〔试行〕》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究理解语文课程改革背景、指导思想、改革目的，熟悉课程标准的目的、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目的观，从“单一目的”走向“三维整合的目的”。要继续努力将教改根本理念转化为语文教学过程的详细行为，整合优化教学过程。4、改革评价制度。课堂教学评价要从重老师转向重学生，关注学生的开展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从三维目的的角度考虑全面进步学生的综合素养；加强学生的自我评价和互相评价，努力让家长积极参与评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，根底性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，搜集可以反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、老师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和开展。5、加强课题研究的力度，标准课堂管理。上学期已经申报了课题《小学生阅读才能评价研究》的实验课题，本学期要做到重视理论学习与专题培训，重视研究反思与资料积累，重视互相协作与横向交流，齐抓共管形成合力。〔二〕悉心指导，优化效劳，标准语文教学常规管理。1、继续标准和加强教学“六认真”工作。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要根底性跟综合性、理论性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教诲处就以上要求及时调研、指导、效劳。2、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取实在的措施经常抓，反复抓，为学生可持续开展打下良好的根底。3、加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析^p，特别重视提优补差工作。教研组将配合教诲处屡次、小范围地进展随机质量调测，及时分析^p反应调控。同时加强各类素质竞赛，如朗读比赛、故事大王赛、听写比赛等，以促进学生素质全面开展。〔三〕加大力度，催长骨干，积极搞好老师队伍的建立。1、加强老师的培训。教研组将在教诲处指导下定期开展多层次的校本培训，实在转变老师观念，进一步推进课堂教学构造、内容、方法和手段的改革。同时，组织老师配合学校创立学习型校园，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；每月写两篇有关工作方面的文章；在教研组活动中作一次读书介绍等。2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年老师在语文课改中不可低估的作用，注意老师的平衡性开展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进老师队伍建立。3、认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年老师的脱颖而出提供更多的时机。本学期将组织进展“每人一课”活动，让每一位老师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进展组织评优。活动分两阶段：首先由年级组为单位开展每人一课活动，并推选出1—2名优秀者上报学校。其次，由学校组织各年级的优秀代表开展全校性的展示活动，并评选出三名优秀老师准备参加全校各学科的“每人一课”比赛活动。〔时间学校另定〕周次教研内容地点第一周小语办公室第三周参加新课改专题研讨会小语办公室第五周优秀课改案例摘录小语办公室第七周优秀课改教案交流小语办公室第九周课改教学比武小语办公室第十一周课改的认识及反思小语办公室第十三周课改对学生期中考试成绩的影响小语办公室第十五周交流课改说课稿小语办公室第十七周课改案例分析^p小语办公室第十九周交流课改论文小语办公室第二十一周总结交流会小语办公室小学语文工作方案篇七我从事小学语文教学工作22年了，是一名资深的语文老师，平时的教育教学工作都能应付自如，自我感觉良好。自从2023年10月，我参加广东省2023年小学语文骨干老师培训后，我才发现原来的想法是多么的可笑，工作二十多年，我只能算是一个“老师匠”。我的教学理论是如此的薄弱，专业素养和专业知识有许多的缺乏。这次省级的培训，听了各位教育专家、教授的讲座，对我的启发很大，我决心通过这次培训，主动向导师、教授、同行们学习，令自己快速地成长，成为一名学生喜欢、家长尊重、社会认可的老师。为早日达成愿望，现制定个人研修开展方案。我是一名小学语文老师，参加教育教学工作22年来，我时刻牢记着学校的规章制度，并严格自律，以积极的主人翁姿态对待学校的各项工作，责任感强，工作中认真踏实，努力做好学生的表率，高质量地完成学校布置的各项工作和任务。对待学生严格有爱。在教学工作上，我认真钻研教材，潜心研究教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成了一定的教学特色。作为一名学科带头人，我率先垂范，上好示范课，带着科组内老师共同进步。此外，我也积极参加了学校的教育科研工作。因此有丰富的教学经历，注重学习教育教学理论，注意理解和掌握教学规律。当然，在语文教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业知识不很扎实，教育教学中的创新意识还不够，乐于从事教学科研，但往往停留在感性经历的层面。