高一年级物理教学计划汇总(十一篇)

第页共页高一年级物理教学方案汇总(十一篇)时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开场写方案了。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的方案书范文，我们一起来理解一下吧。高一年级物理教学方案篇一本学期我教授高一(27)、(41)两个班物理，经过初步理解，每班学生成绩参差不齐，两极分化较突出。总的来讲，学生学习的积极性和主动性都有待加强，需要对学生进展思想工作。经过高一上学期物理知识的学习，大局部学生都可以掌握物理学科的学习方法，但由于他们的理解才能有限，所以就必需要求他们(1)课前认真预习，把每节课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析^p、考虑，理解教材的知识大概内容及要求。(2)主动高效率的听课，带着预习的问题听课，可以进步听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以比照老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习老师对疑难问题的分析^p过程和思维方法。(3)及时做作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识纯熟技能的根本方法。(一)新课程教科书的特点：1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材构造;2、注重探究活动，提倡学习方法多样化;3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣;4、联络实际，贴近生活;5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。(二)新教材知识体系的特点：九年级知识涉及电学较多，在中考中所占分值的比例大，内容较难，不易理解，对此应注意保护学生的学习兴趣，通过各种实验、图画等形象化、兴趣化方式调动起学生对物理的兴趣，也有利于增加学生对物理的感性认识。1、鼓励科学探究的教学a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，理解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。b、使学生养成对所做工作进展评估的好习惯。c、重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是非常重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。2、帮助学生尽快进入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进展知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。3、针对优、中、差生，分层布置作业，个别辅导。在教学中加强学法指导：①、新课开场前，提早让学生预习，为新课做好准备。②、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。③、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。④、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回忆。4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联络。a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联络，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采用多种教学手段进展教学。b、在阅读理解，搜集信息，观察记录作为课后作业的一局部。c、尽可能让学生用身边的物品进展物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。同时多读关于素质教育的书籍，多联络家长，理解学生的心理，以利于进步自己的教育教学程度。高一年级物理教学方案篇二【知识目的】1.理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。2.知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。理解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。4.知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联络。5.知道速度和速率以及它们的区别。【才能目的】1.运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而浸透物理学的重要研究方法等效的方法。2.培养迁移类推才能【情感目的】1.通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法。2.通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。【教学方法】1.通过例题和实例引导学生分析^p如何区分快慢。2.通过讨论来加深对概念的理解。【教学重点】速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别。【教学难点】1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度。2.