白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件

白癜风的细胞免疫研究及治疗进展白癜风的细胞免疫研究及治疗进展白癜风的细胞免疫研究及治疗进展白癜风的细胞免疫研究及治疗进展白癜风是一种获得性色素脱失性疾病,发病率05~20,导致黑素细胞破坏的细胞和分子水平的机制尚未阐明。其发病机制可能有1.免疫学说2.遗传学说3.神经学说黑素细胞学说5.角质形成细胞异常摘 要：课程教育改革的发展对小学数学教学提出了更高的要求，多媒体辅助教学模式成为目前小学教学领域的新宠。本文就多媒体辅助在具体教学过程中扮演的重要角色以及其独特的教学优势展开具体阐述，以期对小学数学教学的开展起到促进作用。多媒体辅助教学手段的应用，不仅极大地提高了小学数学的教学质量，同时还最大限度地激发了学生对数学课程的兴趣。那么，多媒体教学方式与传统的教学模式相比，究竟有哪些优势呢？1 化枯燥为生动，激发学生学习兴趣兴趣是学生学习的强大动力，推动着学生主动求知、积极探索。学生对数学学习是否感兴趣，直接关系到学生积极情感的调动，积极学习行为的产生，直接决定着教学的成败。而在以往的数学教学中教学手段单一、教学模式落后，以教师的讲述为主，以课堂为中心，以教材为中心，整个教学过程枯燥无味，无法激起小学生强烈的学习热情与浓厚的学习兴趣，这是传统教学的一大瓶颈。而采用多媒体辅助教学手段，将黑板变成多彩的屏幕，将粉笔变成鼠标，将文字教材变成图文声像的情境，使原本枯燥无味的教学富有生机与活力，动感十足，更加生动活泼。而这些绚丽的色彩、逼真的画面、直观的图片等正是小学生所喜闻乐见的，符合小学生的思维特点与认知规律，能够激起小学生内心强烈的学习动机与学习意识，使学生对面前所呈现的数学知识更为关注，从而使学生带着强烈的好奇心与求知欲主动而积极地投入到教学活动中来。在教学中教师要结合小学生的生理特点、心理特点，结合具体的教学内容科学地选择各种数学素材，制作出精美的多媒体课件，让原本抽象枯燥的数学教学更加富有生活气息，更加富有趣味性与艺术性，真正成为学生所喜爱的一门学科。2 化抽象为形象，帮助学生理解知识采用多媒体教学手段可以将抽象枯燥的数学知识寓于各种形象直观的感性事物中，符合小学生的认知规律与思维特点。学生可以从这些形象直观的事物中获取大量的感性材料，在自身主动思考与教师相机诱导下更能够从感性认识上升为理性认识，从而能够透过大量表象达到对事物的本质认识。这样由浅入深、由易到难，更利于学生从已知过渡到未知，可以让学生充分享受到学习与探究的乐趣。例如，在学习三角形的相关知识时，首先教师可以利用多媒体来向学生形象地展示现实生活中所存在的三角形的各种实物。通过形象直观的展示可以唤起学生对相关生活的回忆，可以让学生获取大量形象直观的认识，帮助学生建立三角形的初步认知。然后再利用多媒体强大的功能来向学生动态展现从三角形实物到三角形图形的过程。这一过程是此节内容的重点也是难点，学生只有深入理解，才能真正掌握三角形的本质属性，达到对概念的本质认识。而采用传统的教学手段，很难将这一抽象的过程形象而动态地展现出来，教师只能是将概念强行地灌输给学生，学生只是机械地记忆，并没有真正地理解。而运用多媒体就可以化抽象为形象，将语言难以描述的过程形象而动态地展现出来。这样就可以帮助学生在头脑中建立三角形的概念，从而收到了较好的教学效果。3 化静态为动态，培养学生思维能力培养学生的思维能力是各科教学的重要目标，数学素有思维的体操之美称，在培养学生思维能力方面更是具有得天独厚的优势。采用多媒体教学可以实现各种数学素材的优化与整合，化静态为动态，可以将这些抽象的概念、定理与形象直观的事物结合起来，丰富学生的表象积累，拓宽学生思维的广度与深度，这对于学生数学思维能力的培养大有裨益。例如，在教学长方形的概念时，教师可以依托多媒体强大的优势，向学生展现各种长方形的实物，让学生展开认真的观察与思考，让学生思考并总结长方形边与角的特点，并让学生亲自动手来剪切长方形。这样的设计融学生的动手与动脑于一体，通过学生的主动思考、动手、充分交流与激烈讨论总结出长方形的特征与概念。这样的学习过程是学生主动探究，积极思维的过程，学生经历了知识的形成过程。远比直接画出一个长方形，告诉学生这就是长方形，让学生死记硬背效果要好得多。这样的学习并不是只局限于学生对知识的掌握，更为重要的是让学生学会观察、学会思考，真正掌握学习数学的方法，提高学生的数学思维能力。总之，多媒体课程教学是课改推动的必然结果，是教育领域对教学现状进行有效改革的重要途径。在具体的小学数学课程的教学过程中，建议教师充分利用多媒体课件的辅助作用，为小学阶段数学教学质量的提高做出努力和贡献。创造性思维的一个重要特征就是积极的求异性，与一般思维的不同点在于它具有独特性。“所谓求异，就是关注现象之间的差异，暴露已知与未知之间的矛盾，揭示现象与本质之间的差别的一种思维，即从多方向、多角度、多起点、多层次、多原则、多结果等方面思考，并在多种思路的比较之中，选择富有创造性的异常寻常的新思路。”