鲁科版小学英语三年级下册全册教案

Unit1FoodandDrinks

单元备课

教材分析：

本单元教学内容为LessonOne------LessonFour,前三课为新授，第四课

为复习课。主要语言功能是谈论并询问饮食爱好。本单元注重生活情境和情趣

化教学，使学生在真实或模拟的情境中培养学生感知和运用英语的能力。

一、教学目标：

1.能正确认读和书写字母A〜G。

2.能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg,bread,orange,juice,

milk,please,fish,vegetable,rice,hungry,drink,apple并能结合

句型灵活运用。

3.能听懂、会说、认读与饮食相关的句型："Ilikeeggs.”“Doyoulike

fish?”'Tdlikesomeapplejuice.”

4.能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。

5.对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。

二、教材重难点：

教学重点

能听懂、会说以下用语：Doyoulikemilk?Yes,Ido.

Wouldyoulikeahamburger?Yes,please.

What'sfordinner?Wehavefish,riceandvegetables.

教学难点

1.breakfasthungryvegetable的发音。

2.Doyoulike---?Wou1dyoulike---?What'sfordinner?这几

个句型的灵活运用。

3.语音、语调的模仿。

Lesson1Ilikeeggs.

课型：新授课

一、教学目标：

（一）知识目标

1.学生能听懂、会说、认读下列单词：egg,bread,orange,juice,milk

2.学生能听懂、会说单词breakfast,some,please

3.学生能听懂、会说句型：Ilike...Idon'tlike...

4.学生能够听懂会说认读书写下列字母：Aa,Bb,Cc

（二）能力目标：

通过真实的语言情境，学生能运用所学句型谈论自己对饮食的喜好。

（三）情感目标：

1.对中西方国家的饮食差异有一定的了解。

2培养学生学习英语的积极性，并养成良好的饮食习惯。

二、教学重难点：

教学重点：

能听、说、认读本课的主要单词egg,milk,juice,bread,及breakfast

并能在对话中灵活运用。

教学难点：breakfast的发音。

三、教学方法：

情景教学法、任务型教学法、TPR

四、教具准备：

颜色图片、头饰、课件、电子白板

五、教学过程：

SteplWarming-up

1.播放第一册课本59页的chant:"pear,pear,Ilikepears.”帮助学生

复习学习过的水果类单词和Ilike—.句型。为本节课的学习打好基础。

2.教师出示水果图片，运用句型：Ilike...Idon,tlike...

Step2Presentation

1.简笔画学习词组orangejuice

在电子白板上用画笔画orange的简笔画，提问学生：What'sthis?学生一

定会回答：Ifsanorange.然后在橘子旁画一杯橙汁，引出：orangejuiceo

通过各种形式的朗读巩固发音。可以采用chant:

Oranges,oranges,

Doyoulikeorange?

Yes,Ido.Yes,Ido.

Orangejuice,orangejuice.

Doyoulikeorangejuice?

Yes,Ido.Yes,Ido.

2.Listenandsay.

DannyandLiMingwillhavebreakfast.Let'swatch,under1inethe

newwords.

2Listenandrepeat.Thenanswer:WhatdoesDannylike?

播放教学光盘，整体呈现课文，之后找学生回答问题。接着利用单词卡继

续深入学习五个新单词：breakfast,egg,milk,bread,juice.

Game:通过观察教师口型，猜测食物类单词。

3Askandanswerinpairs.

教师出示食物类单词卡，女生先问：Doyoulike一,Danny?男生根据课

文回答。然后角色互换。熟练后，同桌互相问答。

4播放课文录音，学生指图跟读。注意一般疑问句语调的指导与纠正。

Step3Practice

1学生在组内分角色表演对话，并选两组到前面戴头饰表演。为了检查下面学

生观看的是否认真，可以在每组表演完后，提个问题，如：Does-—like--?

YesorNo?Whatdoes-like?由于句型中设计第三人称，所以只要求学

生作简单回答即可。

2播放教学光盘，出示第二部分的Let，stalk•中的图片，学生模仿跟读。

3Step4Production

1完成配套练习册1、2题。

2模仿Let，stalk.部分的内容，在小组内问答交流，然后制成统计表格。

Name\foodanddrinkEggsbreadmilkjuiceapplespearsorange

Step5Learningletters.