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联络及在运动中瞬时速度是怎样确定的。采用物理学中的重要研究方法──等效方法(即用运动来研究未知运动，用简单运动来研究复杂运动的一种研究方法)来理解平均速度和瞬时速度。【师生互动活动设计】1.老师通过举例，让学生自己归纳比拟快慢的两种形式。2.通过实例的计算，得出规律性的结论，即单位时间内的位移大小。3.老师讲解平均速度和瞬时速度的意义。【教学过程】初始位置/m经过时间/s末了位置/ma.自行车沿平直道路行驶20100b.公共汽车沿平直道路行驶10100c.火车沿平直轨道行驶500301250d.飞机在天空直线飞行500102500问题1：比拟a和b谁运动的快，为什么?问题2：比拟b和d谁运动的快，为什么?结论：比拟物体运动的快慢，可以有两种方法：1)一种是在位移一样的情况下，比拟所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢;2)另一种是在时间一样的情况下，比拟位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢。问题3：比拟b和c谁运动的快，为什么?一、速度1.定义：位移跟发生这段位移所用时间的比值，用v表示。2.物理意义：速度是表示运动快慢的物理量。2.定义式：。3.单位：国际单位：m/s(或m·s-1)。常用单位：km/h(或km·h-1)、cm/s(或cm·s-1)。4.方向：与物体运动方向一样。说明：速度有大小和方向，是矢量。二、平均速度和瞬时速度假如物体做变速直线运动，在相等的时间里位移是否都相等?那速度还是否是恒定的?那又如何描绘物体运动的快慢呢?问题：百米运发动，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?答复：每秒平均跑10m。百米运发动是否是在每秒内都跑10m呢?答：否。说明：对于百米运发动，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但当我们只需要粗略理解运发动在100m内的总体快慢，而不关心其在各时刻运动快慢时，就可以把它等效于运发动自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。此时的速度就称为平均速度。所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。1.平均速度1)定义：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值，叫做这段时间(或这段位移)的平均速度，用表示。2)说明：a.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物体在t时间内的平均快慢程度。这实际上是把变速直线运动粗略地看成是匀速运动来处理。b.这是物理学中的重要研究方法──等效方法，即用运动研究未知运动，用简单运动研究复杂运动的一种研究方法。问题8：百米赛跑运发动的这个=10m/s代表这100米内(或10秒内)的平均速度，是否是说明他在前50米的平均速度或后50米内或其他某段的平均速度也一定是10m/s?c.平均速度只是对运动物体在某一段时间内(或某一段位移内)而言的，对同一运动物体，在不同的过程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必须指明“哪段时间”或“哪段位移”的。d.平均速度只能粗略地描绘一段时间(或一段位移)内的总体快慢，这就是“平均速度”与匀速直线运动“速度”的根本区别。e.平均速度不是各段运动速度的平均值，必须根据平均速度的定义来求解。2.瞬时速度(1)定义：运动物体经过某一时刻(或某一位置)的速度，叫做此时刻(或此位置)的瞬时速度。(2)意义：反映物体在某一时刻(或经某一位置)时运动的快慢，它能准确地描绘变速运动的快慢。平均速度只能粗略地描绘变速运动。(3)对瞬时速度的理解：瞬时速度是在运动时间时的平均速度，即平均速度在时的极限就是某一时刻(或某一位置)的瞬时速度。(4)瞬时速度的方向：瞬时速度是矢量，在直线运动中，瞬时速度的方向与物体经过某一位置时的运动方向一样，(假设是曲线运动，瞬时速度的方向是轨迹上物体所在点的切线方向(与轨迹在该点的延伸方向一致))三、速率1.瞬时速率1)定义：瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率。2)瞬时速率的测量：技术上通常用速度计来测量瞬时速率。2.平均速率：瞬时速度的大小是瞬时速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(no)其实我们初中所学的速度也不是没有意义的，我们给了他一个新的名字平均速率。1)定义：路程与发生这段路程所用时间的比值。2)速率是标量。3)注意：平均速率不是平均速度的大小。【例1】一个做直线运动的物体，某时刻速度是10m/s，那么这个物体()a.在这一时刻之前0.1s内位移一定是1mb.在这一时刻之后1s内位移一定是10mc.在这一时刻起10s内位移可能是50md.假如从这一时刻起开场匀速运动，那么它继续通过1000m路程所需时间一定是100s【解析】某时刻速度是10m/s指的是该时刻的瞬时速度，不能说物体从此时起以后运动的快慢情况，以后做直线运动或匀变速直线运动，或非匀变速直线运动均可能。所以选项a、b均错。假如从某时刻(速度为10m/s)起质点做非匀变速直线运动，从这一时刻起以后的10s内位移可能为50m，所以选项c正确，假如从这一时刻起物体做匀速直线运动，那么经过1000m路程所需时间t=100s。正确选项是c、d。【例2】一物体沿直线运动，先以3m/s的速度运动60m，又以2m/s的速度继续向前运动60m，物体在整个运动过程中平均速度是多少?