慕课与教改-何山

现代教育技术中心何山慕课与教改要求：2013年秋，第一批课程上线；5年，100门2013年3月2013年5月与edX签署合作协议2013年9月与coursera签署合作协议2013年9月北京大学2013年秋慕课民俗学（11周）－2785人选课电子线路（12周）－3700二十世纪西方音乐（12周）－3752世界文化地理（12周）－4568生物信息学（12周）－14144计算概论（12周）－9458大学化学（10周）－6569艺术史（14周）－13797数据结构与算法（14周）－10420人群与网络（13周）－8683计算机辅助翻译技术（13）－2744第一批慕课开课课名参加考试人数获得证书人数其中获得优秀证书人数大学化学120811679生物信息学633501137二十世纪西方音乐805738数据结构与算法735536计算概论376286149民俗学1615－艺术史132023788世界文化地理5741－人群与网络284149－计算机辅助翻译10760－4000多人参加考试，1500多人通过获得证书2014年1月－教务长，副校长高松2014年1月第二批课程上线平台课程注册人数参加考试得到证书优秀证书率优秀率edx计算机辅助翻译270546341.26%coursera大学化学6966142125811.79%1.16%coursera生物信息学181035715103542.82%1.96%coursera中级有机化学3630131290.33%0.25%coursera刑法学8418150380.45%coursera面向对象技术高级课程98336757230.58%0.23%coursera程序设计实习17387287207351.19%0.20%9832014年3月2014年3月基于coursera

平台搭建的，专门服务北大师生的“北大课程在线（MOOCS&SPOCS）”2014年4月“北大慕课协会”学生社团成立2014年8月－教务部2014年9月－教务部第三批课程上线edx化学与社会2014/12/8707edx中国古代史2015/1/43156edx更年期综合管理2014/11/16850edx中级汉语语法2014/12/232926edx国际刑法学2014/12/301869edx理论计算机科学基础2014/11/231163edx身边的营养学2014/11/244410edx魅力机器人2246edx人群与网络2014/12/171684edx数据结构与算法（上）2014/11/305146edx数据结构与算法（下）1908coursera基础汉语ondemand120177coursera中国古代文化2014/12/712705coursera计算机组成2014/12/176540coursera社会调查与研究方法（上）2014/11/235265coursera社会调查与研究方法（下）2015/1/102238coursera操作系统与虚拟化安全2015/1/314146coursera生物演化2015/1/313660coursera电磁学2014/12/313017coursera法律写作与检索2014/12/203136coursera流行病学基础（上）2014/11/201968coursera软件包在流行病学研究中的应用2014/11/301275coursera计算概论2014/12/3111876coursera生物信息学2014/12/3113416coursera20世纪西方音乐2014/11/306874coursera计算机辅助翻译2015/1/313939coursera中级有机化学2014/11/3028032014年10月2014年10月15日教务长办公会通过工作具体进展2014年共开出22门新课，另有11门课程滚动开出。总课程门数达到35，文理工医都有下学期又会有10门左右新课程开出Coursera专项课程“程序设计与算法”下月开课50多万学习者注册学习，来自100多个国家和地区7期慕课技术培训班，近150人参加，已有68人获得证书一批老师利用慕课资源开展翻转课堂实践两年三个学期的运转，基本形成了北京大学慕课工作规范开课流程支持服务体系培训体系慕课工作条例教改大学的天职：为学生负责如果有一个办法可以：明显改进学生的学习效果并且：成本可以接受那么：大学就应该采用这种办法今天，利用在线教学技术就是很有希望的、且具有普适性的一个办法教改为什么是在线教育技术？社会环境的变化网络信息社会，课堂已经难以圈住学生大量知识，尤其是事实性知识，不再需要教室就可以获得（而且很可能效率更高）师生定期相聚，50分钟一堂课的安排，本质上只是传统环境下教学管理的一种便利（优化）在线已经成为常态技术进步的使能基础设施，Web2.0，云计算，流媒体，移动互联大数据带来更多憧憬；还有教育技术的进步为什么是慕课？利用在线教育技术优化教学，成为改善教学的一个重要维度离线+在线，混合式学习在线教育技术不见得是慕课计算机辅助教学ocw精品课网络学院网络教学平台慕课最大的不同名师+名课+免费：打破校园围墙，教学可比较教师：机遇与挑战为什么是慕课？（二）慕课是特殊的在线教育大规模、开放需要教师参与的教学过程评价公允、竞争公平、归属明确对校园教学画出标准线教师为什么开慕课？兴奋、欣慰、认可、惊喜开了一次的，绝大多数愿意开第二次。生物信息学课程已连开三学期参与教师的感受我的第一次MOOC之旅非常辛苦，但这份辛苦换来的收获也异常甘甜。谈到收获，MOOC课程带给我最深的感受就是“学生一下子变得非常多”！我在北大从事教学科研工作已经有七年多了，各种学生全部算起来可能也只有四千多人，然而，这次仅仅一学期的MOOC课程，选课的学生就有一万六千多名！这是传统的面授教学方式所无法体验的经历。当然，如此多的学生，也让我感到压力倍增，我必须讲好课程，必须让学生们从中受益！正是在这种责任心的驱使下和同学们不断的肯定和鼓励中，我不断给自己以动力和热情去完成本次课程。因此，我非常珍惜这些来自同学们的肯定和支持（拣选部分列出），他们是我工作的动力之源。