1利用字母卡片，检查学生认读情况，纠正不够准确的发音。注意纠正字母

Aa的发音，。

2出示四线格，教学生认识四线格并理解字母在四线格中的位置规律。规范

板书字母的大小写，提醒学生观察并书空。对比字母的印刷体和手写体的区别。

3学生在课本第三部分进行摹写。

4学习字母下面给出的例词，通过慢读和分解读，使学生体会这四个字母在

单词中的发音。请同学列举一些含有对应字母而且字母发音相同的单词。

5完成配套练习册第三题，展示书写优秀的学生作品，激励书写不规范的学

生练字。

Step6Homework

1听课文录音，跟读模仿。

2运用本课所学的语言询问家人及朋友对食物、饮料的喜好。可以制作成表

格也可以画图配语句展示。

（第一个作业为必做，第二个作业鼓励有能力的学生尽量选作。）

Unit1Lesson2Doyoulikefish?

课型：新授

一、教学目标；

（一）知识目标

1、能听、说、认读食物单词：vegetables,chicken,fish,rice,lunch,

并能在实际中应用。

2、能听懂、会说并认读句子：Doyoulike...?Yes,Ido.

No,Idon't.

（二）能力目标：

能在生活中运用本课的词汇和句子表达自己的喜好。

（三）情感目标：

激发兴趣，培养学生的英语思维能力和英语交际能力。

二、教学重难点：

教学重点：

单词vegetables,chicken,fish,rice,lunch

句型Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.以及能正确认读和书写三

个字母EFGo

教学难点：

熟练运用所学食物单词，灵活运用所学句型

三、教学方法：

情景教学法、任务型教学法、TPR

四、教具准备：

多媒体课件、录音机、磁带、单词卡、各种食物

五、教学过程：

StepI：Warmingup.

1、Greetings.

2、Sayachant..

StepII：Presentation.

1、Leading-in

通过学生的回答，直接引入本课的新单词教学

Learnthenewwords."rice,fish,vegetable,chickenv

出示食物教学单词“rice”，先齐读，个人读。

教学chant:Ricericerice

Wehaverice.

问答：Wouldyoulikerice?Yes,please./No,thankyou.

同样方法教学fish,vegetable,chicken

3、Game:WhatJsmissing?

出示食物图片，快速消失其中一样，让学生猜测少的那种食物。

3、课文教学.

(1)观看教学光盘，整体感知课文内容。让学生划出不认识的单词。

(2)学生找出新单词：“vegetables,chickenfish,rice,lunchw

通过breakfast,lunch引出单词dinner的教学，注意分音节教学。并

引出句型：What'sfordinner?Ihave…

(3)观看教学光盘，回答问题：What'sfordinner?

(4)观看教学光盘，引导学生模仿跟读。

StepIII：Practice.

1、再次放录音，让学生模仿跟读课文，在听读过程中理解句子。

2、学生分组练习朗读对话。

3、Let，stalk请学生先观察插图，说说场景。播放光盘，让学生跟读。

4、分组表演并展示本环节内容。

StepIV：Consolidation.

说说我的食谱

BreakfastLunchDinner

egg

juice

bread

hamburger

chicken

vegetable

rice

water

Coke

coffee

fish

让学生通过提问：What'sforbreakfast/lunch/dinner?Wouldyoulike…？

Yes,please.No,thankyou.完成表格，并起来交流。

StepV：字母教学：

1、利用多媒体，出示三个大小写字母，让学生模仿正确的发音。

2、把大小写分开，采用找朋友的方式，认读记忆大小写。

StepVI：Summary

引导学生总结本课所学的内容。

StepVII：Homework.

1.Listentothetapeandrepeat.

2.Talkaboutyourdinnerwithyourparents.

Lesson3Wouldyoulikeahamburger?

课型：新授

一、教学目标：

（-）知识目标：

1.学生能听懂、会说、认读下列单词：hungry,lunch,drink,dinner,apple

juice

2.学生能听懂、会说单词coffee,

3.学生能听懂、会说句型：Wouldyoulike…?及回答

（二）能力目标：

通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“Wouldyou

like…？”句型来询问想要吃什么，用"Yes,please./No,thanks."回答自

己需要，学会在参观中几种不同的点餐方式，挺高学生英语表达能力，真正做

到学以致用。

（三）情感目标：

1.使学生敢于并乐于张口学英语，培养其学英语的积极性，帮助他们建立

学习英语的成就感和自信心。

2.增进同学之间的了解，表达自己的喜好、意愿。

二、教学重难点：

（一）教学重点：

1.学生能听懂会说单词：hungry,lunch,drink

2.学生能灵活运用句型“Wouldyoulike-"与他人交流。

（二）教学难点：

1.结合实际在真实的语境中运用“Wouldyoulike…句型。

2.Wouldyoulike…与Doyoulike…的区别。

三、教学准备：

多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品。

四、教学方法：小组合作探究

五、教学过程：

Step1Warming-up

1.第二课的Chant

2.Doyoulike-?询问彼此的喜好，复习前面学过的食物单词。

Step2Presentation

1.Lead-in.