【解析】根据平均速度的定义公式，s为总位移，t为总时间，等于前一段位移与后一段位移所用时间之和。全过程的位移s=120m物体在前一段位移用的时间为后段位移用的时间为整个过程的用的总时间为t=t1+t2=50s整个过程的平均速度m/s=2.4m/s*注意：全过程的平均速度只能由全过程的总位移与通过全路程所用的总时间的比值得出。假如用求速度的平均值去做=2.5m/s，这样得出的结果是错误的。可见，平均速度概念与速度的平均值概念是不完全一样的。【稳固练习】高一年级物理教学方案篇三为了达成目的和方案，首先就是要进步上课和作业的效率。作为老师首先就要讲清楚，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养才能。1、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进展教学。这也是课改的要求。教学时应注意：①明确概念引入的必要性和事实根据。②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。③理解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等)，以便用比拟法教学。假设这种概念属首次学习，就必须着重使学生明确抽象概括的方法。④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联络与区别。⑤定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应该一样。⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。2、精练：本学期的习题肯定不少，如何以的效率获得的效果是值得讨论的课题。尤其表达在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的根底上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。本学期要在课上和课后都有一个较完好的反应机制。比方上课即时进展反应性的练习。作业有问题的学生要与之交流，从中理解问题所在，以便及时改良。对于学习有困难的学生要经常沟通。一定要让这些学生都把该弄懂的根底知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识才能的进步螺旋式上升。良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣。但是余要汲取过去一年的教训，与学生搞好关系决不是与一局部学生亲密无间，而是要去关心每一个学生特别是学习有困难的学生。1、课堂教学改革与创新学生主动式互动教学”，教学的过程不再是老师讲授，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学习经历的过程，老师以一个交流者(甚至不是指导者)的身份出如今课堂上。老师以话题的形式引入教学内容，与学生一起讨论，让学生主动发现问题，总结出结论。甚至可以像说相声一样，与一名或多名学生在讲台前讨论，也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路出发，不然时间有限，会浪费掉大量的时间。2、与信息技术的应用与整合信息技术是工具，是平台。我觉得在物理教学中信息技术是很重要的。可以提供足够的教学资料，给我们提供了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听，可以把很多生活中的物理现象即时的反映出来，一些重要的板书、表格和图片、例题很方便的就可以在教室里面展示。通过多媒体课件又可以把实验演示的活灵敏现，物理模型也可以通过课件分析^p的透彻有余。但是多媒体设备我认为不是用来投影简单的上课讲稿的。所以我上课用多媒体设备主要是用来展示多媒体课件和媒体资料。高一年级物理教学方案篇四按照学校的工作要求，结合本年级学生的实际情况，以进步课堂教学效率为核心，以养成学生良好的学习习惯、学习方法、标准行为，全面进步学生才能为目的，根据学生和教材的知识特点制订教学方案，狠抓课堂教学效果，不断搞好根底知识、根本物理思想和方法的教学，面向全体学生，以人为本，开发学生的智力，培养学生分析^p问题，解决问题的才能，以学生为中心，搞好课堂教学改革，进步课堂教学质量。初中物理内容简单，课堂容量较小，涉及的知识大多数直观形象，记忆内容多，理解性的知识点比拟粗浅通俗易懂，定量计算的问题较少，知识点单一，综合性不强，对学生自身的学习才能要求较低。因此大局部学生学习时学习方法单一，以记忆为主，不习惯于考虑与归纳，停留在形象思维上，学生的逻辑性、发散性思维、综合问题的分析^p才能还没有初步形成。而高中物理概念、规律多，公式多，条件要求苛刻，问题的过程复杂，同时解决物理问题的方法涉及到很多数学知识，因此对学生的学习要求不仅仅停留在记忆上，对学生的理解才能、分析^p推理才能、综合分析^p才能提出了很高的挑战。因此造成了很多学生一上高中学习物理物理心理上很不适应，找不到学习方法。为此，在开学初期注重对学生学习方法上的指导，多和学生沟通交流，及时进展心理疏导。1、学习方法目的：注重根本知识和根本技能的培养，注重学习兴趣的培养，重在对学生学习方法上进展指导，学习方式上转变，包括课堂上看书自学方法、互相学习讨论方法指导，记笔记、答题标准性的要求，一切从严要求学生，一切从标准做起，使学生尽快养成良好的学习习惯、行为习惯，形成根本的学习才能。2、知识才能目的：通过新课学习，使学生掌握物理的根本概念和根本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，理解概念之间的区别和联络，对于物理规律，在学习时要注意通过实例、实验和分析^p推理过程引出，应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的根本概念和根本规律，并能在解题中有所运用，进步学生的综合才能和思维才能。