高中各科学习方法和解题技巧

PAGEPAGE4高一各科学习方法和解题技巧高一年级特点及常出现的问题:特点:学生刚从紧张的中考中解放出来,根本还不具备高中生应有的良好心理品质.学校环境轻松自由而丰富多彩,老师也管得松了,放学早了.这时的学生还缺乏责任心,自制力,同时学生到了一个新环境需要适应过程.学生对于高考没有什么概念更不紧张，学生有自己的主见有一部分家长也开始学着尊重孩子。由于孩子在青春期,家长对于教育孩子也比较迷茫,同时家长对高考压力的意识性不强.心理方面:在这个时期,孩子心理上处于”情感”与”理智”的中间摇晃,“成人感”与“幼稚性”并存,“勇敢”与“怯懦”,“高傲”与“自卑”,“否定童年”与“眷恋童年”并存、情绪的“可变性“与”固执性“并存。学习常出现的问题：1、成绩突然下滑2、学习态度转变3、对老师的授课方法及方式不适应，不认同4、会遇到感情困惑高一新生各科学习指南高一刚刚开学的时候会比较辛苦，有好多知识比较抽象，很难懂，可是对于学习是不能急的,要慢慢来。数学：高一上学期的数学是基础,一定要学好,否则高考可能会吃亏.数学课前一定要提前预习,课堂上认真听讲,如果打笔记和听讲有冲突的话,就要着重听讲,老师讲的是最重要的,课后要认真巩固复习,做点习题.不要求多,但要求精。高中的数学一定要打笔记，另外还要有一个错题本，记录自己所有做错的题目，考试前看一看会有很大的帮助，做题时不能死记硬背，要理解，会解题方法就会做同一类型的所有题目。高一数学的函数这一章在高考中占有很大的分量.选择题还有技巧，可以用代入法做题,排除法等。英语：英语学习主要分为词汇、语法，阅读与作文四部分，听力也很重要(口语也很重要，只是高考中没有要求)。词汇是基石,没有一定的词汇量,其余都学不下去，因为中国人学外语最困难的是缺乏语言环境,因此记忆课文内的单词最好的办法是把相关的课文背出来，背诵课文的好处远不止记忆单词而已，可以熟悉语法,可以培养学外语不可或缺的语感.当然背诵课文很费时，你可以挑重要的句子背。英语中有很多连词,介词,动词,名词等,要学会分类，词组也很重要。看课外读物时会碰到不认识的单词，不要立即去查字典要学会猜意思。一定要有一本英语字典，这是英语学习中必不可少的工具。因为用的是新教材,不要认为课文不重要,其实最重要的还是书本上的课文,语法也要了解,多看点英语杂志,如《英语沙龙》、《英语广场》等等.听力呢用《疯狂英语》比较不错,另外21世纪报英语版能提高我们的阅读水平。语文：语文要注重积累,文言文很重要,作文也很重要,今年高考又另增加了熟语的考察,句子改错,等等。化学：关于数理化的学习,有一件大有裨益的事可以做的,就是有机会的话尽量不局限于老师的讲课速度,适当给自己加提前量,超前自学。化学被人称为第二外语,原因就是需要记忆的东西比较多,如物质的颜色,状态,气味,氧化性还原性等.这些知识往往很零碎,但做选择题和推断题时这些往往是突破口.记住众多的知识点,仅仅是万里长征的第一步,由于高中化学的理论色彩很强,注重理解和各个知识点的联系,这里需要强调联系和推理能力,没有这些能力你也许会学会其中的某一章,或各个章节,但一旦综合考察,仍然是捉襟见肘。高一的化学方程式很多，也数不清，但它们有记忆方法，用类似记忆法就可以了，记住一个，理解记住其它的。然后就是元素周期表，同周期，同主族之间的关系，理清关系对做推断题有很大的帮助。学习电解质这一节，要注意电离平衡，电子式的写法，等等。化学并不难学，学不好往往是因为概念不清，该记住的东西没有记住。学好化学没有捷径，只有在全面掌握书本知识的前提下，作题才有效果。物理：我的物理学的最差,所以只能借鉴别人的学习方法了。刚开始的物理和初中的不太能接上,好像是知识断层,第一章讲的是力,怎么说呢,力是非常非常重要,整个高一都能和它扯上关系,物理拒绝想当然,不要以为它简单,有道是"想当然,害死人"物理学习中不仅要多做题,而且要看课本,任何学科基础知识都占有非常重要的地位,学到摩檫力就开始感觉到难度了,它是一个槛,要学会如何分析力,才能进一步学习更深的课本内容。物理是最形象和直观的一门经验性科学.学好物理,对定理概念的模型化,形象化是非常重要的,初中的物理可以通过记忆来学习而高中的物理更注重理解,推理和思维能力.大致可分为:力学,热学,电学,磁学和光学,高一主要是力学。当然,没有一定的学习方法仍然解不了题,强调是"恰当"二字,同一种题目就有好多解题方法,有隔离法,整体法,假设法,归纳法,守恒法,临界法等，但要通过总结来解决。一．高中物理知识结构特点与初中物理的区别：1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。第一学期所学的新编高级中学试验修订本必修）第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。第一章讲述力的知识，为动力学做准备。第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－－加速度。第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度）的原因。第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势”。首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。例如：在水平面上有一物体B，其上有一物体A，今用一水平力F拉B物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求A和B之间的摩擦力。分析：A物体作匀速直线运动受力平衡），在水平方向不受力的作用，故A和B之间的摩擦力为零。3、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。定量分析比定性的要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：（1）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。（2）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。（3）注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。因此，要求同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。二．