2023年三年级《秋天雨》教学设计

2023年三年级《秋天雨》教学设计三年级《秋天雨》教学设计1

教学内容：

人教试验版小学语文三年级上册第十一课。

教学目标：

1、相识本课8个生字，会写12个生字。正确读写相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的段落。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。培育学生擅长视察身边的事物，学会视察美、发觉美、观赏美。

4、积累好词佳句。

教学重点：

1、了解秋天的特点，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

2、用喜爱的方式读背课文，体会作者对秋天的宠爱和赞美之情。

教学难点：

深化理解文中运用了比方和拟人等修辞手法的语句。

教学方法：

结合多媒体课件，通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文，感受秋天的美。

教学打算：

多媒体课件、田字格纸、阅读材料

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入、调动情感。

1、课前播放秋天的风景图片。（课件）唤起情感：刚才大家看到的都是哪个季节的风景？（秋天）你喜爱秋天吗？为什么？（沟通）

2、想象导学：刚才和大家沟通了一下，发觉许多同学都喜爱这漂亮的秋天。那同学们想不想知道这漂亮的秋天是谁带来的呢？（想）

3、揭示课题：这节课就让我们共同走进秋天的雨，一起来感受这秋雨的奇妙，秋天的漂亮。

板书课题，齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

过渡：秋天的雨究竟是怎样的呢？请同学们打开书，一边听老师读课文，一边标出自然段。

1、学生边听边标自然段。（指名沟通）

2、自由读文，边读边用直线画出书上的生字，画好后看着拼音自由读。

3、课件出示要认读的字，实行多种方式认读。（开火车读、小组赛读）

4、课件分组出示词语，采纳多种方式读。（重点强调轻声、前鼻音和多音字）

钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳

五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机

小扇子扇哪扇哪（问：说说什么时候读一声，什么时候读二声？）

电风扇扇翅膀（指名读）

过渡：同学们，我们在详细的语言环境中也会遇到这些生字，你们能不能相识呢？我们来看一段话，自己轻声读一读。（课件出示）

是谁像一把钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了漂亮的衣裳？啊！是绵绵的秋雨，是凉快的秋风！

（1）指名读。

（2）问：是谁呀？齐回答。

过渡：看来这些生字大家都会读了，谁能用最快的方法记住这些生字呢？（课件出示形声字）

5、学生沟通，老师相机点拨。

6、出示难写字（课件，田字格中），指导书写。

引导视察后范写“杨”“爽”“扇”（黑板田字格中，学生书空）。

7、学生练写，老师指导。（在田字格纸上）

8、投影展示。

三、再读课文，理清脉络。

过渡：刚才听老师读了课文，想不想知道课文是怎样描写秋雨的？（想）请同学们一段一段地读读课文，一边读一边用线画出每段的第一句。

1、指名读（课件出示）。看看你发觉了什么？（沟通后点出中心句）

2、指名沟通后引导思索课后小话筒提出的问题。

3、指名沟通后小结。（相机板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）

小结：课文是从四个方面来写秋天的雨，分别是秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着特别好闻的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告知大家冬天快要来了。

四、小结过渡。

这节课我们学习了生字，理清了文章的脉络，感知了文章的内容。下节课，老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷魅力。

其次课时

一、品尝秋雨的凉爽、温顺

过渡：绵绵的秋雨给我们带来了漂亮的秋天。让我们一起读一读第一自然段，说一说你的感受。

1、学生自由读。

2、提问：这一段主要写了秋雨的什么？（凉爽和温顺）（点出这是作者的感受，并相机板书：感受）

3、指导有感情朗读。（课件出示）（读出秋雨的温柔）

4、指导理解“钥匙”。（词句结合）

二、品尝秋雨的`五彩缤纷——秋之色

过渡：秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，想不想走进这扇门，看看它里面都有些什么？（想）请同学们赶快用自己喜爱的方式读这一段课文，看看这一段有几句话，分别写了几种事物？用笔圈出来。（课件出示要求）

1、学生读文。

2、汇报沟通，感悟赏读。

（1）沟通后提问：秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁？这些事物得到了什么颜色？

课件出示：我知道，填完齐读。

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

（2）过渡：秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物装扮得如此漂亮，让我们一起来观赏一下这些精致的语句。

（3）课件出示重点语句（银杏树、枫树），激发想象，情感朗读，感悟秋天的色调美。（抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色调美、形态美、动态美）

（4）句式训练。

过渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的每一种景物。除了文中描写的，她还会把什么颜色送给谁呢？（课件出示，补充句子）