1.注意研究学生的思维学____点、学习方法以及兴趣爱好等因素。实在抓好高一刚开场学习阶段良好的学习习惯和思维习惯的养成，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究进步学生的根本素质和才能方面。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。2.研究本学期所用教材，深化分析^p教材的知识体系，知识呈现形式，知识板块之间的联络。深化体会教材的编写意图，合理的处理、整合教材，吃透教材的的重难点，实在把握准教材的深度和广度。研究掌握新课标对学生学习知识、才能的要求。高考、会考对该知识的要求，考察的知识点，包括知识点的呈现形式以及出现的频率。3.积极组织组内人员多互相进展听课、评课，及时进展反思总结，以互相学习，互相借鉴，可及时发现问题，及时解决问题。4.努力打造优质高效课堂，进步课堂教学效率。在我校“问题引领，学案导学”的教学形式下，编写高质量的导学案是搞好课堂教学的关键，为此搞好集体备课，充分发挥集体的智慧，按教材的要求和会考、高考考钢的要求，结合我校学生的实际情况认真编写出高质量的导学案。特别是导学案上的学习任务要求要详细明确，设计的知识问题化、问题层次化，设计的习题题要紧扣考纲要求，典型性，针对性强，总之要使导学案表达导读、导思、导练的功能。同时认真批阅导学案，习题练习、作业，及时进展反应，总结和归纳。5.重视物理实验的教学。通过物理实验等各种方式激发学生学习物理的兴趣，培养动手才能，培养创新精神，以实验教学作为进步课堂教学效率的打破口。6.搞好课堂管理，要从管细、管严入手，深化课堂、深化学生，同时研究制定课上和课后的反应机制和合理有效的评价制度。搞好学生学习的情况的反应总结，包括课堂检测、阶段性检测，做好学生成绩的分析^p，强化学生的得分意识，高考意识，竞争意识，有意识的选拔培养优秀生，加强尖子生的辅导，进步尖子生的物理思维才能，力争在竞赛中获得好成绩。对于学习困难的学生，视详细情况组织集体的辅导，尽量进步他们的物理成绩。同时根据学生的学习情况、生活情况多和学生沟通交流，增加亲和力，从多方面给学生以鼓励和帮助。以强化刺激学生持之以恒、努力学习的精神。同时不断的做好自身教育教学工作的反思、总结。7.加强教育教学理论学习，多读书，多进展教育教学理论方法上的研究，多学习先进的教育教学理念、方法，积极撰写教育教学论文参加教育教学活动。本模块划分为“运动的描绘”和“互相作用与运动规律”两大局部，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的根底。本模块设计到的学习物理的思想方法、解题的思路方法贯穿于整个高中物理，同时有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握根本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及理论在人类认识世界中的作用。可见本模块的学习决定着整个高中物理学习的成败。高一年级物理教学方案篇五由于物理知识的抽象性、复杂性，物理观念、方法、知识构造及物理应用和物理技能的个体性、不可言传性，及其运用的无意识性，使得在常规教学中物理学习与其它学科学习相比显得更为困难。内隐学习理论给予我们很大的启发，于1961年所撰写的论文《人工语法的内隐学习》中首次提出来的，reber指出：人们可以按照两种本质不同的形式来学习复杂的任务，一种是人们所熟悉的外显学习(explicitlearning)，即需要付出努力，需要利用心理资，采取一定的决策来解决问题和完成学习任务的活动。另一种是内隐学习(implicitlearning)，就是个体自动的、无意识获得刺激环境中复杂知识的过程，在这一过程中，个体并没有觉察到或者陈述出所学知识内在的规那么，但却学会了这种规那么。内隐学习是一种无意识地，自动化地获得客体间构造关系的过程。因此，教学的过程不光从“教”的角度出发，更应从“学”的角度、从学习的过程出发，考虑设计教学的过程。通过和初中的知识比拟，区分并加深对速度的理解，按照位移──速度──平均速度──瞬时速度──速度和速率的顺序递进教学，矢量型和比拟教学是这节课的主线。“运动快慢的描绘—速度”是高中物理必修1第一章第三节的内容，它与上面两节内容一样，属于运动描绘的根底知识。这节的第一个小节继续强调某个物理量与它的变化量的关系。教材中没有在一般性的速度概念和平均速度的概念上面下功夫，而是比拟简洁地深化到瞬时速度的概念。在定义瞬时速度时用到了极限的思想，但没有提出“极限”这个术语。教材中“说一说”和“做一做”两个栏目都是扩展性学习内容，前者侧重于动手操作，后者侧重于考虑。这些内容不要求所有学生都学，更多的目的在于激发学生的兴趣、激发学生的考虑，或开展学生的动手操作才能。教材中sts借协和客机停飞一事，引导学生讨论“交通工具的速度是不是越快越好”这样的问题。教学中只要学生参与就可以了，不要企图得出什么结论性的意见。“问题与练习”中的第3题要计算速度，这本是非常容易的事，但要获得计算所需的数据，学生应能读懂列车时刻表。对于概念性知识的学习，应加强由感性到抽象过程的教学，先内隐学习，然后强化练习，加深外显理解和稳固，为形成新的内隐知识打好根底。概念的形成主要依赖于感性经历，概念的同化主要依赖于知识经历。学生原有的认知构造、感性材料和知识经历对概念的掌握和习得都起着至关重要的作用，这些因素都是内隐的。在概念教学的开场，要注意材料的直观性、现实性、活泼性，首先让学生在任务情境的操作和接触中开展内隐学习，而将外显训练置于其后，这样才能为后期知识规那么的外显学习打好根底。要使用有效的内隐指导语，使学生获得大量的正迁移，同时要防止负迁移的产生，有效地利用内隐知识与正迁移进步物理概念教学质量，使学生形成良好的内隐思维品质，可以进步后面对知识自动化的速度和运用的效率。