根据学生的回答直接引到本课的句型教学：Oh,youlikemilk.Wouldyou

likemilk?板书，并告诉学生wouldlike的意思。引导学生回答Yes,please./

No,thanks.

2.Learnthenewwordsandthetext.

(1)观看教学光盘，整体感知课文内容。看完后可做一个连线题，课文中

的人物分别点了哪些食物或饮料。

(2)出示单词卡片学习wouldlike,apple,coffee,dinner

(3)听录音，划出不会的单词。单词卡出示，学习hungry,drink,

解释I'dlike=Iwouldlike…

(4)听录音，学生模仿跟读；读完后可让学生说说点餐时的几种不同表达。

Step3Practice

1.Readthedialogueingroups,thentrytoactitout.(小组分角色

朗读课文，然后戴头饰上台展示)

2.Let'stalk.请学生先观察插图，说说场景。播放光盘，让学生跟读。

3.分组表演并展示本环节内容。

Step4Consolidation

1.Playagame.找两个学生扮演两个饥饿的小动物，其他同学拿出提前准

备的食物图片，来询问：Wouldyoulike•••?两个学生随机回答。

2.Anothergame.我是最佳服务员。课件出示餐厅及菜单，小组进行对话,

选出最佳服务员。要充实对话内容，将前面学过的日常用语都用上。

例子：A:Hello.B:Hello.

A:Wouldyoulike…？B:No,thanks.I'dlike…？

A:Wouldyoulike…？B：Yes,please.

A:It'sforyou.B:Thankyou.

Step5Summary

教师引导学生总结本节课所学的知识点，单词、句型、怎样点餐等。

Step6Homework

1.Listentothetapeandmimeit.听课文录音，模仿录音朗读课文。

2.运用所学句型Wouldyoulike…？调查家庭成员想吃和不想吃的食物，并

将表格填好.

NameWouldlikeWouldnotlike

mother

father

Lesson4Again,please!

课型：复习

一、教学目标：

1.能正确认读并书写A-Go

2.能听懂、会说、认读单词：egg,bread,orange,juice,milk,please,fish,

vegetable,rice,hungry,drink,apple,并能结合句型灵活运用。

3.能听懂、会说\认读句型：“Doyoulike...?”"Wouldyoulike...?”.

4.能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。

5.对中国和一些西方国家的饮食差异有一定的了解。

二、教学重难点：

教学重点：能听懂、会说、认读单词：egg,bread,orange,juice,milk,please,

fish,vegetable,rice,hungry,drink,apple,并能结合句型灵活运用。

教学难点:能听懂、会说'认读句型："Doyoulike...?”"Wouldyoulike...?”.

能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。

三、教学方法：谈论法、讲授法、读书指导法

四、教学过程：

(一)热身(Warmingup)

1.Freetalk.

2.Let'schant.

T:Class,beforetheclass,let'senjoyourselves,youcanclapyour

hands.

3.Showthepicturesaboutfoodanddrinkstoreviewthewords.Teacher

givesthestudentspicturewhoshowsthebestanswer.

(—)热身(Practice)

1.Introducethecontentaboutthetext.

T:Look!(showthepictureaboutthetext)Springiscoming!Jenny,Guo

Yangandtheirfriendsarehavingthelunch.Whathappened?Let'swatch

thecartoonandfindtheanswer,(showthequestionbythescreen)

2.Talkaboutthefoodonthebookandreaditwithclassmate.

3.Listentothetapewiththequestion.(DidGuoYanglikesbread?)

4.Listenagainwithanotherquestion.(WhatdidDanny1ikes?)

5.Listenandrepeat.Paymoreattentiontotheirpronunciation.

6.Readthetextbythemselvesandshowtotheclass.

三、运用(Production)

1.Agametoreviewthewords.

T:Thispartyoushoulddoitwithyourgroupmembers.Oneasktheothers

thefoodtheylikeusingthissentence“Wouldyoulike…？”andothers

tellusthefoodyoulikeusing'Tdlike…"thenthefirstoneput

thewordtothepicturefthefood.

2.Practiceitandshowthemselves.

3.Anguessinggame.Youcandescribethefoodyou1ike,thenothersguess

whatisit.

四、小结

Whathavewelearnedthisclass?

五、Homework

1.Listentothetapeandrepeat.

2.Describeyourfavouritefoodtomeandtalkaboutitwithyourfriends

inEnglish.

3.Canyoufindmoresentencesaboutthefood,tryyourbesttodoit.

