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精品文档-下载后可编辑教师要敢于示弱教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂教学中，教师要运用“教材”这个例子，激发学生思维碰撞的火花，引发他们更多、更深入地思考和学习。以下是我教学人教版六年级上册第21课《老人与海鸥》的一个教学片段。

师：在这一“喂”一“送”之间，传达出了老人与海鸥怎样深厚的情感？读课文，请从文中找出相关语句来回答。

生：“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”

师：读读这句话，读着读着，你脑子里冒出了哪些问题？

生：老人为什么每年冬天必来，而不是春、夏、秋这几个季节？

师：是啊，老人为什么冬天来喂海鸥而不是一年的其他季节呢？请同学们想一想。

生1：因为冬天天气寒冷，那些虫子之类的已经死了，海鸥没东西吃，所以老人才冬天来喂食。

生2：我认为不对。课文第十二自然段说“听说它们歇在滇池”，滇池是在云南，云南一年四季如春，不会没虫子吃。

师：说得有道理。你能联系上下文来学习，真是一个好办法。那老人每年冬天必来，究竟是怎么回事呢？请同学们再联系上下文想想。

生3：课文第12自然段说，“听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”说明海鸥春、夏、秋这几个季节不在翠湖，而在滇池，而老人只能在翠湖给它喂食，所以是冬天才来喂。

师：有不同的意见吗？

生4：我认为他说得不对。这里是说海鸥冬天就在滇池过夜，白天就在翠湖来玩，老人也白天来翠湖给它们喂食。

众生：是啊，是啊。（对刚才生4的说法表示赞同）

生5：（见同学们还是一脸疑惑）老师，不如这样吧，下课我们去查查资料，看能不能解决这个问题。

师：谢谢同学提出了一个很有价值的问题，供我们大家探讨、学习。当我们遇到问题时，同学们又想到了去网上查找资料来解决问题，真棒！当然，解决问题的办法还有很多，比如请教别人、去图书馆搜集资料等等。

……

课后，同学们通过上网查找资料，找到了问题的答案。每年冬天，来自西伯利亚的候鸟红嘴海鸥，为了避开北方严冬的寒冷和食物的短缺来到了滇池过冬，约每年11月来，来年3月离开，返回西伯利亚。它们千里迢迢是来求助人类的，所以老人每年冬天必来。

我在备课时，重点关注的是从课文的字里行间捕捉老人与海鸥胜似亲人的浓浓情感，重在关注文章是怎样表达这份深情的。课堂教学中出现的这一问题，完全在我的预设之外。叶澜教授说：“课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”的确如此。在未知的问题面前，教师持什么样的态度至关重要，是不懂装懂抑或置之不理呢？还是蹲下身子，向学生表示我们的真诚，和他们一起探讨、一起研究解决问题的方案？我想，这不仅是教学品质所在，更是一个人的道德品质所在。陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”在不懂的问题面前，教师要敢于示

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