初中剪纸艺术教案

作业标题：喜庆吉利的民间美术——剪纸上课实录及说课稿作业内容：一教案背景1、面对学生：中学2、学科：美术3、课时：1二教学课题5三教材简析制作,使学生了解民间美术的图形及其寓意,尝试学习制作剪纸的根本技法,唤起学生对传统民间美术的关注和宠爱,让优秀的民间文化薪火相传;既使学生感受到浓郁的民族气息,同时又培育了学生宠爱祖国文化、宠爱奇特生活的思想感情;四教学目标：1、了解民间剪纸的根本常识,并能运用适当的剪刻技法装饰纹样完成一个吉利窗花的剪制；2、激发学生对民间美术的学习兴趣,弘扬优秀的民族传统文化;五教学重、难点：1、剪纸的表现手法及其根本装饰纹样的组织；六教学方法和手段：为了更好地实现本节课的教学目标,我将会在教学中承受创设情境引导探究式的教学方法,同时习的乐观性和主动性;在他们学习的过程中,我主要实行让学生小组合作的学习方式,使他们有充分的时间看书质疑、分析争论、操作实践,从而培育学生的自主学习意识,把握解决问题的方法;七教学预备教师：多媒体课件、实物投影、示范作品八教学过程一、情境导入：1、视频展现过年的喜庆活动,并提问：多媒体及视频2、导入剪纸,板书课题二、介绍剪纸的根本常识：1、剪纸的特点：学生说,教师板书重点字图繁茂、精巧秀丽师补充并板书3、剪纸的形式：屏幕出示各种形式、师生共赏并得出多样的形式师言补充：剪纸形式一般都是依据环境不同而命名的;4、剪纸的表现手法：出示相应图片,学生赏析寓意法：寿星蟠桃、仙鹤、老翁盒钱双全、连年有余莲、鱼“佛手、蟠桃、石榴”寓意：“多福、多寿、多子”喜上眉梢鱼跃龙门花开富贵、花好月圆、吉庆有余等5、剪纸的表现方法：出示两幅作品,教师引领学生赏析,比照其不同之处,得出结论,师板书方法;---阳刻---阴刻---阴阳刻结合屏幕出示三种方法的具体内容,使学生深入理解6、剪纸的根本装饰纹样：屏幕出示各种纹样,师生共析详讲：①月牙纹：②锯齿纹：学生先合作探究——教师再具体示范剪法——学生尝试剪法——师巡察辅导并提示留意安全纹饰进展装饰;贴图大比拼：A、赛一赛：教师课前备好两只外形剪好的红喜鹊,学生分左右两组分别对喜鹊进展纹样装饰,承受白纸纹样贴的方式,看哪组同学贴得又快又好;学生乐观参与杂乱无章、组织有序大小结合、疏密有序、主次清楚物剪纸外形,要求：剪、刻痕圆滑；纹样搭配适当四、作品展评,承受自评、互评方式五、拓展：出示多样剪纸作品图片在民俗生活中,除了单色剪纸外,还有一些彩色剪纸、立体剪纸、皮影形象等多种形式;外国也有自己的剪纸艺术,所以我们可以把自己的眼界放得更高远些;六、总结、下课：九教学反思学生对手工制作课格外感兴趣,通过比照、竞赛、辨猜、觉察、实践的形式来体验剪纸带来的欢快;课堂的每一个设计环节是为学生体验剪纸这类民间美术而效劳的,要有合理的依据及适时的代表作品加以呈现,这时的网络资源起到了有效作用;在生疏剪纸、观看剪纸、比照剪纸的根底上,同时留意学生的视野更加开阔;喜庆吉利的民间美术——剪纸说课稿我说课的内容是我说课的内容是喜庆吉利的民间美术剪纸;下面,我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学预备和教学过程七个方面来汇报我的教学设计;学法、教学预备和教学过程七个方面来汇报我的教学设计;一、说教材：本课节选自湘教版七年级美术上册第五单元喜庆吉利的民间美术活动一的内容,是第四学段设本课节选自湘教版七年级美术上册第五单元喜庆吉利的民间美术活动一的内容,是第四学段设计应用学习领域的根底局部;剪纸是我国民间传统装饰艺术,历来被宽阔劳动群众所宠爱,学生对剪纸计应用学习领域的根底局部;剪纸是我国民间传统装饰艺术,历来被宽阔劳动群众所宠爱,学生对剪纸意为主,在稳固小学阶段的剪纸技法的同时,能通过借鉴传统图案进展肯定的图案创设计;意为主,在稳固小学阶段的剪纸技法的同时,能通过借鉴传统图案进展肯定的图案创设计;重点：传统剪纸图案的吉利寓意及剪纸中的常见装饰符号;难点：剪纸图形及装饰纹样的组合变化二、说教学目标：把握剪纸技法;格、制作剪纸等学习活动