《化石吟》教学方案设计

《化石吟》教课方案设计《化石吟》教课方案设计/《化石吟》教课方案设计《化石吟》教课方案设计【教材简析】1、《化石吟》是一首科学诗，写科学家经过研究化石，显现了亿万年前的奇特情景，进而赞叹了科学的奇特与人类的伟大。本单元重在培育学生的科学精神和研究未知世界的兴趣，而《化石吟》作为第一篇课文，应是指引学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容，也正是很多学生所喜爱的。因此教师要充分调换学生研究科学的踊跃性，激发他们热爱科学的热忱。2、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜亮，腔调解睦，感情丰富。应指导学生频频朗读，细细品尝。领会作者衷心的赞叹之情，感觉诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热忱。【教课目的】1、有感情地朗诵课文，掌握内容，领会感情。2、理清构造，推断语言，睁开合理的联想和想像。3、增强求知欲，培育科学精神和研究未知世界的兴趣。【教课要点】1、在朗诵中领会诗歌的节奏、乐律之美。2、发挥联想和想象，认识科学的奇特和人类的伟大。【教课策略】1、吟诵法：诗歌教课第一应重在朗诵吟诵，在朗读中领会诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情;在朗读中推断词语的形象精华，句子1/7的含义隽永，在朗读中表达自己的独到感觉和体验。2、联想一想象法：科学的研究相同需要丰富的想象。依照现存的化石推断逝去的世界，依照科学的剖析想象神奇的故事，在合理的联想一想象中引起学生的思虑，激发他们浓重的科学兴趣和激烈的求知欲念。【学习方式】1、自觉参加：教师创造优秀的学习氛围，创建适合朗读的情境活动，促进学生浑身心地投入到朗读中来。读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性获得进一步发挥，参加意识不停增强，自觉主动地参加到学习中来。2、自主研究：依照化石推断上古的生物世界，翻开学生的思想，让他们充分联想一想象，研究未知世界的奥密。在讲话中主动思虑，在表达中擅长研究，渐渐形成自主研究的学习方式。3、小组合作：整个教课过程中，以小组为单位进行议论，总结。组内异质、组间同质。在小组合作学习中，每一个人都明确分工，分别指定读题员、记录员、报告员、协调员等;小组之间公正竞争，合理比较，使学生集体间产生合作、共享的场面，有效地调换学生的学习踊跃性，大面积提升教课效益。【课前准备】1、教师与学生一同利用网络或书本查阅相关化石的资料。2、联合生物课认识生物的进化，化石的形成。【教课步骤】一、导入新课教师显现相关化石的图片，并配以音乐、旁白讲解，惹起学生阅读的兴趣。茫茫宇宙，地老天荒;天长地久，沧海桑田。但不论多久多远，不论变化多大，都阻拦不了不息的生命的航船从太古驶向现代。今日，让我们一同来探访那亿万年前奇特的故事吧!二、整体感知1、教师配乐范读课文。2、学生掌握生字词。3、教师指导阅读：2/7例：诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情。4、问题议论：例：归纳诗歌的主要内容。诗歌表达了作者如何的思想感情?诗中那些地方表现了这类感情?5、学生自由、高声地朗诵诗歌，整体感知领会。三、推断研读1、从诗中找出你喜爱的一句，谈谈你喜爱的原因。2、指引学生推断品尝诗歌语言的形象、精华。例：要点字词：冰凉的骸骨把平庸的真谛回答。为历史留下一本宝贵的密码。生之灵火却悄悄潜行在地下。要点语句：光阴在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命的档案细细描绘。熟睡千年的石头说了话。3、学生集体朗诵诗歌，认真研读赏析。四、拓展运用1、联想一想象：显现古代生物猛犸的资料，推断猛犸的死因。鼓舞学生勇于研究，合理想像，生动描绘。2、表达感觉：面对这幅猛犸图片，你有什么感觉呢?请用一两句诗来表达。五、教师小结在自然眼前，生命是何等的柔弱;在科学眼前，生命又是何等的奇特!研究未知的世界，找寻生命的踪迹。同学们，愿这首诗不单给你们带来文学的享受，也给你们带来研究科学世界的动力。六、部署作业1、采集相关化石的文字资料、图片等，办一份手抄报。2、你喜爱科学诗吗?请模拟着写一首。【教课成效及反省】1、这节课掌握住了课文的两个要点来教，一是科学性，一是文学性，而且能奇妙地借助吟颂法和联想一想象法来落实，有效地调换了学生的主观能动性。使他们能自觉参加，自主研究，分工合作，擅长表达，激发了爱科学和爱文学的热忱，达到了预约的教课目的。2、在品尝诗歌语言这一环节上，学生对要点词句的理解还不够深刻，有个3/7性、有创意的表达比较少，说明对诗歌语言的推断理解还有待于进一步的指引、研读和训练。3、推断猛犸死因的时候，有些学生的想象过于离奇，与上古