你看，她把红色给了枣子，红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头。

你看，她把_____给了_____，__________像_____。

（5）激发想象，拓展领悟。（田野和果树）

（6）文中描写菊花仙子这一句用了一个省略号，谁能说说它省略了什么？文中的“五彩缤纷”是什么意思？（颜色许多，而且很美）你还知道哪些词语也写出了颜色的多而美呢？

（课件出示）理解“漂亮的菊花在秋雨里频频点头”一句。（重点理解“频频”一词，体会拟人的手法）

3、感情朗读，体会秋天的美。

过渡：秋天太美了，你能读出秋天的美吗？试着读一读写菊花的这一句。（学生试读）

4、秋雨用五彩缤纷的颜料装饰着大地，让我们看到了如此漂亮的秋天。作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。（相机板书：看到）请同学们再来读一读这一段，一边读一边想象文中所描写的画面，体会秋天的色调美。

5、齐读本段。

三、品尝秋雨的好闻气味——秋之味

过渡：在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画，好像还闻到了一丝丝香甜的气味。请同学们自由读第三自然段。看看秋雨还带来了什么？

1、学生读文后沟通。（特别好闻的气味）都有哪些气味？（沟通）这些香甜的气味你们闻到了吗？（板书：闻到）

过渡：这些香甜的气味肯定把你们吸引住了，大家闻到这香甜的气味最想做些什么？课文里是怎么说的？（出示课件，观赏沟通）

3、是呀，小挚友的脚常被那香味勾住。假如你走进果园，看到这么多飘香的果实，你又会怎样呢？会不会也被勾住呢？被什么勾住了呢？一个“勾”字用得可真妙呀！一起来读一读这一段，读出果实的香甜，读出被勾住的感觉。

4、齐读本段。

四、品尝秋雨带来的消息——秋之声

过渡：秋雨姑娘太好玩了，会把香味藏起来，又会把小挚友的脚勾住，秋雨姑娘还挺关切人呢，不信赶快来读课文的第四自然段吧！

1、自由读第四自然段。

2、指名说说：这一段在写什么？都有谁听到了？（课件出示图画）（相机板书：听到）

3、语言训练：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在对小喜鹊说——，对小松鼠说——，对小青蛙说——，还对松柏说——，对杨树、柳树的叶子说——。大家都在打算过冬了。

五、品尝秋雨的丰收、快乐。

过渡：秋天的雨打开了秋天的大门，给我们带来了一个漂亮、丰收、快乐的季节，所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨，带给大地的是……带给小挚友的是……”（老师相机板书：丰收的歌快乐的歌）

1、同样是写歌，用的量词一样吗？（“一曲”“一首”不同的量词，语言丰富，富有改变）

2、说一说你从哪儿感受到秋天的丰收、快乐？（指名沟通）（课件出示后小结）

过渡：秋雨带来了秋的丰收，秋的喜悦，也蕴含着作者对秋的宠爱，对秋的赞美。让我们带着这种喜悦和赞美之情大声地读一读。

3、齐读本段。

六、感悟写法，吟诗颂秋。

1、小结写法：作者以秋雨为线索，每一段都以秋雨开头，然后分别写了秋天的各种景物。通过写作者感受到的、看到的、闻到的、听到的，为我们描绘出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。在每一段的写法上，作者先总写，再详细描写，形成了总分结构。同时，还应用了很多比方和拟人的手法，使文章语言美丽生动。在今后视察事物时，我们也要学会用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受，这样才能更好地了解事物的特点。在描写事物的时候，还要多应用先总后分的写法，把事物的特点写详细。

2、吟诗：作者用美丽的语言给我们描绘出美妙的秋天，这漂亮的秋色不仅打动了我们，也让多数的诗人和作家写下了千古传诵的诗句和美丽的文章。就让我们一起观赏与秋色有关的名诗、佳句和美图吧！（课件出示）

3、颂秋：多么奇妙的语言，多么生动地描写。作者和诗人是这样赞美秋天的，你们也肯定情愿用精妙的语言赞美这漂亮的秋天，谁来说一说你对秋天的感受。（学生抒发感受，适时小结）

七、作业设计（任选两个完成）（课件出示）。

1、抄一抄文中美丽的词语和句子。

2、背一背自己喜爱的段落。

3、读一读描写秋天的精致片段。

4、写一写你看到的秋天，用上先总后分的写法。

板书设计：

像钥匙（感受）

有颜料（看到）丰收的歌

秋天的雨

藏气味（闻到）快乐的歌

吹喇叭（听到）

三年级《秋天雨》教学设计2

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“凉爽、留意、颜料、邮票”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

教学重、难点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学方法：

多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、激趣导入

小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

出示：秋天的颜色

谷子说：“秋天是（）的。”

高粱说：“秋天是（）的。”

棉花说：“秋天是（）的。”

松树说：“秋天是（）的。”

土地说：“秋天是（）的。”

小挚友说：“秋天是（）的。”