我想，要胜任本职工作，必须加强学习，不仅要不断地更新和扩大自己的知识，还要能教给学生获取新知识的方法;在理论中去探究、去讨论，以适应新形势，使自己胜任本职工作，成为全能型老师。树立终身学习的意识，合理安排好工作与学习的时间，加强理论与理论相结合，提升师德修养，立足岗位，持之以恒，努力充实自己，提升专业素质，增强理论底蕴，学以致用，大胆开展教育科研研究，反复理论，勤于反思，努力使自己成为学习型、研究型、全能型老师，争取三到五年的时间成为名老师。1.每天挤出20分钟读书，广泛地阅读各类有益的书籍，尤其是语文专业方面的书籍，教育专家的著作、名老师的课堂实录等，不断夯实自己的理论根底。2.积极参与各级部门组织的语文教研活动，在培训中成长。3.跟随丘红慧导师，认真汲取各方面的经历，在学习中成长。4.深化钻研教材，认真备课，多上公开课，在理论中成长。5.充分利用网络资，如：qq、博客等与名师工作室的导师、教育专家以及学友们保持联络，大胆向他们请教，多交流学习。6.经常反思自己的课堂教学、教育现象，及时把自己的心得体会、考虑记录下来，发表在自己的博客空间。7.注重学以致用，教学与科研相结合，深化开展课题研究，把自己的课题研究从理论层面提升到理论层面。在培训其中，重点完成与导师的子课题，继续研究自己主持的《小学中高年级语文课前预习的研究》。8.勤于练笔，撰写论文，积极投稿，争取每学期写一至两篇高质量的论文，力争在区级、市级刊物上发表。9.深化学习信息技术，动手制作精致、实用的教学课件，为进步教学效率效劳。10.苦练根本功，如普通话、钢笔字、粉笔字，尤其是毛笔字。通过本次为期一年的省骨干老师培训活动，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，回绝平庸，决心认真学习，不断更新自己的教学理念，丰富自己的文化底蕴，夯实教学理论根底，力争早日成为一名出色的语文老师。广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，进步自己的教学程度。同时，注意多钻研、勤考虑，将自己的教育教学理论与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。反思，学生的思想问题及解决方法等与同组老师交流学习。同时，积极主动地定期进展示范或研究教学，在理论中进步自己的教学才能。在今后的教学中我将尝试运用多种灵敏的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进展反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究才能。1、勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。学习，可以使自己理解前人和别人，理解过去和将来，照顾反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经历，以到达取长补短的目的。(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识构造。2、擅长考虑，在理论中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与考虑相结合，在考虑中工作，在工作中考虑，创造性地开展工作。3、勤于动笔，进步教育科研程度。(1)及时积累专题研究的第一手资料。(2)尝试进展教学案例的分析^p，把自己的专题研究从理论层面提升至理论层面。通向将来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。施行措施：1、注重自身创新精神与理论才能、情感、态度与价值观的开展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀老师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。2、根据社会的变化与教育改革的开展，及时研究自己的缺乏(盲点)，调整自己的知识构造与才能构造，以自己的开展促进社会的开展、学校的开展。3、注重个人素质的培养，不贪名利，实在进步自身理论程度和业务程度，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的开展提供方便。4、加强人文学习，多读书，读好书，进步人格修养。小学语文工作方案篇八全面贯彻党的教育方针，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，进步教学质量为核心，做好老师师徒结对工作，全面提升老师队伍的整体素质；继续深化主题阅读的课题研究，努力创始具有本校特色的语文教育教学新场面。工作作风：倡简、务实、有度。教学研究：营造气氛，不断深化，做到：有目的，有准备，重过程，有收获。〔一〕、认真学习，大胆理论，深化推进语文课程改革。1、学习《语文课程标准》和修订版《语文教学大纲》，注意吸收课改前沿信息，把握小学语文学科的特点，不断改善老师的知识构造，擅长在教学理论中学习、研究，及时对自己的教学进展反思，对自己的知识和经历进展重组，使自己逐渐成长，不断适应新的变革。注重培养学生的语文素养，引导学生热爱祖国的语言文字，培养学生欣赏美文的才能，从中获得审美情趣、道德修养及运用祖国文字的才能。2、本学期，继续进展大胆的探究，积累资料，进一步进步教育教学质量。3、抓好“因材施教”，针对在日常教学中学生存在的问题，组织本组老师进展研讨，做到对学生的学情心中有数，从而采取实在有效的方法帮助学生进步。〔二〕、悉心指导，标准语文教学常规管理。