初、高中两个阶段之间的物理台阶产生的原因：初中学生毕业后，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理的区别，经过分析，产生台阶的原因主要有以下几个方面：1、从定性到定量的飞跃是第一个原因。初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。2、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。从目前的教材来看，这个台阶是较高的。如高一物理教材中的静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力。从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。3、从通常是单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎等）的过度是第三个原因。初中生进入高一以后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气。其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻辑思维能力。不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。在这一点上，学生与学生之间存在的个体差异也是很大的。4、在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化是第四个原因。运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。特别应该指出的是，高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的。建立这四、是综合性强，要解决一个问题，往往需要综合应用各科知识。五、是系统性强。六、是能力要求高，如观察能力、表达能力等，特别是分析综合能力、抽象思维能力、自学能力大为重要。七、是理解要求高。要理解概念、法则的本质，形成某种理念、方法，才能把知识学到手。高中教学对学生的学习较为放手，不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、学习能力很重要，孩子应寻找适合自己学习的方式方法。如果不了解这些，还是用初中老一套办法远远不够，学习成绩也会下降的。家长要指导孩子变被动学为主动学，变死记为活用，孩子能举一反三，触类旁通，学以致用。高一学生的心理特点：（1）自主、自立、自强、自信心理品质迅速发展及其由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的特点。（2）心境较高，自我扩张心理现象突出的特点。（3）自我意识迅速发展及其日益指向内部精神世界的特点。（4）性心理意识逐步体现了理想和理智占主导地位的特点。高一学生的主要思想特点：（1）对未来充满憧憬和理想正处于变幻不定时期的特点。（2）社会意识迅速增强和思考内容日益趋向社会性内容的特点。（3）既可能是对水来充满希望，处处严格要求自己，积极向上迅速进步，又可能是对自己放松要求，退步下滑的特点。（4）正处于人生观、世界观形成的雏型期的特点。高一年新生的特点：谈及高一年新生的特点，应从高一年教师的特点说起。大部分教师对刚进入高中的新生的第一句话是：今年高考……，三年后……。于是，高一年新生一进高中就进入准高考状态，这是很无奈的现实。我县现实是：高中校面对的是高考，我县的十二个高中校，整个评价机制是以高考的相应的元素去建立的。教师对高一新生谈高考、高一新生进入准高考也就不足为怪了。(一)学习方面的特点1．学习兴趣不浓，学习主动性差。如前文所说，很多学生是在教师及家长的要求下学习的。初中校教师没有在引导学习产生学习兴趣上下功夫，没有在树立远大理想及主动学习上下功夫，更多的时间是讲练习，强化中考考试内容。学生一上高中，很多事情还是莫名其妙的，为什么读？读书与自己有什么关系都没有认真思考过，自然的，兴趣不浓，主动性差。2．没有掌握正确的学习方法，未形成良好的学习习惯。初中校的教师投入大量的时间，对一些基础知识进行强化，“重点不怕重复”，至于正确的学习方法，学科的特点等问题，他们则没有更多的考虑，只要学生能懂，能得分就好。结果是学生并没有掌握正确的学习方法，也没有形成良好的学习习惯。3．自制力差，精力不充沛，学习情绪不稳定，学习意志不顽强。初中教师跟班较紧，学生有一点小事教师都会过问，随时打电话招来家长协同解决。故高一年新生自主学习的思想尚未形成，自然的，自制力就较差，学习不自觉，情绪很难稳定。遇到困难茫然无措，也可能因意志问题而在困难面前退却。4．面对高中学习氛围产生的焦虑。刚进高中，几场考下来，及格的人数寥寥无几，优秀人数更是凤毛麟角，于是担心成绩不好、丧失学习信心、对考试或课堂提问等过度焦虑者大有人在。(二)从心理上对一些学习障碍的简单分析1．认知障碍从年龄特征生理特征上分析，高一年新生认知能力还是有限的，他们的抽象思维能力、空间想象能力、逻辑推理能力需要高中阶段的教师的进一步培养。对很多女生来说，初中的“勤读”优势已经过去，更需要进一步的关怀。此时在总体上应注意该循序渐进，平稳过渡；注意差异，个别对待。2．学习心理障碍：新的学习环境需要学生去适应，由此产生的各种问题都可能影响到学习。如自卑和社交退缩，如自控能力差注意力难以集中难以持久，如学习动机不正、学习习惯不良、学习能力不够等。学习心理障碍的原因一般应作非智力因素方面的分析，是学生的内在的积极性没有发挥出来。教师也可从智力因素进行分析，但主要是从多元智力理论方面对学生进行分析，肯定其发展较好的方面，找到发展不足的地方，有意识地帮助学生发展。高二各科学习特点及方法高二特点及常出现的问题：特点:高二是整个高中时期的过度阶段,所学知识在高考中占60%。孩子有主见,已经适应了中学生活,形成了自己的人生观和人生目标,但不一定正确,面临文理科的选择，学习科目增多,难度、压力增大.家长处于观望状态，对孩子青春期出现的一些现象不知所措。这时更应注重学习方法与技巧的培养，以及家长及学校老师正确的引导。心理方面:身心处于高速发展时期,步入青春期,出现青春期的逆反,易怒,暴燥,冲动,追求个性等情况，学生开始有寻找自主、自由的心理。学生之间很有可能会出现“恋爱”现象。学习上常出现的问题：1、科目增多,知识难度加大,知识面进一步拓宽、压力增大2、对老师的判断往往是感性的3、由于跟家长和学校的要求差距大，而失去信心或信心不足4、出现瘸腿腿科目,各科成绩有明显差距高二学生学习心理特点高二学年在整个高中学习中的地位。