大家一起来读读吧！

师：秋天的色调真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。）

有位挚友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

1、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。（配乐朗诵）

2、初读课文，学习生字新词。

小挚友们也想读读吗？

（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。

（2）同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。

（3）集体反馈。

（4）学生展示读，老师适时激励。

3、小挚友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

4、再读课文，体会秋天的美妙。

要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。（配乐）

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。

其次课时

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙

1、自主选择学习内容，小组沟通。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？）

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

（1）宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。

（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

（4）你喜爱哪种颜色？把有关句子读给大家观赏。

（5）听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友们被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的'香味，令人沉醉！（引导朗读）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

（8）小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物打算过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

（9）同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）

（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。

（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配乐朗读全文。

三、小结：小挚友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

四、自主选择，感情朗读，积累背诵。

选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）

五、巩固练习。

打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”，一起来闯关吧！

六、拓展延长，激励展示。

1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

2、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么？

3、自选作业。

（1）收集描写秋天的词句。

（2）画一幅秋天的图画。

（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

三年级《秋天雨》教学设计3

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句，运用所学的方法描写秋天的景物。

教学重点：

1、读懂课文内容，感受秋天的美。

教学难点：

1、运用本课所学的方法描写秋天的景物。

2、体会本文总分的写法。

教学过程：

一、复习词语导入：

1、词语凉快扇子扇风衣裳钥匙喇叭柿子重点指导轻声读音还有爽字的.笔顺。这些字的读音在我们读课文的时候也要留意。

二、新课学习。

1、课件出示：秋天的图片其次自然段。自由读

同学们让们走进课文看看作者是用那些美丽的语言来描述这些漂亮的景色？找到之后同桌读一读。说说你的发觉。

2、你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？

体会颜色描写和比方修辞的好处。出示图片让学生练习用描写颜色的词和比方的方法练习说话。

这些漂亮的颜色我们可以用书中的那句话概括。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

点拨，总分的写法。

3、齐读感受秋天的美妙。

4、出示第三自然段图片。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

默读，看看书中写了哪些好闻的气味，你还知道哪些秋天的水果。

体会“勾住”一词。

5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

冬天要来了动物植物们都在做什么？

三、总结全文，升华情感。

1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些快乐？

2、师小结。

3、满怀深情地齐读最终一段。

三年级《秋天雨》教学设计4

[教学目标]

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3.积累好词佳句。

[教学重点]

通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

[教学难点]

感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。

[教学方法]

精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。引导学生在读中思索，读中积累，读中感悟。

[教学手段]

多媒体课件。

[教学过程]

一、引题导入

上节课我们初读了课文，这节课我们接着来学习第11课《秋天的雨》。（板书课题）

二、整体感知

1.听课文朗读，想想：秋天的雨是什么样的？

2.你从哪些自然段知道的？是哪些话给我们干脆点明的？

3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名学生朗读这首小诗。

三、精读感悟

（一）学习第一自然段

1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？

2.朗读第一自然段。

（二）学习其次自然段

1.其次自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜爱的与颜料有关的句子。

2.沟通感受，品读句子。

3.这么多美丽的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的描写颜色的词吗？

4.五彩缤纷的.秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。

（三）学习第三自然段

1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色调，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。

2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最终一句。

3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？

4、有感情地朗读这一段。

（四）学习第四自然段

1.当我们沉醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要到了。听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌沟通沟通。

2.请学生扮演这些动物、植物：听到这个消息，你要干什么？

3.发挥想象，表演这一段的内容。

四、回来整体

1.通过前面的学习，你对秋天有什么感受？

2.齐读最终一自然段。

五、作业

你想以怎样的方式记录秋天的美景呢？

A．积累描写秋天的词句，办一张手抄报。

B．把秋天的景物画下来。

C．写一首描写秋天的诗。

D．和爸爸，妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

三年级《秋天雨》教学设计5

教学目标：

学问：

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美妙，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外学问训练口语表达。

情感：

读懂课文内容，感悟秋天的美妙，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。

实力：

1、培育学生理解语言文字的实力，从而初步培育学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的实力。

2、训练学生查阅资料，生活积累，培育搜集、整理、提取信息的实力。

学习：

培育学生养成视察、积累的语文学习习惯。

教学重点：

引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学难点：

课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的'困难。

教学流程：

一、观赏秋色，育情导学。秋天的雨

师：孩子们，你们喜爱秋天吗？（喜爱)今日，老师就带领大家一起走进秋天，去感受秋天带给我们的欢乐！

板书课题

师昨天我们学习了课文中的生字，词语。现在老师就来考考大家，看大家记住没有。假如孩子们读得好，就能得到打开秋天大门的钥匙。

出示生字，词语，学生读

师孩子们，你们声音真嘹亮，看，老师已经获得了这把钥匙。让我们用它打开秋天的大门吧。请翻到语文书第四十二页，一起读第一自然段。

（全班读第一自然段）

师是呀，秋天的雨带着凉爽和温顺，轻轻地就打开了秋天的大门。

（板书打开大门）

师这一段起了总起的作用，打开大门望见了什么呢？请大家默读2-4自然段，边读边思索，课文从哪几个方面写了秋天的雨。

生课文从颜色、气味、动物、植物过冬的情景来写秋天的雨。

师依据学生回答板书“颜色、气味、情景”（？)