教师究竟如何建立开放性的体育课堂，鼓励学生的求异思维呢？我在这里提出自己的几点看法。一、培养学生创造性思维需有良好的教学氛围体育课教学中，师生关系和谐是培养创新精神的基础；教师创造性地教是培养创造思维的前提；鼓励学生创造性地学是培养创造性思维的保证；及时反馈鼓励是培养创造思维的得力措施。培养学生创造性思维，在教学上采用了以下策略：1.创造良好的教学氛围。学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。因此，创造良好的教学环境是学生学习所必需的外部条件。只有在良好的环境中学习，学生才有良好的心境。在体育教学过程中，应经常组织学生观看电视中的体育比赛，有意识引入或创设具有情绪色彩和形象生动的具体场面，以加深学生的感情体验，扩大知识视野。这样对学生学习积极性和学习兴趣的提高起很大的推动作用，更能激发学生的创造性思维能力。2.师生融洽，教师乐于听取学生不同的意见。教师在教学时应保持和蔼可亲，风趣幽默的态度，若绷着脸孔，不苟言笑，则课堂的气氛必会紧张、严肃，师生之间易产生一种压迫感，学生不敢表达自己的想法，创造性思维便无从产生。所以，教师在个性品质上往往应表现为幽默、热情、乐观、自信，乐于听取和接受来自学生的不同观点，特别注意不要用自己的想法去束缚学生，或给予学生伤害自尊心的批评，造成学生不敢发言或提出与老师不同的意见，学生的想法、观念缺乏变通及独创性。反之学生们上课就会心情舒畅，积极思考，勇于表达。教师只有具有接受学生不同意见的雅量，才能鼓励学生创造性思维。3.根据学生的需要更新教学方法和手段。学生主动思考的基本前提是特定时空内对特定学习内容产生学习需要，根据学生的需要导入课题，并把这种需要贯穿于课堂教学的始终，使学生不断产生新的学习兴趣和需要，从而主动地进行思考，提高学生创造思维能力。4.给学生一定的时间和空间。给他们一个独立练习的时间和独立思维的空间，在形成技能的练习中让学生自我表现，发展个性，培养学生的创造性思维和实践能力。二、创造性思维教学的效果1.创造性思维教学促进了学生思维的主动积极。教学中教师起引导、点拨作用。学生自己是主体，是“老师”，学习时注意独立思考，学生通过教材要求尝试练习，思考补论，自己得出结论，学生间自评，最后由教师作出评价。学生在课堂上通过尝试练习和思考参与了动作技能的形成过程，课堂上真正成为学习的主人，变被动思考为主动思考，学会了科学的思维，进行创造性学习。2.培养了学生竞争、进取的自信心。在实验组，教师给学生一定的时间和空间，给学生一个充分展现的机会，让学生展现自己的独立个性，展现自己的创造力，展现自己实践中创造性思维的成果。这种展现，推动他们去竞争进取，使他们得到了锻练，培养了良好的心理素质，使他们更自信。3.培养了课后练习的习惯。学生通过独立思考完成动作，在老师和同学面前展示自己的能力，认识到运动技术的学习仅仅靠课上的学、练是远远不够的，很多问题应该延伸到课后去练习、去完成。课上没有领会的知识和掌握的技术还应通过课后的练习来领悟和提高，因此，课后的练习也起到了对上次课学习内容的复习和下次课学习内容的预习作用。三、结论与建议1.新的教学方法的运用，使学生成为真正的主体，变被动思考为主动思考，使他们学会了科学思维、创造性学习，提高了学习热情和兴趣。2.实验中创造性思维的成果告知学生，知识的获得是通过巩固而深入的，学生不应局限于课上学习，还应扩展到课后自学，只有形成一种自觉钻研的学习习惯，才能有所得。3.在实验过程中发现，不少学生源于自身的身体素质低下而惰性较强，他们学习体育知识的行为完全是被动的、无奈的。如果教师在备课中能从研究学生个体如何创造性地学的角度来考虑和设计教学，那么学生创造性思维的培养就有可能在课堂教学中得到落实。白癜风的细胞免疫研究及治疗进展白癜风的细胞免疫研究及治疗进展1白癜风的细胞免疫研究及治疗进展白癜风的细胞免疫研究2白癜风是一种获得性色素脱失性疾病,发病率05~20,导致黑素细胞破坏的细胞和分子水平的机制尚未阐明。其发病机制可能有1.免疫学说2.遗传学说3.神经学说黑素细胞学说5.角质形成细胞异常白癜风是一种获得性色素脱失性疾3但多数学者认为与免疫异常有关,尤其是细胞免疫。白癜风的治疗近年来获得重大进展,自体表皮移植及黑素细胞的培养成功,使白癜风的治愈率不断提高现将白癜风的细胞免疫研究及治疗作综述但多数学者认为与免疫异常有关,尤4细胞免疫研究1、外周血T淋巴细胞亚群:白癜风患者的免疫功能异常,主要表现在细胞免疫。白癜风患者外周血T淋巴细胞亚群的检测,报告结果不一,大多数报告CD4显著降低,CD4/CD8明显降低,CDB升高,部分报告有CD3降低。