Unit2Clothes

单元备课

一、教材分析

本单元功能描述衣物并谈论所属关系。

二、教学内容。

1.9个听说认读单词（服装、形容词、指示代词）。2个听说单词。

2.两个新句型：Isthis,•,?Whose…？，描述服装的句式Ihavea….My

is….

3.一首歌曲。

4.7个字母的书写。

三、教学目标。

1.能正确认读和书写字母H〜No

2.能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,coat,shirt,cap,too,small,

cool,love,并能结合句型灵活运用。

3.能听懂、会说、认读与衣物相关的句型:uIhaveanewsweater.Isthis

yourcap?”"Whosecoatisthis?"。及其答语

4.能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。（物主代词及所

有格形式）

5.借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品

的好习惯。

四、教学重难点

重点：能听懂、会说并认读句子“Ihaveanewsweater.","Isthisyour

cap?","Whosecoatisthis?”,能够运用所学句型描述衣物并谈论所属系。

难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。

五、教学措施及应注意的问题。

采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、

童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴

趣得以延伸。

Unit2Lesson1Ihaveanewsweater.

课型：新授

一、教学目标

（一）知识目标

1、能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,coat,too,small,cool,

love,能听、说单词lovely,Hh,li,Jj,Kk四个大小写字母的书写形式，及

其发音。

2.能听懂、会说、认读与描述衣物相关的句型：“Ihaveanewsweater.

It,s...

（二）能力目标

能在生活中运用本课的词汇和句子，会运用本课知识描述自己和他人的衣物。

（三）情感目标

培养学生将知识用于现实生活的能力和合作精神。借助情境适时的对学生进

行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点：

1.能正确认读和书写字母的K。

2.能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,coat,too,small,cool,

love,lovely,并能结合句型灵活运用。

3.能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“Ihaveanewsweater.,,

（二）教学难点：

能运用所学句型描述自己及他人的衣物。

三、教学方法：

TPR,任务型教学法，情境教学法

四、教具准备

课件、字母卡、单词卡、学生提前准备春节家长给自己买的新衣服、衣服小

图片，电子白板

五、教学过程：

（一）.Warming-up

1.Greetings.

2.Haveachant.

3.Revision.

利用学生手中的多种学习用具、颜色以及刚才韵律诗中的句子进行问答。

What'sthis?It'sapencil.Whatcolourisit?It'sblue.

（二）Presentation

1.Newwords

承接复习部分，教师利用提前准备好的毛衣来进行教授新单词“sweater”.

在教授sweater时，结合前面学的单词head,bread,breakfast,重点引导学生

字母组合ea的发音要准确.

2.Newsentence：在教授sweater之后，直接呈现句子Ihaveanewsweater.

并多次教授学生句子的读法。

3.Thetext

1.提出问题LiMingwantsanewsweater,why?播放课文CD,让学生带着

问题看CD,之后小组进行讨论答案。出示答案:LiMing'ssweateristoosmall.

继续教授新单词smal1,too,提醒学生注意al的发音。

2.再次播放CD,并提出问题：WhatdoesLiMingsay?WhatdoesJennysay?

学生回答问题后，教授新单词cool,强调。。的发音。

3.继续提问：DoesLiMinglovehisnewsweater?在提问题过程中教授

新单词love,由love一词引出lovely这个单词。

4.利用实物教授coat一词，强调oa组合的发音，联系句子LiMing'scoat

isnew.Jenny'scoatislovely.再次形象地展示coat和lovely这两个单

词的含义。

5.教师在黑板上相应的板书新单词和句子，突出重点。

6.教师利用自己的衣服或者是学习用品示范小对话，让学生模仿创造小对话:

Ihaveanewpencil\sweater.It'snice.\It,sred.\It,slovely....

7.利用提前准备的衣服的图片进行引导，呈现出活动二的对话，ThisisLi

Ming'ssweater.It'sblueandwhite.It'scool.\It'slovely.并让

学生进行模仿，小组、同桌进行模仿练习。

8.自创韵律诗把整节课的重点单词归纳在里面。

Lovely,lovely,whatislovely?Mycoatislovely.

Cool,cool,whatiscool?Yourcoatiscool.

Small,small,whatissmall?Mysweaterissmall.

Nice,nice,whatisnice?Yoursweaterisnice.