计算概论李戈老师参与教师的感受在建设MOOC课程期间，笔者经常熬夜，有时晚上就直接睡在办公室的沙发上，起床之后再接着工作。整个过程虽然很辛苦，但却让自己在教学上有了许多新的突破。比如通过同事的帮助，在极短的时间内学会适应网络教学。刚开始做MOOC时，每次课程上线之前都会很紧张。连着几次课程上线之后，在MOOC平台上上课逐渐成为一种习惯。不管在世界的任何地方，一到课程上线的时间，笔者就会坐在电脑前开始工作。这种被工作“推”着走的感觉，对笔者的教学产生的影响非常大。因为以前面授教学时笔者虽然可以自由发挥，学生也喜欢听，但不见得滴水不漏，而在MOOC上，一切内容都是按固定流程进行的。为了将内容准备得更加丰富，笔者把过去几年中教学的所有材料全部重新地毯式地翻了一遍，把以前自己的心得及精华内容全部作了阶段性的总结和提升，在此基础上，又重新增加了许多新内容。

二十世纪西方音乐毕明辉老师参与教师的感受课程上线前，曾对选课人数进行初步估计。考虑到学校开课人数一般在一百人左右，我们认为网上选课人数最多也就是面授课堂的十倍左右，也就是一千来人。但是随着课程上线，选课人数很快从十倍增长到一百多倍，最后选课人数超过18000人。说实话，这的确是从来没想到的。作为教师，我们很高兴有这么多的学生有兴趣来选修这门课，但同时也给我们增加了无形的压力。这些努力获得了选课学生的肯定和支持，这些反馈也成为激励我们继续努力的重要动力。

