《白杨礼赞》设计9

《白杨礼赞》设计9《白杨礼赞》设计9/《白杨礼赞》设计9《白杨礼赞》设计9教课假想这是一篇记述性散文，采纳象征手法，经过对白杨树。的赞叹，颂扬了华北抗日军民坚毅不屈的质量。本文抒怀成分较浓，应指导学生频频朗诵，特别要增强感情朗诵。描绘白杨树的形象、性格，以及揭露其象征意义的段落选5——8段，应作为教课的重点。在教课安排上，可先打破重点，而后再剖析描绘黄土高原以及最后与楠木对照的作用。课时安排2课时。第一课时教课内容和步骤一、设境激情，导入新课有关内容请参照教课方案。二、粗读全文。初步解决以下问题1．解决部分字词的读音，疏导阅读阻碍。无边无垠í坦荡如砥ǐ恹恹欲睡āā虬枝ú婆娑ō秀颀í2本文勾画出了几幅图?请区分本文的构造层次。明确全文共勾画、描述了四幅图高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图敌后抗战图，每一幅图都有诗情画意在此中。全文能够分为五个部分第一部分第1段直抒对白杨树的敬重、赞叹之情。第二部分第2——4段描绘黄土高原的风景，交代白杨树生长的自然环境。第三部分第5—6段详细描述白杨树的形象和性格，突出它的不平庸。第四部分第7—8段揭露了白杨树的象征意义，点了然文章的主题。第五部分第9段以白杨树与楠木对照，表达鲜亮的爱憎，再次赞叹白杨树。经过上述区分主假如指引学生理解清楚全文的脉络。三、品读课文，思虑以下问题1．文章的标题为白杨礼赞，细读全文，看看全文有哪些句子和段落是直接对白杨进行礼赞的。要修业生快速默读全文，用笔在书上划出有关的句子和段落，而后由学生回答，互相增补，教师小结。明确第1段白杨树实在是不平庸的，我赞叹白杨树!第4段那就是白杨树，西北极一般的一种树，但是实在是不平庸的一种树。第6段这就是白杨树，西北极一般的一种树，但是决不是平庸的树。第8段我赞叹白杨树，就由于第9段我要大声赞叹白杨树!2。作者为何要多次频频赞叹白杨树呢?用课文中的原句加以回答。明确；第8段告诉我们赞叹白杨树的原由我赞叹白杨树，就由于它不但象征了北方的农民，特别象征了今日我们民族解放斗争中所不行缺的朴质、坚毅，力求上游的精神。3。白杨树是生长在如何的环境中?作者为何要描述白杨树生长的环境呢?4．白杨树外形的总特点是什么?作者是从哪些方面进行详细描绘来突出白杨树的总特点的？明确作者描述白杨树的总特点是力求上游，倔强挺立。作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。5．作者写这篇文章的要旨反应在文章中哪些语句中?又是如何揭露白杨树的象征意义的?能够指引学生细读课文第7、8段，四人一组睁开议论，踊跃怀疑，以加深对重点和难点的理解。议论后明确作者采纳先抑后扬的手法将白杨树和其余树种进行对照。指出白杨树不是树中的好女子，倒是树中的伟丈夫。作者列举了七个褒义词热忱地赞誉了白杨树的品行、气质伟岸正直朴质严肃平和坚毅不屈挺秀，实质上这正是抗日军民的品行和精神的艺术写照。这类把树和人密切联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。注意，在文章第7段，达成了由树一人的转变，第8段则直接把白杨树与北方农民两个相像的地方突出来，别的又用两个象征，点睛之笔地址了然白杨树的象征意义。6．在文章最后，作者将白杨树与楠木进行比较，意图安在?四、部署作业第二课时教课内容和步骤一、理解白杨树的象征意义1．认识什么是象征手法。关于这个观点，教师不宜作详尽的剖析介绍，只需点到为止即可，让学生大概了然象征手法的基本义义，重点是让学生在实践运用中领会到象征是什么，如何运用象征手法。2．学生朗诵第7段。思虑1作者在文章中频频赞叹白杨树，这样做的目的终究安在?2在第7段中，作者运用了哪些词语来赞叹白杨树?3文章是如何由树联想到人的?这树和人有什么相像点?请引用课文中的内容回答。这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐渐加深的?这组反问句有什么作用?明确这组反问句主假如一步步地深入揭露白杨树的象征意义。这组排比反问句，构造相像而有所变化，内容邻近而不停深入，清楚地表示本文颂扬和赞叹的真实对象是今日在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的中国共产党和抗日军民。至此，作者频频赞叹白杨树的目的基本明确，白杨树的象征意义也清楚明确。学生朗诵第8、9段。思虑1第八段去掉能否可行？请说明你的原由。2文章中的楠木象征什么?作者将白杨树与楠木对照，目的安在?3文章的结尾再次赞叹白杨树，这已经是第五次赞叹了，你感觉这样频频赞叹能否负担?以上问题能够充散发挥学生的主动性，让学生各抒己见，各抒己见。有关答案请参看教课方案。二、学生再次自由朗诵课文，总结课文学习内容三、学习迁徙请阅读下边的散文，将之与课文比较，回答文后问题。白杨袁鹰火车窗外是茫茫的大沙漠，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界线也其实不那么分得清楚，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在行进呢?那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，从窗口就飞速地闪过一个高大秀拔的身影。一位游客正望着这些沙漠滩上的卫士出神。爸爸，他的大孩子摇着他的腿，你看那树多高!爸爸并无从深思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了不，那不是树，那是大伞。哪有这么大的伞?你看它多直!妹妹辩解着。它是树，不是伞!哥哥一定地说。小小争辩，才把爸爸的思路引过来，他慢慢地抚摸孩子们的头。这不是伞，这是白杨树。哥哥还不知足为何它这么直，长得这么大?爸爸的浅笑停止了，换上了严肃的神情。他想了一会，就告诉儿子和小女儿这白杨树素来就是这么直，这么高大。哪儿需要它，它很快就在那边生根、抽芽、长出枝干。不论碰到风沙仍是雨雪，不论受到干旱仍是洪水，它老是那么直，那么坚毅，不脆弱，也不摇动。爸爸不过向孩子们介绍白杨树么?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们此刻还不可以理解。他们只知晓爸爸在新疆工作，是下放到那边去的；妈妈也在新疆工作，也是下放到那边去的。他们只知晓爸爸这回到奶奶这里来接他们，到新疆去念小学，未来再念中学。他们只知晓新疆是个很远很远的地方，坐几日火车，还再坐几日汽车。此刻呢，孩子们多了一点知识在通向新疆的路上，有许很多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这几生根了。而它们不论到哪里，老是那么直，那么高大。爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又堕入深思。忽然，他的嘴角又浮起一丝浅笑，那是由于他看见在火车行进方向的右方，在一株高大的白杨树身旁，几棵小树正迎着风沙成长起来。1961年秋季，兰新路上1．油画，色彩浓厚；水墨画，色彩淡浅。假如以油画、水墨画来比较《白杨》和《白杨礼赞》，你以为《白杨》是——画，《白杨礼赞》是——画。2．《白杨》和《白杨礼赞》同样，也有象征意义，它象征——。两篇文章同是以白杨为题，但所象