,使学生了解民间剪纸的特点和魅力,学会从传统艺术中吸取养分并加以创;3、情感、态度价值观目标为：通过学习使学生对中国民间艺术产生兴趣,使学生宠爱生活、在生活中觉察美、制造美;三、说学情学生对剪纸这个贴近生活的教学内容并不生疏;但他们仅停留在小学比较简洁的几何形学生对剪纸这个贴近生活的教学内容并不生疏;但他们仅停留在小学比较简洁的几何形图案制作上,在生疏上也不全面;因此较精巧的剪纸作品展现对他们还是有很大的吸引力;且剪图案制作上,在生疏上也不全面;因此较精巧的剪纸作品展现对他们还是有很大的吸引力;且剪四、说教学法通过赏识生疏—分析争论—提高生疏—创设计的教学过程,充分调动学生的学习乐观性,使学生自主分析材料、创思维,成为课堂的仆人翁;实现学生学习方式的转变,即从被动承受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式;教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者;在教学过程中重视师生沟通、生生沟通、生生合作的互动过程,应关注学生的力量培育,让学生自主分析问题、解决问题,教师仅仅点拔学生的思维,实现制造;五、教学预备巧妇难为无米之炊,因此备好工具材料是上好本课的前提条件;巧妇难为无米之炊,因此备好工具材料是上好本课的前提条件;教师预备：多媒体课件、剪纸作品、图形剪影、工具材料等学生预备：剪纸工具材料等六、说教学过程：课前：组织教学、检查学具、学前预备状况一、创设情境,激发兴趣3分钟课前开头播放民乐金蛇狂舞营造喜庆气氛,课件展现精巧的剪纸作品,引导学生回忆嫁娶喜事时的视觉和触觉感受,营造吉利喜庆的气氛激发学生对民间剪纸的兴趣;二教师引导、学生探究10分钟利用营造的剪纸气氛,通过教师引导赏识,学生的自主分析,解决教学重点问题;及在生活中的应用;并用用表格列出南北剪纸的风格特点;请学生观看教师供给的剪纸作品风格,把相应风格的作品贴在对应表格一栏;2、学生观看剪纸作品三多图,识别其中包含哪些植物象征着哪三多包含怎样的祝福3的移花接木组合手法;三争论沟通,启发思维;8分钟通过学生的合作争论、实践探究,解决教学难点;1、教师举例：民间剪纸中常用的装饰纹样：月牙纹、锯齿纹;2、请学生依据教师的示范,结合自己小组拿到的剪纸作品,提取出其中较常用的剪纸装饰纹样、并尝试组合装饰纹样;学生在组内沟通,教师查看每组活动状况;四创作实践活动;16分钟教师提出要求：尝试用所学的剪纸学问,为自己朋友或长辈剪刻一件蕴含吉利喜庆意义的窗花;动植物纹样均可,留意搭配适当装饰纹样;学生体验创作欢快,在制作过程中,培育学生学习力量、创作力量,同时播放喜庆的背景音乐,给学生制造情境,让学生在情境气氛中获得创作灵感和欢快;五展现评比,加深理解;5分钟每组选出优秀作品展现,培育学生赏识评价美术作品的力量;并请作者说明这幅剪纸的包含哪些动植物图形用他们表达怎样的祝福通过展现评比强化剪纸图形寓意这一学问的把握,突出教学重点难点;六教师总结,课后拓展;3分钟我总结以问题形式消灭,设计三个问题：1、你学会了什么2、剪纸表达了人们怎样的感情3、剪纸艺术就在我们身边,从中我们觉察美存1、你学会了什么2、剪纸表达了人们怎样的感情3、剪纸艺术就在我们身边,从中我们觉察美存在于哪里目的是通过学生回忆内容,课堂体验,感受美来自于生活、生活制造美;要擅长在生活中觉察美,找到欢快;2、课后拓展：请学生观看生活中还有那些民间美术形式;3102453钟;剪纸艺术教案教材分析:课题剪纸艺术课型授课课时课题剪纸艺术课型授课课时17教学目标学问与力量：;过程与方法：情感态度与价值观：唤起并激发学生对民族剪纸艺术的宠爱,继承并发扬民族艺术,一步提高对形式美的生疏和感知、制造美的力量培育;教学重点 解和把握剪纸的造型装饰手法,培育制造性地设计剪纸作品力量;激起学生对民族剪纸艺术的宠爱;教学难点 创作和正确把握纹样连接与完整性;课前预备 电光纸、剪刀、白纸两张、课件;教具活动预备等教学过程教学步骤 教学内容 师生活动