细胞免疫研究5韩国学者Hann用流式细胞仪研究了50例活动期的白癜风患者(34例泛发型,16例局限型)和30例对照组外周血T淋巴细胞亚群韩国学者Hann用流式细胞仪研究了506结果:①惠者的T较对照组减少②泛发性的患者组与对照组相比T减少、Ts增加③在病程少于1年的患者组中的细胞较对照组增加④在自身抗体(ANA、AMA、ASmA、抗甲状腺球蛋白的抗体、抗微粒体抗体)阴性患者中,NK细胞增加。患者TH/T比例倒置,差别有统计学意义。结果:①惠者的T较对照组减少7俄国的APN◆oBCC按病程将48例患者分成3组:第一组为病程在1年以内第二组为1~5年第三组为5年以上皮损的面积与病程呈正相关;病程越长,皮损越广泛。T细胞绝对计数和相对计数在第二、三组较正常人明显低下(P<0.05)。T细胞数在病程最短的第一组中增高,病程长的含量下降,IgA明显低下。俄国的APN◆oBCC按病程将48例患者分成3组:8作者认为:白癜风患者免疫球蛋白的异常与血中免疫调节性T细胞的不平衡和不成熟的B细胞增高有关。活动性白癜风尤其是非节段型白癜风患者的外周血中CD4细胞显著减少,可溶性白介素-2受体(SIL2R)和白细胞移动抑制因子水平却明显升高,泛发型患者还同时伴有CDg的增加作者认为:91998年Mahmoud等注意到患者T细胞表达HLA-DR显著增加,由此推测白癜风与其他自身免疫病一样,可能存在T细胞的活化。1998年Mahmoud等注意到10T细胞减少的原因尚不清楚Grimes认为在T细胞总数正常的情况下,T细胞减少可能为①与自身免疫性阻断因子减少有关②与千细胞表面特异性标志改变有关③皮损组织病理检查显示:有单核细胞浸润,真皮浅层也有细胞浸润,因而推测外周血中TH减少是由于细胞从外周血循环移行到了皮损区。T细胞减少的原因尚不清楚11白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件12白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件13白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件14白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件15白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件16白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件17白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件18白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件19白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件20白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件21白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件22白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件23白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件24白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件25白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件26白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件27白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件28白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件29白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件30白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件31白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件32白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件33白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件34白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件35白癜风的细胞免疫研究及治疗进展课件36白癜风的细胞免疫研究及