学校校本培训总结

第第页学校校本培训总结

学校校本培训总结1

在这个暑假参与了校本培训，倾听了关于优秀班主任的发言，共享了语数老师的优秀教学阅历，参与了恩施州学校教材培训，为自己充电，感觉很充盈，让我受益匪浅。

各位老师的工作艺术使我耳目一新，有的是我已经践行的，有的是我有意识却没有践行的，有的是我未知而迫切需要的。我对自己的工作进行回顾，感觉我需要要向这些老师学习。第一点体会：狠抓思想工作不放松。

首先，对同学进行学习主体思想教育，让每个同学都有学习主体的意识。同学是学习的主体，老师在教学中起主导作用，这种教学思想观念不应当只停留在老师的思想当中，应当渗透到同学的思想中去。同学是学习的主体，老师做好引导工作，让同学明白全部的学习活动都是为他们自己而学，不是替家长、老师等其他人而学。同学明白这些道理后就知道自己应当怎样积极主动地学习。成果的好坏关键是同学自己，要知道同学是内因起主要作用、关键作用；我们老师是外因，只起到帮助作用。所以同学的成果好时，不应当说我们教的好，而应当说同学学的好，老师引导的好。

其次，对同学进行抱负教育，让同学都有自己的抱负和人生目标。有自己的抱负，才不愧为二十一世纪的新青年。

通过此次学校教材培训。我意识到老师只有不断地学习新的教育教学理念和汲取新的知识才能顺应时代进展的需要。才不会被社会所淘汰。老师的工作比较有非常性，他主要为社会输送适应社会进展的人才，要想培育出合格的人才，老师只有不断地学习。要想给同学更多的知识，老师需要具备源源不断的`知识源。我通过思索，总结出以下几点：

在教学中，转变自己的思维方式。在以往在作业中，我总是要求同学不能涌现差错，一涌现错误，我就要求他重做，为了完成老师的练习，同学不得不进行千磨万击的练习，我的这种做法，不仅导致了同学沉重的学业负担，而且也导致了同学沉重的心理负担并驯化出狭窄的心胸和偏执的人格。通过学习，我明白了老师应当允许同学在求知的过程中出错，应转变对同学苛求完满无缺的心态。老师就应当跟随时代步伐，不断吸取营养，更好地培育同学。

学无止境，人要活到老，学到老。老师只有具备这种精神，才能给同学无穷的知识，这样的老师才是合格的老师。时代在进步，知识也在不断地更新，假如老师一味地守住自己的一亩三分园地，那就像清朝时期的政府的闭关自守的政策，永久会变得落后，人常说：落后就要挨打。一个老师在知识上战胜不了同学，那你拿什么在他们的心中立足呢？

总之，老师要守住自己的一亩三分园地是特别不简单的，只有不断地更新菜品，浇肥。你才可能保住自己的菜园子。

学校校本培训总结2

20**年7月，学校组织了20**版学校语文新课标的校本培训。多年的语文教学，虽然获得了肯定的教学阅历，但也让自己的教学理念与教学方法已形成了定势。"问渠那得清如许，为有源头活水来。"做为一名老师应当不断更新自己的知识结构与教学理念，才能跟进时代的步伐，培育出符合社会进展要求的人才。在这次培训中，每天在焦灼的教学工作之余，观看培训视频，阅读参培同仁们的研修日志、教学故事，参加论坛争论，让我不但深入了解了新课标的理念，而且学习到了许多有用的教育教学方法。现将本次培训的几点收获总结如下：

一、加强同学语文素养的培育纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简约。但尽管简约。却包含了教会做"人"的基本技能这一亘古不变的道理。因此，语文教学需要以同学为中心，提高同学的语文素养，为同学的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。"能说会道""出口成章""下笔成文"不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中很多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。学校语文教学较大程度上仍在"讲"、"练"、"考"中兜圈子。学校语文教学的目的应当回来到培育同学的基本素养上来。培育同学的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出："语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础"。语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字技能、阅读技能、写作技能、口语交际技能。

二、着重同学的阅读背诵

俗语说："熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟"，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简约不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见"读"在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对"读"束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹"为讲而讲"，同学纯粹"为学而学"，"方法"看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可同学学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是"到此一游"而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发同学的学习爱好，老师采纳小导游的方式让同学先小组合作学习，然后集体沟通，抽同学轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向同学展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让同学介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充盈，模式新奇，同学饶有爱好，也学了许多。表面上同学收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分同学甚至一节课中没开过口，这显着无助于课文的内容的解读。

语文新课标明确提出"要重视朗读和默读。让同学逐步学会精读、略读和阅览。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。"读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这"三到"是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、着重同学自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的"老师讲，同学听"，还是翻新的"老师问，同学答"，或是改革的"老师拨，同学转"，其总体还是以老师为中心，"喧宾夺主"的状况还是不言而喻。其实，语文教学是引导同学在阅读中去感受体验，强调的是同学的自悟探究。苏霍姆林斯基说："我深信，只有能够去激发同学进行自我教育的教育，才是真正的教育。""自悟"便是同学形成自我教育的途径。在"读"的基础上，"悟"出精髓。因"文"悟"道"，因"道"学"文"。当然，同学的自悟探究，绝不能采用放羊式的自我领悟，需要在老师的引导、师生的争论下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合"345优质高效课堂"教学模式进行教学，提高课堂教学质量。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把同学从沉重的课业负担中解放出来，让同学"少做题，多读书"，让同学成为支配课余时间的主人。教学中要强调"精讲"，使同学能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是同学发表了一些"异想天开"，有悖于常理的看法，也不要轻易否定。我们经常见到的是，恰恰是同学天真、稚嫩毫无忌讳的"童言稚语"，表露了儿童纯真的天性，闪耀着聪慧的火花。生活即课堂。培育同学具有日常口语交际技能，也只有