1、强化常规管理，进步教学效率〔1〕备课：新老师要自己钻研教材，独立备课，做好教材的梳理工作，使语文组老师整体程度不断进步，真正做到上课高质量，高效率，高收益。〔2〕上课：努力进步教学艺术，做到：倡简、务实、有度，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资，拓宽学习时空，进步课堂教学效益。〔3〕作业：作业设计要“精”，表达“轻负荷，高质量”的教学思想，修改要“细”，要标准、及时，注重纠错及情况反应。〔4〕辅导：因材施教，擅长捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分开展。2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取实在的措施经常抓，反复抓，为学生可持续开展打下良好的根底。〔三〕、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、评课及各种交流活动的学习时机，把每位老师的业务笔记与10节以上听课落到实处，要求听课有记载，有点评。同时，推选出优秀选手参加上级安排的教学技能竞赛。〔四〕、关注新调入老师，使他们尽早熟悉我校的教学环境，熟悉学生情况，融入新的大家庭。小学语文工作方案篇九教研组工作方案一、指导思想认真学习学校教学工作方案的精神，自觉运用尊重理念及课程标准指导教学，积极推进“差异教学”“探究合作”学习方式的研究。紧紧抓住课堂主渠道，以学生为本、以质量为魂、以校本研究为主要方式，在理念引领、学习方式变革、质量监控、作业管理等方面进展案例、经历的分享。同时结合语文教研组全体老师的教研实际，为老师营造良好的教研气氛和展示舞台，全面进步课堂教学程度及业务才能。二、工作要求结合学校实继续深化我校小学语文课堂改革。在新学期里，我们要做到备课要精心，上课要认真。1.各老师认真拟定好教学方案和辅导学生的方案。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优补差的工作。2.备课要充分，目的要明确;上课要认真，方法要灵敏;作业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。3.挖掘教材的精华，努力追求课堂教学的新境界。本学期，我校语文教研组努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精华，集思广义，进展教研活动，把课文吃透、吃准、____。使语文课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关心的课堂，充满问题探究的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。4.每人每学期听课不少于6节，同时做好听课记录及听后反思。5.养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动。6.进步广阔语文老师的语文素养。语文老师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。语文老师要博览群书，真正成为学生的良师益友。语文老师还要学会写教育笔记，作好教育反思。教育家第多惠斯说：“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有开展、培养和教育好，他就不能开展、培养和教育别人。”要想成为研究型老师，首先要成为爱读书精神底色，让书香伴随老师一路同行。三、详细措施〔一〕深化理论学习，理念入脑1.精读学校工作方案、教学方案，在理解内容的根底上重点学习教学工作方案。〔1〕小组内安排相关集体学习活动，包括学习原文、画批重点，做简要记录及案例交流等。〔2〕用课标理念评课，组内评课时至少分析^p出一个理念的落实情况。〔二〕进一步标准和落实教学常规管理，进步教学效率1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。每个小教研组活动应以本学期学校教学工作方案的精神为指导，正确把握三维目的，同时确立一个专题研究目的，以进步研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。2、备课：做到“三备”，即备三维目的，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资共同分享，做到备课要“深”，既：学情分析^p要透，目的制定要准，重难点要打破。3、上课：落实课堂百分百，既：差异教学有表达，合作教学有实效，运用新技术进步反应效率。4、作业：作业设计要“精”，表达“轻负荷，高质量”的教学思想，修改要“细”，要标准、及时，注重纠错及情况反应。既：分层精留作业、精批作业，形成不同层级学生有效指导策略，定期在不同层次进展交流。5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析^p学生，擅长捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分开展。(三)深化教学研究，开展校本教研，进步教学实效。1、组织老师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，3〔1〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析^p，给学生足够的时间和空间，让学生在老师的引导下独立地提出问题，分析^p问题，解决问题，在主动理论过程中积累、感悟。〔2〕突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。〔