师课文2-4自然段分别从颜色、气味、动植物过冬的情景这三个方面写了秋天的雨，这就叫分述。（板书“分述”）

提问那些自然段写了秋天的雨的颜色？

那些自然段写了秋天的雨的气味？

那些自然段写了秋天的动植物过冬的情景？

师现在就让我们走进其次自然段去看看秋天的雨

师请大家默读其次自然段，思索以下几个问题

1、第2自然段都有哪些颜色的词语？画上下划线

2、其次自然段一共有几句话？标上序号

3、你最喜爱哪一句，说说为什么喜爱？

（学生默读老师巡察)

师现在小班长带领组员一起共享大家思索的结果

（小班内沟通探讨)

师每个班都探讨得很仔细，现在就请我们一起来共享探讨得结果

师第2自然段中都有哪些颜色的词语？

生黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色洁白的

师这么多颜色汇在一起，我们可以用一个词来形容它

生五彩缤纷五花八门五彩缤纷五彩斑斓

师假如觉得他回答得正确，请给他掌声！

师感谢你的共享，现在谁来说说第2自然段共有几句话，你最喜爱哪一句，说说缘由？

预设1、生我最喜爱其次句，请大家听我读，请大家一起读

我喜爱这一句是因为作者把黄黄的叶子比作一把扇子。

我觉得这一句用得特殊好。

师你能美美地读一下吗？（生读）

预设1读得好

师：孩子们，我们一起来美美地读一次吧！（全班读）

预设2读得不好

师孩子，你觉得自己读得美吗？（不美）没关系，我们请其他同学帮帮你好吗？（请其他人帮）你再来读读好吗？

全班一起来读

预设2生我最喜爱第三句，请大家听我读，请大家一起读。

我最喜爱这一句是因为作者把枫叶比方成邮票

师你来美美地读读吧！

预设1老师从你的朗读中感受到了秋天的美妙

让我们一起来读一读，读出秋天的美吧！

预设2你觉得自己读得怎么样？（不行）

谁来帮帮他？（生读）你再读读！全班同学一起读

师这么美的句子，这么美的秋天，我们在美美地读一读。

男生读其次句，女生读第三句

师孩子们，秋雨姑娘又来了，她想把紫色给XXX像XXX呀XXX呀XXX。

她想把金色给XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。

她想把绿色给XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。

师秋雨姑娘就是一个魔法师！孩子们，后面两句有谁喜爱吗？

生我喜爱第四句，我来读一读，全班一起来读一读，我觉得你挤我碰这个词用得特殊好，让我看到了许多水果。

师那孩子们，我们什么时候还可以用你挤我碰（引导孩子用你挤我碰造句）

师我们再来读读最终一句，有谁喜爱这一句。

生我喜爱，我觉得这个省略号用得特殊好，让我知道了菊花有许多颜色！（回答不出来时，老师引导）

师孩子们，让我们再次用朗读来感受五彩缤纷的秋天吧！齐读其次自然段（放音乐）

师除了秋天的颜色迷人，秋天的气味，声音也很迷人。

师请孩子们自由朗读第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！

（生读）

师谁来说说秋天的气味都有哪些？

生梨香香的，菠萝甜甜的，苹果橘子有香甜的气味。

师这些气味，孩子们喜爱吗？（喜爱）你从哪里看出来的？

生小挚友的脚，常被那香味勾住了脚。

师秋天的雨不仅藏着特别好闻的气味，还吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的声音中，动植物都打算过冬了！现在孩子们和老师协作读第四自然段，我们看看动植物都在干嘛呢？

（师生协作读第四自然段）

师秋天的雨，给我们带来了五彩缤纷的颜色，让我们闻到了好闻的气味，给动植物们吹起了小喇叭！我们不得不说：（朗读第五自然段）

师孩子们，你喜爱秋天的雨吗？（喜爱，板书）

那谁来赞美一下秋天的雨？

生赞美！

师让我们带着宠爱与赞美再来读读课题吧！

三年级《秋天雨》教学设计6

教学目标：

1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“凉爽”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4.积累好词佳句。

教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教学打算：教学课件

教学过程：

一、干脆进入新课。

快速默读,说说课文是从哪几个方