教师先教授，学生集体说，然后分成各种各样的小组练习。

（三）Practice

1.课件提示进行仿跟读课文，提醒学生注意新单词的发音。

2.全班、男女、小组、同桌等形式机械替换操练句型。

3.教师进行示范，以小组为单位，分角色进行课文的展示。

（四）Production

1.教师引导学生同桌两人进行交流，一人说自己的物品，另一人进行对这个

物品进行描述，可以是衣服，也可以是自己的学习用具。

2.教师示范，让利用学生自己带的衣服、学习用品等物品各小组成员间彼此

独立介绍自己以及小组的衣物或学习用品。

3Letters

1、利用CD及字母卡逐个出示四个大小写字母，让学生们模仿正确的发音,

及时纠正学生发音不准确的字母。

2、利用CD规范呈现这些字母的大小写的手写体形式，并讲解正确的书写

格式，采用学生空书形式来教授写法。采用找朋友的游戏方式带领学生认读记

忆大小写及其书写格式。

3、观察CDLefscopy这一部分中单词中标红的字母，让学生进行摹写。

（五）Summary

通过板书、课件等启发学生回忆今天所学知识，并把本课重点单词和句子

集体朗读。

（六）Homework

1、听课文录音。

2、向他人描述自己和他们的衣物。

Lesson2Isthisyourcap?

课型：新授

一、教学目标：

知识目标：

1.听说认读单词cap,isn,t

2.熟练运用句型Isthisyourcap?Yes,itis.

No,itisn,t.

Danny'scapisblue.

能力目标：

1.正确运用句型Isthisyour…？询问对方东西的所属，用

Yes,itis./No,itisn't.做出相应的回答。

2.使用Danny'scapisblue.这类句型介绍别人物品的特征。

情感目标：

1.通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学习，树立信心。

2.培养小组合作精神和竞争意识。

二、教学重难点：

教学重点：

1.学生能听懂会说单词：cap,isn't(isnot)

2.学生能灵活运用句型“Isthisyourcap?Yes,itis/No,itisn't"

谈论衣物的所属关系，与他人交流。

教学难点：

结合实际在真实的语境中运用"Isthisyourcap?Yes,itis/No,itisn'

t”句型。

三、教学方法TPR教学法，情景交际法，任务型教学法

四、教学准备：

多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品。

五、教学过程：

Step1Warming-up

1.Greetings

T:Hello,boysandgirls,howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou,andyou?

T:I'mfinetoo,thankyou.

2.Chant：Whatisred?

Step2Presentation

1.Askandanswer

老师拿出实物“book、pencil、pen、ruler”等进行问答练习。

2.Teachthesentence:Isthisyour…？Yes,itis./No,itisn't.

教师拿学生的书问Isthisyourbook?并把并帮助学生回答Yes,itis.

然后继续问拿物品问其他的学生，学生用Yes,itis.来回答。接着教师拿学生

的书问另一个学生问Isthisyourbook?并帮助学生回答No,itisn't.多问

几个学生，操练No,itisn't.

3.教师拿一顶帽子问Isthisyourcap?让学生回答Yes,itis./No,it

isn't.后板书、领读单词cap及句子Isthisyourcap?让学生用各种方法

读。

4.Watchthevideo

1).Listentothetapeandfindoutthenewword:全班

学习单词cap,

强调花/的发音，列举学过的单词：have,at.

2).Listenagainandanswerthequestions:

(1)Whatcoloristhecap?

(2)WhatcolorisDanny'scap?

(3)WhatcolorisGuoyang'scap?

学生很容易回答：It'sblue.师可引导学生做完整的回答:

Danny'scapisblue.Guoyang'scapisblack.

3).Listenagainandanswerthequestions:

(1)IsthisGuoyang'scap?

(2)IsthisDanny'scap?

师提问全班回答。

Step3Practice

1.Listenandrepeat.（每句两遍，注意语音语调）

2.自读课文，小组分角色朗读。

3.Let'ssing

Isthisyourcap,Lingling?Isthisyourcap,Lingling?

No,itisn,t.No,itisn,t.

Step4Consolidation

1.小记者采访：A:Isthisyourcap?B：Yes,itis./No,itisn't.

Namecaprulerpensweaterpencil

2.Game：FoundandLost

小组完成，利用身边的学习用品互相询问，寻找主人。如：

Xiaoyong:Isthisyourpen,Xiaohong?

Xiaohong:Yes,itis.Isthisyourpencil,xiaohui?

Xiaohui:No,itisn't.Mypencilisblue.

3.Let'ssing:Whatareyouwearing?

Step5Summary

教师引导学生总结本节课所学的知识点，用Isthisyourcap?Yes,it

is/No,itisn't谈论衣物的所属关系，与他人交流。

Step6Homework

1.Listentothetapeandmimeit.听课文录音，模仿录音朗读课文。

2.用今天学的句子去别人交流，描述自己和他人的衣物。

Unit2Lesson3Whosecoatisthis?