设计意图请同学们观看视频老鼠嫁女教师出示课件激发学生的学入片段;思考：短片讲了一个什么故并提出问题;习兴趣,引出事它是通过哪件民间艺术来完成学生观看视课题—剪纸课的频,思考问题;简短的传奇故思考答复,倾事讲解剪纸的现纸是怎么由来的呢听故事;由来,再次激西汉时,人们用麻纤维造纸,传奇学生赏识并讨发学生的兴价结

术士用麻纸剪了李妃的影象为其招魂,这或许是最早的剪纸;师：剪纸有什么样的用途呢张贴用、摆衬用、刺绣底样、印

论;关作品,教师讲解;作品,探究解决问题;

趣;用,将剪纸应当中;活泼课堂气染用,现代剪纸在继承传统的根底准时的归纳总上有了的进展;在书籍装帧、贺结,并给与表卡设计、装饰艺术等方面都有应 扬;用; 依据剪纸作师：剪纸有哪些题材剪纸作品都有品,请学生讲

的乐观性;适时总结,有思路;表达评价的鼓励作什么样的思想感情下几个方面：实际生活题材吉庆寓意的题材

解传奇故事;问题;通过具体的实例,分方法;

用;艺术的宠爱;的主体地位,培育学生勤于谐音法——以音象形的表现手法;2辅导,解决问简化作为代表;3题,使每个学一物象来表示一个概念,使人产生生认真投入作联想; 业;戏曲人物和传奇故事重点指出：画师：剪纸可以分成哪些种类纹样时必需注南方剪纸与北方剪纸有什么不同意纸的连断,

惯;过程中,感受剪纸的乐趣;法;表达评价的激板书设计：

什么是阴刻什么是阳刻师：剪纸的常用纹样是什么等;作业要求：1、能够在课堂上独立设计完成一富有剪纸情趣;二折剪纸,三折剪纸,四折剪纸;2、自主设计剪纸作品;展现学生作品,自评互评相结合;设置创意奖;师生回忆本节课的学问点;并点题：以上学习的是剪纸的一般常识,剪刻纸来自民间,表现民间,我们要从民间剪纸中吸取养分,多作品;鼓舞学生要有把剪纸艺术发扬光大的责任和决心;

阳刻时应“剪励作用;剪相连”,阴相断”,突破难点;同学争论评价一、剪纸的由来二、剪纸的用途1．实际生活题材吉庆寓意的题材及寓意123戏曲人物和传奇故事;四、表现形式：阴刻、阳刻;

剪纸艺术五、剪纸的常用纹样：小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、水滴形等 六、造型表现教学反思：活动前,引导学生运用信息技术手段收集剪纸素材,整理剪纸材料,如学习使作下,不仅是为本次活动的开展作了铺垫,也相应地熬炼了学生独立探究学习的信息技术的魅力;学生收集的材料具有广而杂的特点,他们筛选材料的力量有限;所以,在表达纸艺术的魅力,体会民间剪纸艺术家的超群技艺,激发学生学习剪纸的兴趣;生独立探究学习的技能和方法,培育其刻苦学习的良好共性品质,是我们日常教学的实质和最终目的;剪纸作为一门传统的艺术,必不行少地带来了技能的问题,学生只有把握了技能,才能更好地了解剪纸艺术,才能培育学生的动手实践力量;件展现等手段,在信息的呈现上,力争做到文字、信息、图片、录象结合,让学生学生的应变力量和解决问题的力量;持肯定的兴趣和热忱,并且能体会到祖国优秀的民间艺术的魅力,培育学生大胆制造美的力量;从课堂教学效果来看,大局部的学生都能跟上课堂,也到达了预期的效果,但总的来说,还存在一些缺乏和需要改进的地方;缺乏:1、还有及少局部