高二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成两个转变：第一，思维\o"新浪Sina/宏界Vogate提供"方式的转变。从初二开始，学生的思维开始从以形象思维为主的经验型水平向以抽象思维为主的理论型水平转变，到了高二年级这种转变要初步完成。第二，学习方式的转变。在初中，由于学生的心理和生理特点，决定了学生的学习自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受。到了高一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重。直到高二，学生的学习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。另一方面通过自学主动获取知识。学生能否顺利实现这两个转变，是学生成绩能否\o"新浪Sina/宏界Vogate提供"突破的关键。

2.高二学生的心理特点及教学对策

高二面临着文理科的\o"新浪Sina/宏界Vogate提供"选择，不管学生选择理科还是文科，都表明他对理科（文科）的学习有兴趣，对学好理科（文科）有信心。外加一些文科（理科）课程的停开，学生有如步履艰难的跋涉者甩掉了一些包袱，有如释重负之感。觉得时间充足了，负担轻了，可以轻装上阵，将落下的课程补上，将自己的竞争对手赶上并超越。真可谓雄赳赳气昂昂，有\o"新浪Sina/宏界Vogate提供"一种欲与天公试比高的豪情。从心理学的角度而言，学生的自信心和奋发精神是学生赖以发展成长的最根本的内在动力和最宝贵的积极的心理因素。教师要抓住这一大好契机，\o"新浪Sina/宏界Vogate提供"创造\o"新浪Sina/宏界Vogate提供"成功机会，让学生体验成功的喜悦，充满自信、激发潜能，使学生的学习形成一种良性循环。

到了高二，班级重组、班主任的变更、班上有些课程的授课教师的变动，都会对学生的学习产生一定的影响。他（她）必须经过一段时间来适应新的学习环境、新教师的授课方式。做为教师，对这些从其他班级新分来的学生，应加倍呵护，使他们尽快融入这个班级；应多与他们交流，帮助他们尽快适应自己的教学方式。

高二学生对高中的新鲜感没了，看到高三学生紧张的学习状态，高考的冲击，开始意识到时间的紧迫。学习自觉性加强，自学能力提高。经过高一一年的学习，学生基本上已经跨越了由初中到高中的一个大的台阶，慢慢适应了高中的学习。高二学生普遍感到学习不再象高一那样吃力。经过几次大考，比较全面地认识了自己的学习实力，那种因考试的成败而大喜大悲的浮躁心理已基本能自我控制。能理性地思考自己学习中存在的问题，客观地评价自己，不怨天尤人。高三年级特点及常出现的问题:1、特点:高三是整个中学阶段的冲刺阶段,更是人生的重要转折点。孩子很有主见这时期学生不但要掌握新知识,还要复习大量的旧知识,这需要学生更好的掌握知识点,考试技巧,应试能力以及过硬的高考心理素质等.要求能在有限的时间内有较大的稳定的提高,所以学生身心压力很大,很紧张.这时的家长也心急如焚,不断给孩子加压,家长压力比学生还要大,带有有病乱头医的心理,为了孩子不惜一切代价,但面对孩子出现的学习问题有无能为力.2、心理方面:处于青春期。自身会有很大的压力，自尊心很强。但缺乏承受能力。3、学习上常出现的问题:1、由于压力大要掌握的知识点又多学生很盲目2、偏科现象越发显著3、缺乏自信心及家长和老师的鼓励4、如果引导不正确很容易出现学生走极端现象高三学生心理问题分析高三学生面临毕业，特别是日益迫近的高考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，尤其是学生的心理状况，它良好与否进而影响到学生高考能否考出优异成绩，决定着学生的命运，也牵动着家长的心。高三学生的学习心理问题是值得我们认真研究的课题，控制和消除学生的不良情绪和心理干扰是搞好高三年级\o"教育类论文"教育教学工作重要保证。目前学生中存在着几种不