物体的运动是在时间和空间内发生的一个连续的过程，对运动的描绘离不开时间和空间。这就需要使学生建立正确的时空观，即建立正确的时间、时刻，位移、位置的概念。同时学生在初中已经学过速度的概念，在生活中对于速度也有较多的感性知识，在高中重新学习应该困难不大。但学生在初中学习中，速度是一个标量，是用单位时间内通过的路程来表示速度，而高中确实将速度变为矢量，而且采用比值法给速度下了一个标准的定义，到达了由原有的通俗的比拟物体运动快慢的方法，过渡到了一个统一的标准，改变学生了已有的认识，拓展了概念的内涵，是本节教学的一个难点。平均速度和瞬时速度是学生刚开场接触，学生容易把平均速度和速度的平均值混淆。这届学生根底较差，所以对瞬时速度的理解可能会存在一定的困难。在本堂课的教学设计中，以内隐学习理论为根底，表达了新课程中“自主、探究、合作”的教学理念，教学设计结合实际生活中的例子，层层深化，以师生互动、生生互动为主要的课堂形式，在实现知识构建的同时，提升学生的探究才能与合作学习才能。〔一〕知识与技能l.理解如何描绘运动的快慢和方向。2.知道速度的意义、公式、符号、单位。3.能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。4.知道速度和速率的区别。5.会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。6.知道速度是矢量，平均速度的意义。〔二〕过程与方法1.通过描绘方法的探究，体会如何描绘一个有特点的物理量，体会科学的方法。2.同时通过实际体验感知速度的意义和应用。3.会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。〔三〕情感、态度与价值观1.通过介绍或学习各种交通工具的速度，去感知科学的价值和应用。2.培养对科学的兴趣，坚决学习考虑探究的信念。1.教学重点及其打破方法教学重点：速度，平均速度，瞬时速度三个概念及三者之间的关系。打破方法：通过类比，比拟，让学生积极考虑，分组讨论，总结归纳，加深理解。2.教学难点及其打破方法教学难点：对瞬时速度的理解。打破方法：从平均速度引入，通过极限思维的方法过渡到瞬时速度。高一年级物理教学方案篇六1.教材分析^p：本学期期采用的教材为人民教育出版社出版的《物理》必修1，必修1模块是高中物理共同必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。本模块划分为运动的描绘和互相作用与运动规律两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的根底。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握根本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及理论在人类认识世界中的作用，全书分为四章，分别是第一章运动的描绘、第二章匀变速直线运动的研究、第三章互相作用、第四章牛顿运动定律。2.学生分析^p：本届高一学生根底尚可，除对少局部同学可相应降低要求，只要求其掌握根本的概念和规律外，对大多物理生应定位于激发学生学习物理的兴趣，掌握根底知识和根本技能，适应科学探究的教学方法，培养正确的物理学习方法和思维方法，形成较为完好的牛顿力学体系等。3.教法、学法分析^p：针对本学期教学内容和学生的特点，采取重知识和重概念在此根底上进步学生才能的方法：强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多考虑。培养学生分析^p问题解决问题的才能。特别培养学生利用物理知识解决物理问题的才能，进步学生的实验动手才能，加强学生实验的教学，加强物理综合知识的分析^p和讨论。培养学生的综合素质。充分调动学生的主动性、积极性。让学生变成学习的主人。1.认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。注意研究学生学习过程，理解不同学生的主要学习障碍，在此根底上制定教学方案，充分调动学生学习主动性。2.要特别强调知识与才能的阶段性，强调掌握好根底知识、根本技能、根本方法,这是才能培养的根底。对课堂例题与习题要精心挑选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。3.加强教科研工作，进步课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握根本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，进步教育教学质量和效益。4.通过观察实验和推理，归纳出物理概念和物理规律，使学生学习和掌握有关规律，同时着重培养和开展他们的实验才能，以及由实验结果归纳出物理规律的才能。5.结合所学知识的教学，对学生进展思想品德教育和爱国教育，辩证唯物的教育。1.严格执行教学处的集体备课制度，进步集体备课质量。每周集体备课，先由上一周安排的每一节教学内容的主备人向全组明确本节的重点、难点、教学方法、主要例题、课后作业、教学案等，然后由全组老师研讨、质疑、确认，形成共案。全组老师要统一教学进度、统一教学标准。2.制定教学进度。在认真分析^p教材与学生实际情况的根底之上，确定课时安排。为实现给全体学生奠定一个扎实的物理根底提供合理的时间保证。必修1物理对于文科学生应突出文科学生的特点、合理安排，以便保证全年级在学业程度测试中获得满意成绩。3.进步课堂的教学效率，加强对课堂教学形式的探究。细化每一章每一节的教学要求，明确课时分配及每一节课的课时目的。对每一节课的重难点内容作更深化的分析^p、讨论，确立打破的方法和途径。加强对各种课型的研究，尤其是探究课。4.精选习题。针对每一节课的课时目的，精心选择典型习题，做到知识点与习题的对应。