浅析对外汉语教学中的汉字教学

浅析对外汉语教学中的汉字教学

中文是中文存在的重要形式，也是中国民族文化体系的重要组成部分。这是汉文化遗产延续的载体。但是在实际的教学过程中对于汉字的忽略引发了一些我们不得不审视的问题,正如赵金铭老师所说,汉字教学“一直被看作是提高对外汉语教学效率的一个重要制约因素”。下面就我在教学中所遇的问题做一个浅析。随着中国综合国力的增强,中国参与国际事务的能力也进一步加大。中国传统文化的吸引力在显现,各国人民对于汉文化了解的需求也在逐步上升,因此汉语推广作为国家的一个政策性任务也越来越受到人们的重视。与此同时国内外大大小小的汉语培训机构也就应运而生。各个机构的水平、资格、要求、目标及教学形式参差不齐。有一群汉语教学机构,由于他们所针对的教学对象的特殊性,使得他们的教学会根据学生的要求做出相应的调整,放弃汉字的学习就是其中的一块。这些学生明确表示不愿学习汉字,在学习中主要学习发音,用拼音来书写,只练习说的技能。如此一来学校也放弃了汉字教学。这样的学生主要来自于欧美国家,大致分为这几种,首先是外资公司和某些使馆的工作人员,他们在中国工作的时间短则几个月,长则两三年,平日繁忙,没有大量的时间练习汉字,多数都没有想非常深入的学习,只想学一些常用的口语以应对工作(也有可能个别学生有了浓厚的兴趣后再深入学习,这样的情况较少)。其次是高校的留学生,他们本来就在学校里学习中文,来培训机构学习一部分是因为本身的语言基础差,怕在班级里跟不上而耽误学业,还有一部分是因为他们有强烈的学习意识,想要尽快地掌握这门语言,在口语上有一个较快的提高,于是他们也要求只说不写。还有一些随家人工作调动而来中国生活的外方家属。由于出门购物要与营业员交流,去学校送孩子要与中方老师交流,使他们深感生活不便而产生要学习汉语的想法。但是他们也只是想在口语上下功夫,用拼音代替汉字记录学习内容。“拼音只是字的语音形式,它不是汉字的本质,也不是汉语言的本质。”汉语拼音主要是在英语发音的基础上创建的,所以对于母语是英语的人来说,学习汉语过多的依赖拼音会造成对汉字的忽视。人总是关注对自己较容易的学习内容,而忽略了难的东西,而这些难的恰恰是学习的重点。学习语言就是传播一种文化。汉字在汉语学习中的作用是无法替代的。学生不愿学习汉字,老师也在听之任之中忽略了汉字教学,使得正常的汉语教学偏离了轨道。在经过一段时间学习之后,这种教学的弊端渐渐的显现,并在后来的汉语教学中成为一个莫大的障碍。在学习的逐渐深入的过程中,同音词也出现了。当学习者接触越来越多的字词,他们会发现仅用拼音记录已经无法满足他们的学习需要,而前期对汉字学习的欠缺导致他们很难在今后的学习中更进一步。随之而来的是对汉语学习的放弃。大家都知道,汉语中的同音词很多。在众多的同音词中怎么来区别它们的意义,当然是不同的字形以及它们的使用条件或环境。既然文字是记录语言的工具,那么汉字当然是汉语言中极其重要的一部分。忽略了这部分等于忽略了由文字所承载的文化内容,学生本来可以在文字中体验学习的东西被无端的摘除了。这无论是对于学生还是老师都是一种损失,更造成了文化传播过程中的对象流失。“汉字真的难学吗?从我们所接触过一些识字专家,纵观他们的教学实践及成果,汉字并不难学。说汉字难学,一是以往一些教育家一贯如此强调,人们于是也跟着说;二是识字教学办法陈旧,令学的人失去学习兴趣,觉着繁难。而树立了积极观念,掌握了科学识字方法,汉字,完全可以变“难学”为“易学”,并且使人学得快乐。”我们在教学中可以让学生充分体察汉语之易,领略汉字之美,感悟汉语之魅,借以激起他们以极大的兴趣、毅力去获得认知汉语的自由。都说习惯是慢慢培养起来的,这无论对于孩子还是成人都是一样的。教师在教学过程中要树立信心,只有教学者自己热爱汉字,相信自己相信学生,才能积极认真地对待教学,体悟教学,帮助学生树立学习信心,重塑汉语学习的观念,汉字难学只是前人强加的一种意识而已。为了提高汉字的学习效率,一些从业者积极地参与其中并从自己的实际出发,创造了一系列切实有效的方式方法,通过网络媒体进行交流分享。有些从“只认不写”(通过部首偏旁的教学来逐步认识汉字),或“以打代写”(通过拼音或部首的打字在电脑的显示屏上完成汉语拼音到汉语方块字的摆渡),或者“以读促认”等等,从而最终完成“汉语识字”的过程,进而过渡到书写。也有很多教学者从学生一开始学习汉语就输入汉字的认读和书写,听说读写同步进行。虽然前期进度慢一点,但是在了解基本的汉语知识后,学习者的进步加快并在文化方面会有更多的收获,他们的自主学习能力也进一步提高。当然,学习繁富复杂的汉字,对于年过20的欧美学生而言也绝不是一件轻松愉快的事情,但要完全记下也不能说苦不堪言。现在国内大多数学校都比较重视汉字教学,并做出了较好的安排。在初级阶段有的学校还专门开设了汉字课,布置简单的汉字书写练习。到了中级阶段,则把汉字教学置于课文教学之中,汉字教学与汉语词汇教学同步进行。这样做可以把汉字教学与汉语词汇教学结合起来,使学生比较准确地理解汉字的字义;但是如果处理不当可能也会产生弊端,以词汇教学取代汉字教学。因为,有些教师容易在课堂教学中,常把注意力放在课文的阅读与理解上面,关注的是词语和语法教学,而汉字只是作为一个词汇单位教给学生,这样很容易忽视汉字的教学。我们不能让汉字教学只停留在初级阶段,到了中级之后仍然要加强汉字教学,使前后有个好的承接,让学生的习惯延续下去,更好的促进汉语言的深入学习。所以说,汉字教学应该贯穿汉语教学阶段的全过程。在汉字教学实践中,解决重难点可以用到如下办法:用象形字来记一些独体字,既让学生形象地记住汉字,又能充分体悟汉字之美。增强学习汉字的信心;也可以用说文解字的方法,在掌握了一定量