生物统计学高歌老师TheBigDiscussionIsAboutTheFutureofTraditional(Campus-Based)HigherEducation:ThemostimportantoutcomeoftheMOOCmovementisarenewedattentionontraditionalcampus-based/credit-bearingteachingandlearning.MOOCsdidnotsetouttoimprovetheintroductoryresidentiallecturecourse,butthatiswhattheyhavedone.Thisisnotastoryofafewsuperstarprofessorstakingovertheteachingofeverylargeenrollmentintroductoryclass.Wehavesomeexperimentsofflippedcoursesbeingbasedonopenonlinecourses,buttheseexperimentsarestillatthemargins.Whatourstudentswantistobetaughtbytheirownprofessors.Theywanttoformrelationshipswiththepeopleteachingthem.WhatMOOCshavedoneisraisethequalitybarforresidentialteaching.Itisnolongeracceptabletohave(expensive)residentialclassesbuiltonamodelofinformationtransmission.Thepriceofacademiccontentdeliveryhasquicklydroppedtozero,thankstotheMOOCs,meaningthatthevalueaddthatcollegesanduniversitiesprovidetostudentsmustbeaboveandbeyondcontentdelivery.Thatvalueaddisthepersonalizedlearning,coaching,andmentoringthatcomeswithrelationships.Thatvalueaddistheeducatorgettingtoknowthelearnerasanindividual.Theparadox(orirony)isthatMOOCsmakethefacultymembermorevaluablethanever.JoshKim,DirectorofDigitalLearningInitiativesattheDartmouthCenterfortheAdvancementofLearningBlendedandOnlineLearningCapabilitiesAreIncreasinglyViewedasInfrastructure:AllofusattheedXGlobalForumarethinkingaboutthelong-termsustainability(funding)ofouropenonlinelearningatscaleinitiatives.Creatinghighqualityonlinecoursesthatwillbedeliveredatscaleisexpensive.Thesecosts,however,arelargelyviewedaspartofaportfolioofinvestmentsthatweareallmakinginteachingandlearning.Thecostsarepartofthelargerinfrastructurenowneededtocreatehighqualitylearningforallofourstudents,bothourtraditionalmatriculatedstudentsandthelifelonglearnersthatweconnectwithonline.EveryedXschoolintheConsortiumisstronglyfocusedonhowexperimentingwithopenonlinecoursesatscalecanimproveresidentialteachingandlearning.Thiseffortmayinvolvebuildingnewcapabilitiesininstructionaldesign,analytics,andeducationalmedia.Theseinvestmentsinlearningcapabilitiesbecomeavailableformovingtowardsmorepersonalized,flipped,andblendedmodelsofresidentialcoursedesign.学校的感受教师的参与：教改成败的关键混合式学习：翻转课堂在线部分1、教学设计2、教学视频制作3、练习题、在线讨论、作业设计

离线部分：课堂教学1、教学设计2、讨论题3、新材料

教师精力投入、教学能力第一次：至少10倍于传统教学并且需要：教学设计、媒体制作、在线教学等能力政策激励与支持服务

做慕课大学为什么做慕课降低成本宣传展示提高质量增加收入引领未来跟风

不同的目的对应不同的政策，北大的动机：用可控的、有限的投入，提高课程质量、教学效果和学校声誉深层次激发教师对教学的思考，在学校形成更加浓厚的教学学术的氛围

北京大学：为什么要做慕课提高北京大学的教学水平相信面对信息化时代的学生，利用MOOC相关技术能大范围改进校园教学辐射北大优质教育资源，社会责任与贡献相信MOOC能让我们低成本地提供开放课程，同时也自然成为校园教学活动的一部分促进中国高等教育事业的发展相信MOOC的生命力，同时也感到有许多理论与实践的问题待解决，北大应该带头实践和研究扩大北大作为一个高等教育机构在全球的影响力，为中国高等教育的发展提供正能量。北大慕课的设想慕课相关教育技术培训：500人应用相关技术开设SPOC、开展“翻转课堂”等教学活动：300人挑选比较成熟课程作为MOOC推出：100门基于实践开展研究帮助他校做慕课慕课与混合式学习：策略问题号召校内混合式学习教改，成熟课程作为慕课推出做慕课，把慕课用于校内混合式教学做慕课，也做校内教改，齐头并进、互相促进

怎么做：让慕课落地什么是慕课（MOOC）？主讲教师负责的、通过互联网支持大规模人群参与的，以(1)讲课视频、(2)作业练习、(3)论坛活动、(4)通告邮件、(5)测验考试等要素交织的教学过程因此需要：教师精力投入：课程纳入正式课程教师有能力利用相关技术完成教学：培训、支持服务学校资源：成本控制，尽量利用常规条件和服务质量控制：纳入正常教学评估知识产权：学校、教师、平台、其他什么叫落地？持续健康发展，成为大学教育教学工作的有机组成部分北京大学慕课运行管理条例（试行）慕课开放、大规模，鼓励先校内教改再开放慕课学校审核通过方可称为“北京大学慕课”组织机构领导小组、推进小组，协调相关机构参与培训、申请与审批培训：教师能力提高正常开课申请专家审核执行与督导教师助教教学管理部门北京大学慕课运行管理条例（试行）保障与支持教学工作量计算慕课1+特别支持0.50.25……翻转课堂或混合式学习1+教改项