分类编排课堂例题、课外稳固习题、小练检测题、章节复习题。注重学生才能的进步过程。5.强化作业修改。通过作业修改催促学生端正课外学习的态度、理解学生对知识的理解与掌握、标准学生的答题。为课时目的确实定和分类教学指导提供根据。6.加强学科组老师的交流与合作。通过听课、评课对教学形式进展探究，进步课堂教学效果;在精选习题过程中，选题与审题分工合作;对每一节课的重难点进展打破时集思广益。7.充分开发教学资。加强实验教学，能充分利用实验室提供的器材，利用身边资开发有价值的小实验为学生提供更多的感性认识。搜集多媒体素材，制作课件，进步教学容量与效果。8.激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生全面开展。成立学习小组，开展研究性学习，培养学生的合作、探究、表达才能;举行学科竞赛，促进学生的特长开展。开设讲座，介绍物理学前沿与物理学家生平，让学生明白科学的价值和意义。高一年级物理教学方案篇七本学期继续使用北京师范大学出版社出版的《高一物理》教科书，这套教科书是在我区原《高中物理学习讲义》的根底上根据高中物理新大纲修改而成的。《高中物理学习讲义》在我区连续试用了11年，获得了较好的教学效果，形成了我区高中物理教学的根本特色。经过修改后的这套教科书，保持了原《高中物理学习讲义》的根本特点，并且根据教育部最新公布的《高中物理教学大纲》和《全日制普通高中课程方案》的精神，对教科书的内容、教学要求以及课后的习题等都进展了调整和修改，注意加强了理论与实际的联络，有助于高一学生的学习。根据新的《高中物理教学大纲》的精神，在使用该教材进展教学时应注意以下几个方面：1.认真学习新的《高中物理教学大纲》，深化领会大纲的根本精神，以全面施行素质教育为根本出发点，树立对每一个学生负责的思想，根据各校、各班的详细情况，制定恰当的教学方案和和教学目的要求，满腔热情地使每一个学生在高中阶段都能得到良好的开展和进步，是每一个老师的根本职责，是师德的根本要求，也是搞好高中物理教学的根本前提。2.认真钻研教材内容，深化体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要根据教材和学生的实际情况深化研究和科学选择教学方法。特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究进步学生的根本素质和才能方面。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。3.对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的进步，因此在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为老师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的根本素养。其次要注意联络实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与才能的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好根底知识、根本技能、根本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是才能培养的根底。4.加强教科研工作，进步课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握根本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，进步教育教学质量和效益。本学期共20周，实际安排授课时间17周，按每周3课时(未计入可安排的选修课一课时)计算，共51课时。期中练习安排在第11周，期末练习安排在第21周。1.建议期中练习前教学进度控制到第四章完毕。2.在教学中注意处理好以下几个关系，首先是会考要求与高考要求的关系，高一学生的文理倾向并不形成，因此不要过早的向高考要求靠拢;第二是初、高中知识的衔接关系，特别注意九、十两个月起始阶段的教学要求一定要适当，这套教科书已经考虑到了这一点，希望在教学中认真体会，并根据学生实际情况安排教学;第三是知识的形成过程与讲练习题的关系，切忌以讲练习题替代学生的认识过程。3.对于学生实验，教材中将游标卡尺和螺旋测微器的作用放在了实验的起始位置，请任课老师有方案地安排实验内容与进度，注意从一般的实验知识和根本的实验操作技能培养学生，以形成良好的实验素质和实验习惯。本年级教研活动的重点是对新大纲的学习和落实，特别是最近几年参加工作的青年老师和刚开场在高中任教的老师更要加强研究。全体的教材教法分析^p与介绍，一般每月一次，对新高一老师那么准备开展一些有针对性的专项活动内容，包括集体备课、经历介绍、研究课等。高一年级物理教学方案篇八知识与技能理解打点计时器的计时原理,理解纸带中包含的物体运动的信息(时间和位移)会安装并使用打点计时器,理解利用纸带测量速度的原理过程与方法通过学生自己看打点计时器的说明书,培养学生独立学习的才能通过实验得出物体的运动信息,用物理的方法表述出来.培养学生获取信息处理信息的才能,体会处理问题的方法,领悟如何间接测量一些不能直接测量的物理量的方法体验实验中理性思维的重要,即要动手,又要动脑经历科学探究过程认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物体的运动情感态度价值观感受打点计时器的巧妙设计思路,体会物理原理在解决实际问题中的指导作用,增强将物理知识应用于实际生活的意识经历实验过程,体验科学实验过程的艰辛与喜悦,并乐于探究自然界的奥秘培养学生的交流与合作精神,有将自己的见解与别人交流的愿望,并养成尊重别人的习惯重点:打点计时器的使用。难点:对纸带数据的处理，会通过纸带比拟物体运动的快慢，能通过纸带知道物体何时做匀速直线运动，何时做变速直线运动。