课型：新授

一、教学目标

（一）知识目标

1.能正确认读和书写字母L〜No

2.能听懂、会说、认读相关单词coat,whose,shirt,并能结合句型灵活运

用。

3.能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“Whosecoatisthis?It,s

mycoat.Whoseshirtisthat?It'sPeter's。

（二）能力目标

能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。

（三）情感目标

借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的

好习惯。

二、教学重难点

重点：三会词汇coat,whose,shirt;句型“Whosecoatisthis?It'smy

coat.Whoseshirtisthat?It'sPeter's”。能正确认读和书写字母No

难点：能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。

三、教学方法：任务型教学法，情境教学法，TPR教学法

四、教学准备

课件、单词卡、字母卡，电子白板

五、教学过程

（一）Warming-up

1Greetings.

2Singthesong“Whatareyouwearing?”

教师一边领唱一边领做相应的动作。

3.Freetalk.

Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn,t.（用所学的衣物进行问答，

先师生对话进行示范，然后让同位之间进行两两问答）

（二）Presentation

1.Leading-in

课件出示GuoYang的褐色外套，逐一问学生Isthisyourcoat?学生都回

答：No,itisn't.然后问Whosecoatisthis?

Let'swatchthevideo.

2.Watchthevideo,thenanswer:

Whosecoatisthis?引导学生回答：It'sGuoYang,s.

学习单词：whose（利用卡片，集体读，开火车读，个人读）讲解所有格Guo

Yang,s.

Chant:Whosecoat,whosecoat,whosecoatisthis?

GuoYang,s,GuoYang's,It'sGuoYang's.

3出示郭阳的外套和李明的外套。Look!ThisisGuoYang'scoat.What

aboutthiscoat?Whosecoatisthis?引导学生说It，sLiMing'scoat.

Chant:Whosecoat,whosecoat,whosecoatisthis?

LiMing's,LiMing's,it'sLiMing's.

4Watchthevideoagain,thenanswer.

Whoseshirtisthat?引导学生回答：It'sPeter's.

学习单词shirt（利用衬衫的图片学习shirt,强调单词发音。

Chant:Whoseshirt?Whoseshirt?

Whoseshirtisthat?

Peter's,Peter's,it'sPeter's.

（1）Listenandrepeat.

（2）Readthedialougeinpairs.

（三）Practice

1、请学生分组模拟课文情景进行演练，然后戴头饰分角色表演。

2、Lefstalk.（出示课件，教师示范，然后同位练习）

（四）Production

1、用课件快速出示一些学生熟悉的明星，让学生记住，然后逐一出示明星的

衣服，让学生猜衣服是哪个明星的.练习句型问答：“Whose…isthis?

It,s，，

2、请学生四人一组仿照课文内容进行对话。四个人中选一个人当组长，课前

在自己的小组内，收集组员的一些文具放在塑料袋里，课上拿出一件来问“Is

thisyour---..?Whose•••..isthis?”,其它组员回答“Yes,itis/No,it

isn,t”“It，s...

3Letters

1）、利用字母卡逐一出示三个大小写字母，让学生们模仿正确的发音，并板

书，让学生跟着老师书空，练习字母的写法。

2）、采用找朋友的游戏方式带领学生认读记忆大小写。

（五）Summary

Asksomestudentstosaywhattheyhavelearnt.

（六）Homework

1、Listentothetapeandfollowit.

2、在小组内进行一次失物招领，用“Isthisyour...?Whose….isthis?"

Unit2Lesson4Again,please.

课型：复习

一、教学目标

（一）知识目标

1、复习衣服及相关单词sweater,coat,too,small,cool,love,。

2、复习与衣物相关的句型：“Isthisyour…？”"Whoseisthis?”

及其答语。

（二）能力目标

能在生活中综合运用本单元的词汇和句子进行对话，能用本单元所学句型

描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。

（三）情感目标

借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品

的好习惯。

二、教学重难点

（-）重点：对本课复习的重点单词及目标语句能够熟练掌握。

（二）难点：在具体的语言环境下，使学生能够熟练运用所学的语言知识表达

自己的思想，形成良好的语言习惯。

三、教学方法：任务型教学法，情境教学法，TPR教学法

四、教学准备

多媒体课件、单词卡、电子白板

五、教学过程

（一）Warming-up

1.Greetings.

2.Enjoyachildrenfashionshow.

（1）Askthestudents:Whatclothesdoyoulike?并板书有关衣物的

单词。

（2）Askthestudentstotalkaboutthefashionshowo

（二）Presetation:

Showsomepicturesaboutclothes,asksomestudentstosaywhat

clothesthey1ike,andsaysomethingaboutit.

