《教育智慧从里来》读书心得体会

《教育智慧从里来》念书心得领会《教育智慧从里来》念书心得领会/《教育智慧从里来》念书心得领会《教育智慧从里来》念书心得领会今年暑期时期，我阅读了《教育智慧从哪里来》一书。该书为教育专家王晓春老师所著，此中聚集了100个小学教师及班主任经常碰到的棘手问题，作者积40余年教课经验，从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就目前在学校、社会和家庭教育中广泛存在的教育事例进行评论和解析。书中的事例真切，极其切近教师教育教课生活中的各种问题；文章既有理论解析，又有可直接借鉴的操作经验；事例评论着重科学，深入浅出，入情入理，读后令人深受启迪。王晓春老师在这本书中频频倡导的是教师的科学精神与研究精神。比方在一则事例中，一个学生不讲卫生，教师对他进行个别教育，往常会采纳两种方式，“告诉他：你太脏了（坦直地或许委宛地）。或许要求他：你一定把自己整洁净（严苛地或许平易地）。”“第一句话是向孩子耳朵里输入教师评论。第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。”这两种方式，王晓春通通称之为“干涉式教育”，而且评论说，“干涉式教育是光秃秃的教育。教师一张口，教育架势就摆出来了。干涉式教育往常属于低科技含量的教育。进行这类教育，不需要多少专业知识，靠条件反射就能够实行了。像上边两句话，一般的家庭主妇也能说得很流畅。”那么怎么办呢？王晓春老师联合事例说，“帮助式教育”才是科学的方法，也是真切有效的巧方法。王老师经过一些浅易易懂的例子告诉我们，老师光有爱心仍是远远不够的，正如医生与病人的关系好，但缺少医术的话，其实不可以保证治好病人同样。要治好病人，医生还需要有专业能力，能因材施教。教师也同样，面对学生中存在的问题，不可以光靠爱心，还应在爱学生的基础长进行研究。教师最重要的任务是帮助学生深入详细地解析他的心理问题是什么，他的智力种类是什么，他的思想方式是什么，他的困难究竟在什么地方，从哪处打破能够见到成绩，能够成立信心。事实证明解决教课中各方面的问题，老师的爱心诚然重要，但千万不要认为爱能包治百病，其实起决定作用的仍是老师的教育智慧，即便不比爱心更重要，最少也和爱心同样重要。所以，我们教师应战胜工作方法简单、思想方式单调等问题，练就一身教的好本事，以科学的态度来从事教育教课工作，以智慧来帮助学生，让智慧与爱心同行。王老师指出大批的事例中存在的教师非专业化的反响，比方碰到钉子就焦躁，碰到失败就丧气，略不满意就埋怨，牢骚满腹，顾影自怜，工作情绪化。其实认真想想，这正是一线老师的写照？在王老师看来，一个专业化的班主任碰到难题，首要的任务是认识状况，进行解析，锁定问题性质，而后才能够依据性质进行干涉。万不行上来就管，那样简单下错药。王老师解析认识决问题的两种思路，一种是“发现问题－－解析问题－－促进学生成长”，一种是“看到现象－－进行教育－－达到教师目的”，而后提出：“为认识决某个问题，我们先要尽可能周到地认识状况，据有资料（不然根本没法研究，由于研究就是思虑，而思虑是需要有资料的，人的脑子不可以空转），而后依据这些资料提出各种归因假定（假说），即初步诊疗。有了诊疗，就能够开药方试一试了，于是采纳举措对学生及其家进步行干涉。再根据反应回来的干涉结果，调整假说，调整诊疗，调整药方这样巡回来去，认识不停深入，问题也就渐渐获得解决。”学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，几乎每日都会碰到，我总认为是小儿科的事。所以老是用很简单的讲话和相互致歉来解决，却极少会想到去找找发生矛盾的真切原由，是它自己的，仍是和家庭环境相关。王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会更多，也会让我们欣喜。凡是看到这本书里面那些鲜活的事例，心中的那些愤懑就会少点，固然教育生活中老是存在缺憾，但每一次的缺憾都能让我们再次的成长。教师之间的问题、学生计在的问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题等等，有时想一口气读完它，有时想频频地读某一个事例，感觉老师的无奈、老师的智慧、老师的爱心，都在王晓春老师的评论中获得崭新的，更深的认识。这是一本轻松快乐的书，一方面是由于这些事例所展现的教育场景是我们所熟习的，另一方面是由于王老师寓谨慎于轻松风趣的文风。王老师治学的谨慎周祥，在教育在线是公认的，思想清楚，逻辑严实，态度平易，唯真是从，没有情绪化的言辞。可是写出来的文字却从不故作高妙，而是深入浅出，冷静自在，透辟理解，同时又风趣风趣，读来忧如与王老师当面谈话，犹如坐春风之感，在不知不觉中深受教益。怎样走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思虑。其实不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我熟睡的心灵，让我豁然爽朗，使我不停假想：若是我是孩子，我最需要的是什么？若是是我的孩子，我会怎么做？换位思虑使我理解：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等候，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。家长把孩子送进学校，就是把一份相信送给了老师，我们就要把每个孩子铭刻在心，放下姿态，蹲下身去，亲密孩子，主动和他们沟通。做教师的千万不可以用千篇一律的目光对待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投入仔细的感情，加温到必定程度，他们会成长，会进步。每个学生都有被人欣赏的盼望，都希望获得他人的赞誉，我们要擅长发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓舞，多给他们一些关注，最大限度地为他