实验探究式教学方法(一)新课内容1.打点计时器的认识先让学生阅读教材,然后老师提出问题,引导学生答复:(1)电磁打点计时器使用的是直流电还是交流电?其工作电压为多少?(2)我国交流电的频率为50hz,使用这种电时,每隔多长时间打一个点,即相邻两个点之间的时间间隔是多少?(3)打点计时器打出的纸带可以记录某段时间内的位移,能不能记录时间?(4)说出电磁打点计时器的构造?工作原理?如图1—4—1所示。(5)解释电火花计时器的工作原理?如图1—4—2所示,它与电磁打点计时器相比,哪一种误差小?原因是什么?2.练习使用打点计时器问题1.电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带?师总结:将复写纸套在复写纸定位销上,推动调节片可以调节复写纸位置.将纸带从复写纸圆片下穿过即可.问题2.振针打的点不明晰或打不出点可能有哪些情况?师总结:(1)调整复写纸位置或更换复写纸。(2)调整打点计时器。(可能是振动片的振动幅度太小了,可以调节振动片的位置;可检查压纸框的位置是否升高而阻碍了振动片使振针打不到纸带上,可将压纸框向下调节到原来的位置;可能是振针的位置太高,调节振针直到能打出点为止)(3)可能是选择的4—6v的电压太低,可适当调高电压,但不得超过10v问题3.为什么要先翻开电让打点计时器先工作1—2s再松手打纸带?可不可以先松手再翻开打点计时器的电?师总结:打点计时器翻开电后要经过一个短暂的时间才能稳定工作,所以应先翻开电让打点计时器工作1—2s后才能松手打纸带.这样做可以减小误差问题4.打点计时器打完点后要及时关闭电,这样做有什么好处?师总结:因为打点计时器是按照间歇性工作设计的,长期工作会导致线圈发热而损坏指导学生动手练习使用打点计时器，要让学生按步骤有序操作,并打出几根纸带。(1)怎样从打出的纸带中获取数据?指导学生用列表格的形式把数据列出。(2)怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度?(用纸带上两个点之间的间隔除以两个点之间的时间间隔,即根据，求出在任意两点间的平均速度，这里s可以用直尺测量出两点间的间隔，t为两点间的时间间隔数与0.02s的乘积。)(3)在打出的b、c两个点的时间间隔中,纸带运动的平均速度是多少?(4)假如纸带上的点迹分布不均，那么，点迹密集的地方表示运动的速度较大还是较小?(在纸带上相邻两点间的时间间隔均为0.02s，所以点迹密集的地方表示纸带运动的速度很小)高一年级物理教学方案篇九本节是人教版高中物理必修1第一章第五节的内容。加速度是力学中的重要概念，是联络动力学和运动学的桥梁，在后面的机械振动、电和磁、能量守恒、动量等内容都会涉及到。在学习本节之前，学生对时刻和时间间隔、矢量和标量、物体运动路程、位移、速度、有了足够丰富的、生动的感性认识。在我们的生活经历中与加速度有关的现象不多，所以加速度的概念对于刚进入高中学习的学生来说太抽象了。本节课先通过有趣的视频让学生感悟到物体在运动过程中速度可以发生变化，速度变化有快慢之分，从而巧妙的引出课题;教学过程中设计了有效的例题引导学生发现规律，加深对对物理规律的理解，1。知识与技能〔1〕会计算速度变化量，知道它是矢量。〔2〕理解加速度的概念及物理意义。〔3〕知道加速度的符号、公式和单位。〔4〕知道加速度是矢量，能根据加速度与速度的方向关系判断加速运动和减速运动。〔5〕会用加速度公式处理简单问题。〔6〕知道直线运动中矢量的运算方法2。过程与方法〔1〕通过多媒体将生动有趣的视屏展示给同学们，减少理解加速度概念的困难。〔2〕通过图表类比的方法更直观的感受各个物理量之间的区别和联络。3。情感、态度与价值观通过飞机、汽车和摩托车比赛视频的展示，感受生活处处有物理，激发学生学习物理的兴趣和热情。1。重点：〔1〕加速度的理解。〔2〕对速度变化量和速度变化快慢的区分。2。难点：加速度的方向与速度方向的关系多媒体，课件根据“以学生开展为本”的素质教育课程理念与目的，要求重视发挥学生学习的主体性，在学习过程中丰富学生的体验，让学生在老师的指导下亲自去观察、分析^p、归纳、应用等，在参与体验的根底上学习知识与方法，培养科学精神和科学态度。加速度是力学中的重要概念，是联络力和运动的重要桥梁，也是高一年级物理课程中比拟难懂的概念之一，在学生的生活体验中，与加速度有关的体验并不多，这就给学生理解加速度带来一定的困难。为此，课题引入要巧妙，一定要引人入胜，激起同学们的学习热情，在教学过程中尽量给同学们比拟直观的体验感受，如图表比照，举贴近生活的例题等。1．教学主要环节本节课主要分三个环节第一环节：情景引入，引出课题;第二环节：比照讨论，得出加速度定义，比照加速度，速度，速度的变化量;第三环节：以竖直上抛例题联络，得出加速度与速度方向一样，物体加速;加速度与速度方向相反，物体减速;2．教学流程图3．板书设计1。定义式：△v=v—v02。物理意义：1。物理意义：2。定义：3。定义式：4。单位：5。矢量1。当加速度的方向和速度方向一样时，物体做加速运动;2。当加速度的方向和速度方向相反时，物体做加速运动;3．板书设计1。定义式：△v=v—v02。物理意义：3。直线运动中矢量运算的方法1。物理意义：2。定义：3。定义式：4。单位：5。矢量1。当加速度的方向和速度方向一样时，物体做加速运动;2。当加速度的方向和速度方向相反时，物体做加速运动;3．板书设计1。定义式：△v=v—v02。物理意义：3。直线运动中矢量运算的方法1。物理意义：2。定义：3。定义式：4。单位：5。矢量1。当加速度的方向和速度方向一样时，物体做加速运动;2。当加速度的方向和速度方向相反时，物体做加速运动;老师：假如摩托车、汽车和火车都是以各自最大的速度运动，谁是运动最快的？学生：肯定是飞机老师：课件展示摩托车、汽车和火车比赛视频老师：在视频中发现了什么有趣的现象，如何去解释它呢？学生：在开场一段时间里摩托车跑在最前面，应该是摩托车开场一段时间里速度大老师：观察的很细致，为什么会出现开场一段时间里摩托车速度最大呢？