四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思

四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思1《呼风唤雨的世纪这篇 《呼风唤雨的世纪这篇 是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了２进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。 的教学重点是：了解 的教学重点是：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。一、教学效果一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、语文学习真实好玩，激发了学生乐观的学习动机。1、语文学习真实好玩，激发了学生乐观的学习动机。禁锢了。禁锢了。同时，基于内容 同时，基于内容 兴趣会倍增。课前我还给出肯定的时间让学生能较充分地对页中的内容推断信息，这些实际都是一个学习化社会对教育提出的的要丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思考问题的时间。课前我还给出肯定的时间让学生能较充分地对页中的内容推断信息，这些实际都是一个学习化社会对教育提出的的要丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思考问题的时间。现问题主动质疑。现问题主动质疑。〔1〕齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里消灭过〔1〕齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里消灭过哪些疑问哪些疑问〔2〕在你初读课文之后，你又有哪些疑问？〔2〕在你初读课文之后，你又有哪些疑问？〔3〕有没有让你感兴趣的，给你留下深刻印象的局部？学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题：什么是“呼风唤神仙来寄予自己的奇特愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如生对本课的学习有了兴趣，他们已完整地构建了自己的学习内〔3〕有没有让你感兴趣的，给你留下深刻印象的局部？学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题：什么是“呼风唤神仙来寄予自己的奇特愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如生对本课的学习有了兴趣，他们已完整地构建了自己的学习内发生根本的变革。2、培育制造性思维，学生是主体，教师做引导。2、培育制造性思维，学生是主体，教师做引导。教学中要充分发挥学生的主体地位，信息由单一化到多元教学中要充分发挥学生的主体地位，信息由单一化到多元的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。其次，留意思维策略的训练。其次，留意思维策略的训练。〔1〕用“发散思考思维活”策略训练小学生如何质疑。启想问题，提出自己的不同见解。〔1〕用“发散思考思维活”策略训练小学生如何质疑。启想问题，提出自己的不同见解。〔2〕用“理解深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情。提问：科学永无止境〔2〕用“理解深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情。提问：科学永无止境带给我们的启发是什么？学形成了深刻的见解，自然也会对科技的将来布满信念。20一局部进展学习，使同学们一目了然；2020一局部进展学习，使同学们一目了然；2020树万树梨花开”来形容？学生通过比照20世纪前后人们的生活水到渠成了。水到渠成了。〔3〕留意学生的学习习惯的培育。学生是学习的仆人，课互动。〔3〕留意学生的学习习惯的培育。学生是学习的仆人，课互动。3、用奇特的心灵畅想将来。3、用奇特的心灵畅想将来。为生病的人解除病痛，安康长寿。”为生病的人解除病痛，安康长寿。”的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢？的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢？二、成功之处二、成功之处０世纪科学技术的飞速进展，体会说明文的特点。０世纪科学技术的飞速进展，体会说明文的特点。三、缺乏之处三、缺乏之处沟通时间太短。教学过程中，遗漏了一些学问点。沟通时间太短。教学过程中，遗漏了一些学问点。四、改进措施四、改进措施2020展升华办一张科技手抄报。展升华办一张科技手抄报。四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思2第七册的一篇课文这篇课文属于科技类课文的作者仅用短第七册的一篇课文这篇课文属于科技类课文的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历20化；二是理解课文中一些含义较为深刻的词语和句子。由于课文是一篇科技类 文中的语言比较枯燥乏味由于课文是一篇科技类 文中的语言比较枯燥乏味形象供给平台。的生活发生了翻天覆地的变化。的生活发生了翻天覆地的变化。 真实与扎实我不但抓住 升了认知水平、学问建构。可想而知，收获定是不少的。升了认知水平、学问建构。可想而知，收获定是不少的。方面。方面。四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思320生活带来的巨大变化和绚烂前景。生活带来的巨大变化和绚烂前景。1、教学效果〔思效〕1、教学效果〔思效〕特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大然流畅。有游离课堂的感觉。有游离课堂的感觉。2、教学收获〔思得〕2、教学收获〔思得〕〔1〕紧紧围绕中心句，启发学生阅读。〔1〕紧紧围绕中心句，启发学生阅读。①“呼风唤雨”什么意思？②为什么说“20的世纪”？从哪些地方可以看出？③20①“呼风唤雨”什么意思？②为什么说“20的世纪”？从哪些地方可以看出？③202021开放想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去生疏20开放想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去生疏2020〔2〕在语言环境中理解词语，训练朗读。〔2〕在语言环境中理解词语，训练朗读。论，使得课堂气氛特别活泼，学生从课文学习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。论，使得课堂气氛特别活泼，学生从课文学习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。3、缺乏之处〔思失〕3、缺乏之处〔思失〕的思路，剥夺了他们谈自己感悟的时机。的思路，剥夺了他们谈自己感悟的时机。4、改进措施〔思改〕4、改进措施〔思改〕课前搜集大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习。20世纪有很多宏大的科技制造和制造，现在已是21课前搜集大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习。20世纪有很多宏大的科技制造和制造，现在已是21世纪，假设课前21学生的搜集和整理资料的力量。四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思4人教版课标试验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪人教版课标试验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪这篇 是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文， 仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的来的巨大变化和绚烂前景。运用语言的同时，让学生体验运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速进展，体会说明文的特点。会说明文的特点。的体验。20世纪有很多宏大的科技制造和制造，课前我布置学的体验。20世纪有很多宏大的科技制造和制造，课前我布置学20这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定根底，又能培育学生的课前参与力量，表达在生活中学习的大语文观。使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。科学技术从无到有的进展历程，说明白人类20世纪科学技术的科学技术从无到有的进展历程，说明白人类20世纪科学技术的习表达方法的好材料。避开了学生自学时的盲目低效，又发挥教师的引领作用。避开了学生自学时的盲目低效，又发挥教师的引领作用。语文课就应当给学生供给大量的语言实践的时机，让学生语文课就应当给学生供给大量的语言实践的时机，让学生成为学生深入理解课文、加深体验、揣摩表达方法的载体。成为学生深入理解课文、加深体验、揣摩表达方法的载体。第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树起到了事半功倍的教学效果。第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树起到了事半功倍的教学效果。人教版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作动参与学习，真实、轻松地体会到了作者用词的准确。人教版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作动参与学习，真实、轻松地体会到了作者用词的准确。的效果。的效果。现的点，比方：〕还年轻，教学之路还会很长，信任通过此次大赛的.砺练，今后我会扎实走好每一步，恳请各位评委和同仁提出贵重意见，我会努力！现的点，比方：〕还年轻，教学之路还会很长，信任通过此次大赛的.砺练，今后我会扎实走好每一步，恳请各位