Lead-in:课件出示listenandsay部分外套和T恤衫图片

T：IlikethecoatandIliketheshirt.Whosecoatisthis?Whose

shirtisthis?Let'slistentothetape,andtrytofindtheanswers.

1、Listentothetape,askthestudentstoanswerthequestions.

（1）Whosecoatisthis?

（2）Whoseshirtisthis?

2、Listenandrepeat.

3、Practiceinpairs.

（三）Practice.

1、Let'stalk.（课本第一部分）

Askthestudentstotalkaboutthepictures（教师先示范，然后让

学生同位练习，然后找几组学生表演。

2、Dotheexercisesinactivitiesbook.

（1）Listenandtick.

（2）Matchandtalk.

3、Playaguessinggame.

（课件出示班里学生的照片，将他们的衣服遮盖起来，单独出示他们的衣服）

用Whosecoat/jacketisthis?Isthisyour…？

（四）Production

1、失物招领。

四个人中选一个人当组长，课前在自己的小组内，收集组员的一些文具

放在塑料袋里,课上拿出一件来问“Isthisyour---..?Whose•••..is

this?”，其它组员回答“Yes,itis/No,itisn,t”“It's…….

（教师先示范，然后小组内进行练习，然后找几组学生表演）

2、Funtime.

（1）教师引导学生观察图片并读出句子“LookatDanny.Hiscoatis

black.He'scool.

(2)教师引导学生对Jenny的服饰进行描述。

（3）请学生表演时装秀，其他学生对“模特”的衣物进行描述。

（五）Summary

Askthestudentstosaywhattheyhavelearnt.

通过板书、课件等启发学生回忆今天所学知识，并把本课重点单词和句

子集体朗读。

（六）Homework

1、听课文录音。

2、用本单元学过的句子，在小组内创编一个对话。

Unit3Animals

一、教材分析：

本单元功能：谈论动物及数量。

二、教学内容。

1.13个听说认读单词（动物、形容词等）。14个听说单词（数字，不在课标

词汇内）。

2.两个新句型：Theseare…./Thoseare….Howmany…scanyousee?

3.一首歌曲。

4.6个字母的书写。

三、教学目标

1.能正确认读和书写字母。〜T。

2.能听懂、会说、认读动物及相关的单词：go,zoo,tiger>elephant、bear、

panda>monkey、zoo>those>big>go、see,并能结合句型灵活运用；能认读

数字11〜20。

3.能听懂、会说、认读谈论动物的句型:“Thesearelions.”"Whatare

these/those?^^,''They'remonkeys.","Howmanymonkeyscanyousee?",''Nineteen

monkeys.”。

4.能运用所学句型谈论动物及数量。

5.通过了解世界各国的动物节和有关动物的趣味短语，培养学生的跨文化意

识，进一步激发学习生英语的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：能听懂、会说并认读句子：“Thesearepandas.","Whatarethese?”

“Howmanymonkeyscanyousee?"，"Nineteenmonkeys."，并运用所学句型谈论

动物。

教学难点："Whatarethese/those?","They'rebears./rabbits./monkeys.”的意思及

运用；数字11〜20的认读。

Lesson1Thesearepandas.

课型：新授

一、教学目标：

（一）知识目标：

1.学生能听懂、会说、认读下列单词：go,zoo,tiger,these,panda,they,those,

elephant,big，并能结合句型灵活运用；

2.学生听懂、会说Theseare...\Thoseare...句型。

3.能正确认读和书写字母OPQ.

（二）能力目标：

通过创造真实的语境，小组内展开活动，使学生能够灵活运用"Theseare\

Thoseare.”句型来介绍动物名称，并能够运用所学句型简单描述其特点，从而

提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。

（三）情感目标：

1.以“逛动物园”为话题，教育学生要关心爱护动物。

2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。

二、教学重难点：

（一）教学重点：

1.学生能听懂会说单词tiger,elephant,panda,zoo,those,big,go,

2.学生能灵活运用句型“Theseare\Thoseare”介绍动物。

（二）教学难点：

1.单词“th”组合的发音。

2.句型“ThesearepandasAThoseareelephants.”的灵活运用。

突破方法：用图片这种直观的方式向学生展示一个动物或多个动物，让他们

理解名词单复数.

三、教学方法：

情境教学法、任务型教学法，TPR教学法

四、教学准备：

多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品，电子白板

五、教学过程：

Step1Warming-up

1.Greetings.

(唱歌曲“Whatareyouwearing?”,师生互相问候。)

Step2Presentation

1.Lead-in.