学生分组讨论答复老师总结：摩托车、汽车和火车都是从同一起跑线从静止开场运动，都要经历一个速度变化──速度逐渐增加的过程，那么肯定是摩托车速度增加的快，在最初一段时间里它的速度才会是最大的，从而跑到最前头，但是摩托车很快就增大到自己的最大速度不在变化了，才有后来的飞机、汽车的赶上来，超过它。从此视频中我们可以发现物体在的运动过程中速度可以发生变化，而且速度的变化有快慢之分，为了描绘速度变化快慢的不同，我们引入一个新的物理量：加速度。1．速度的变化量老师：在研究速度变化快慢之前，我们先来介绍一个描绘速度变化的多少的物理量──速度的变化量△v。例如，一个质点在t1时刻的速度为v0，在t2时刻的速度为v，那么质点在这段时间里的速度变化量是多少？学生：△v=v—v0老师：很好，一段时间速度的变化量由这段时间末速度减去初速度。我们来看到例题。例1。某质点沿东西方向直线运动，t=0时刻速度向东大小为3m/s，t=2s时速度变为向西大小为2m/s，求前两秒内速度的变化量。学生：速度变化了—1m/s。老师：注意这个结果是错的，我们知道速度是矢量，矢量的运算要遵从平行四边形行定那么。平行四边形行定那么在第三章会详细讲解，这里我们介绍在直线运动中有关矢量运算的一种方法。直线运动中，我们首先要规定正方向，如规定向东为正方向，方向与正方向一样的量为正，方向与正方向相反的量为负，那么初速度就是3m/s，末速度是—2m/s，这样在带入公式直接计算，结果中也会有表示方向的正负号。△v=v—v0=—2m/s—3m/s=—5m/s，结果说明前两秒内速度的变化量大小为5m/s，方向向西。〔板演过程〕2．加速度课件展示图表，各交通工具均沿既定的直线轨道正方向运动。分析^p它们在不同时间内速度的变化量是多少？老师学生：a△t=3s△v=9m/sb△t=3s△v=6m/sc△t=20s△v=6m/sd△t=100s△v=20m/se△t=10s△v=0老师归纳总结：五种交通工具中除飞机速度不变外，其他四种都是速度增加的运动，来看a和b，在一样的时间里，a速度增加的多，可以说a比b速度变化的快，那么b和c速度变化量大小一样，而b用得时间短，我们说b比c速度变化的快，那如何比拟c和d速度变化的快慢呢？高一年级物理教学方案篇十对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的进步，因此在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为老师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的根本素养。其次要注意联络实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与才能的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好根底知识、根本技能、根本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是才能培养的根底。刚接触这些新生，并没有深化地理解，虽然大家都说这届高一年学生的根底相对于高二年级来说比拟差，但是目前从整体上课的情况来看，学生普遍听得懂，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活泼，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成。这比想像中要好得多，至少他们肯学。特别是八班和十班，做作业总是很认真负责的，但是九班就会比拟马虎一点，我会在他们还没有形成习惯之前及时加以纠正。但每个班总存在几个比拟淘气的，上课不认真听讲的、开小差，趴在桌上的，特别是晚上喜欢讲话……我觉得这样会影响其他同学的积极性，因此我正朝着改掉他们的坏习惯方向努力，把他们的注意力转移到学习中来，比方布置一些比拟详细的学习任务让他们完成。我相信经过纠正，他们学习的热情会更加高涨!本学期高一物理的教学任务是完成教科版必修1的`教材，这本书主要的教学内容是研究运动、力以及力与运动间的关系，共五大章(运动的描绘、匀变速直线运动的研究、互相作用、力与平衡、力与运动)。必修1这本书是新教材，突出了新课程的四个特点：注重根底性、表达现代性、反映选择性、强调可操作性1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探究兴趣，学习欲望;2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究才能;3、强调根底知识的学习，注重物理学核心概念的建立。必修1是整个高中物理的根底，有很多重难点都是高考、会考中的重难点，比方匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入高中新接触到的，理解起来又比拟费力，但是这些概念是学习运动学局部的关键，因此务必要引起学生重视。第1-5周第一章运动的描绘(单元考试)第6-9周第二章力(单元考试)第10-11周期中考复习及期中考试第12—15周第三章牛顿运动定律第16-18周第四章物体的平衡(单元考试第19-20周期末考复习第21周期末考试本学期的主要任务是带着学生在高一打下良好根底，为进一步学好高二和高考作好辅垫。学生可以在活泼的教学气氛下，积极主动地学习，可以掌握好根底知识和把握好重点。并在学好根底之上，有意识让学生接触到往年的高考题，拓展他们的思维，进步学生的解题才能。并在平时注重养成学生良好的解题习惯，标准解题的格式和步骤。坚持小测并保证质量，加强学生对知识点的记忆和稳固。为此，详细要求如下：单元考、期中、期末考试中力争平均分、及格率、优秀率相对别的平行班级稳步进步。1、因材施教，精讲精练，及时稳固，改良缺乏，争取每位学生都有所打破。2、加强实验课的教学和探究，特