Goodmorning,class!Look,Ihavegotsomepictures.What'sthis?Do

youknow

2.Learnthenewwords.

(1)教师出示动物园，老虎，熊猫和大象的图片，边做动作边带领学生读

单词，并出示单词卡片，练读单词，并通过“看口型”、“高低音”、男女

生读、超级模仿秀等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现,

教师给于适当的评价激励。

(2)教师出示一群老虎，熊猫及大象的近景和远景图，引导学生学习these

those,提醒学生th的发音，

3.Learnthenewtext.

播放课文动画，思考：

(1)课文中谈到了几种动物？你能说出几种？

(2)播放课文录音，边听边画出本课的新单词。

(3)跟读课文，小组分角色朗读。

Step3Practice

1.Chant.

Tiger,tigers,thesearetigers.

Tiger,tigers,thosearetigers.

Pandas,pandas,thesearepandas.

Pandas,pandas,thesearepandas.

Elephant,elephants,theseareelephants.

Elephant,elephants,thoseareelephants.

同时教师提醒学生注意tigers中，s发浊辅音/z/,elephants中s与前面的t一起

发/ts/

2看影子，猜动物。

教师出示一群pandas,tigers,elephants的影子，让学生利用Theseare\Those

are来猜测。

2.Let'ssing.

利用《小星星》的曲调来演唱歌曲

Thesearetigers.Wow,wow,wow!

Thesearepandas.It'slovely!

Thoseareelephants.Howbig,howbig!

Thesearetigers.Wow,wow,wow!

Step4Consolidation

1游戏：“你做我猜”

请全班同学分成两队，前两排为一队，后两排为一队。然后每队请三名同学

下来面对全体学生，教师在他们身后每次出示两张不同的单词卡片，两队扮演

动物。这六个同学分别用Theseare/Thoseare来猜测动物。比比哪个队猜的

多，猜的对。

2最佳配音。

教师播放课文动画，但没有声音，请同学发挥想象来为课文配音。

Step5Summary

教师引导学生总结本节课所学的知识点。

Step6Homework

1.Listentothetapeandmimeit.听课文录音，模仿录音朗读课文。

2.搜集小动物图片，小组内交流，介绍他们的名字和特点。

Lesson2Whatarethese?

课型：新授

一、教学目标：

（一）知识目标：

1.学生能听懂、会说下列单词：those,bear,panda,monkey,go,see,rabbit.

2.学生能听懂、会说Whatarethese/those?Theyare…句型。

3.学习本课的英语歌曲。

（二）能力目标：

1.能正确区别these和those,并能熟练运用。

2.通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“Whatare

these/those?Theyare…”句型来来询问并回答动物的名称.，从而挺高学生英语表

达能力，真正做到学以致用。

（三）情感目标：

1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力和

实践能力。

2.通过课文表演、游戏、小组活动等方式培养学生学习英语的兴趣和积极性,

使学生敢于、乐于说英语。

二、教学重难点：

（一）教学重点：

1.学生能听懂会说单词：bear,panda,monkey,go,see,rabbit

2.学生能灵活运用句型Whatarethese/those?Theyare…句型。

（二）教学难点：

1.结合实际在真实的语境中运用“Whatarethese/those?Theyare….”句型。

2.正确区分these和those,并能熟练运用Whatarethese/those?Theyare...o

三、教学方法：TPR教学法，任务型教学法，情境教学法

四、教学准备：

多媒体课件、动物图片、单词卡片、录音机、磁带、奖品等。

五、教学过程：

Step1Warming-up

教师播放OldMacdonaldHasaZooo

1.Greetings.

2.教师运用单词卡片快速对上节课单词进行复习。

Step2Presentation

4.Lead-in.

出示前一课学过的动物图片，提问：“What'sthis?”请学生回答。然后适时提问

Whatarethese?引导并鼓励学生回答。如果学生回答的只是单词，而不是完整的

句子，教师则补充：“Oh,they're

5.Learnthenewwords.

(1)Oh,what'sthis?(同时出示一只熊的单词卡片)学生回答：Itsabear.接着

出示几只熊的图片问：Whatarethese?教授bear鼓励学生回答：They'rebears.学

习此句型并操练。同样的方法学习monkey猴子。操练单词时可以采用游戏等多

种形式，如：小火车，高低音等。

(2)把几只猴子的图片放在离自己较远的地方，问：Whatarethose?引导学生

回答：They'remonkeys.学习句子Whatarethose?并操练。

6.Learnthenewtext.

(1)Watchthevideo.

(2)Lookatthebookandlistentothetape.Underlinethenew