不容忽视的隐痛校园欺凌现象调查

欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!感谢阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助感谢阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!感谢阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助不容忽视的隐痛校园欺凌现象调查最近，中关村二小学生涉嫌“欺凌”事件引爆网络。一位学生家长称，孩子被同班同学用厕所垃圾筐扣头，造成“重度抑郁”。

昨天（13日），中关村二小披露事情基本经过及调查情况，认为涉事的三名学生属于正常的同学关系，没有明显的矛盾冲突，该“偶发事件”不足以认定涉事学生的行为构成校园“欺凌”或“暴力”。

虽然校方予以了否认，但事件的持续发酵无疑让“校园欺凌”一词再次触动了公众敏感的神经。校园欺凌因何愈演愈烈。如何遏制恶劣行为、还校园一方净土。中国之声推出特别策划《校园欺凌现象调查》

今天播出第一篇：不容忽视的隐痛

当前浏览器不支持播放音乐或语音，请在微信或其他浏览器中播放

9：05不容忽视的隐痛来自中国之声

王鲁青（化名）打一下头，然后掐脖子，给你要东西。记者要什么东西。王鲁青（化名）要吃的，要钱。说话的王鲁青（化名）今年17岁，由于腼腆、老实，从小学四年级开始，就经常成为其他同学欺负的对象。升入初中后，同学的欺辱和打骂不仅没有结束，反而变本加厉。王鲁青（化名）一个星期打两三次，有时候好的话，你碰上他们，挨不上打。但是下一星期，肯定得挨上一次。尽管王鲁青曾向家长、学校和老师反映自己的遭遇，但并没有得到重视。由于每天都生活在恐惧和不安之中，他因此开始厌学，成绩也下降得厉害。

中国青少年研究会副会长陆士帧认为，校园欺凌已经影响到未成年人形成健全的人格。

陆士帧。受害者往往会消极自我认知，缺乏自信，自我的评价比同龄人会逐渐偏低。这种自信心、自尊心的影响有的时候会伴随一生，有的严重的会产生自杀和报复社会的倾向。而施暴者有盲目的优越感，缺乏理智，而且脾气越来越暴躁易怒，严重的会造成心理扭曲、变态，形成成年后的稳定的不良心理状态，有的会诱发犯罪。

中国青少年研究中心2021年公布的针对十省市五千多名中小学生的调查报告显示，

32.5%的中小学生表示“偶尔会被欺负”，而6.1%的中小学生表示“经常被高年级同学欺负”。遗憾的是，很多家长往往会按照惯常思维，认为这只是孩子们之间的“玩笑”而不以为然。

那么，到底什么是校园欺凌。它与嬉笑打闹、恶作剧之间有没有明显界限。

西北政法大学教授褚宸舸认为，同学纠纷、校园欺凌、校园暴力三者是渐进的过程。

褚宸舸。校园欺凌也叫做霸凌，它强调自觉的、故意的、重复的攻击行为、操纵行为或排斥行为。偶发的同学之间的恶作剧、开玩笑，不是重复的、故意的、自觉的，我们一般就不认为是校园欺凌行为，就是一般的同学间的纠纷、矛盾。我们说的校园暴力通常比欺凌造成的伤害程度深，一般说违反行政法，比如治安管理处罚法，或者是刑法，或者说行为主体没达到刑事责任年龄，但是实际上造成的伤害已经造成轻伤以上，或者财产比较重大的损失。

今年4月底，国务院教育督导委员会办公室曾下发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》。通知指出，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康。在北京市青少年法律援助与研究中心主任佟丽华看来，通知没有强调行为的重复性，所以涵盖范围更为宽泛。

佟丽华。我赞成这种提法。因为有些即便是单次的严重欺凌行为，也会对受害学生造成严重伤害，所以我们没有必要过于强调它的重复性。只要发生了故意的欺负其他同学的行为，给其他同学造成了伤害，根据我们的定义，都应该列入校园欺凌关注的范畴。由于未成年人对自己的行为缺乏足够认知，不少校园欺凌事件会升级为校园暴力，甚至引发未成年人违法犯罪。

根据最高人民法院的统计，2021年到2021年，我国审结的100件校园暴力案件中，针对人身伤害的暴力占到88%之上，实际造成被害人重伤、死亡严重后果的高达67%。校园欺凌和暴力，因何频频发生、又有什么新的特点。今年4月23日凌晨，山西绛县一名15岁的少年张超凡，在网吧被多名同学殴打长达4小时，最终被活活打死。据目击者称，张超凡被殴打的起因，是因为同学让他买东西。

目击者看小孩不顺眼，让他买东西，不给人买，他没带钱。买不成，就被打。据张超凡的母亲说，事发前，孩子休学在家。家人一直以为，他不愿意去学校，只是因为调皮捣蛋。事发后才知道，原来张超凡在学校里就一直被欺负：

张超凡母亲。就是坚决不去，我们根本不知道，还以为孩子调皮，不想上了。我们还挺生气，马上中考了，你干吗不上学。孩子一直没告诉，在学校被打，不敢住校。而就在同一个月，山西稷山县曾发生高一学生在宿舍内被11名同学殴打致死的悲剧。短短20天时间，两个未成年人死在同学的拳脚之下，让人震惊而惋惜。

最高法关于校园暴力刑事案件的统计报告显示，从涉案阶段看，小学生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%。最高法中国应用法学研究所副研究员代秋影认为，这与未成年人的身心特点密切相关。

代秋影。青春期的未成年人由于生理发育等客观原因，攻击性较强，冲突事件的引发多少基于情绪而并非基于利益，加之青春期的未成年人没有发展出足够的同情心和控制力，因此，校园欺凌事件和冲突的后果，特别是对受害人的心理伤害巨大。

曾有学者对在媒体上搜集到的51个校园暴力典型案例进行梳理，发现有多人参与的多达37例，且均为多个孩子殴打一个孩子，说明校园暴力有规模化的趋向。令人意外的是，女生的施暴行为竟然占到一半。同时，校园暴力的形式也更加多样化。除了传统的打骂、勒索之外，还有利用，微博等传播手段进行的言语暴力，上传受害者视频、照片等网络暴力。

代秋影分析。由于法律法规不完善和监管执行不到位等原因，网吧、暴力色情网络游戏等容易对青少年产生不良影响的场所管理不善，认同、模仿和示范也是部分冲突事件和校园欺凌产生的重要原因。相比较而言，留守儿童或流动儿童等群体更容易成为校园欺凌和暴力的对象。

代秋影指出：这些在成长过程中匮乏爱的孩子，在成长过程中积压了太多愤怒、仇恨和不满，同时他们也习得了向弱势转移，所以会在一些微小事情的激发下变得“攻击性”特别强，由本来的受害者变为加害者。中国青少年研究会副会长陆士帧认为，校园欺凌和暴力的发生，还与惩罚机制缺位和学校教育缺失相关。陆士帧：首先，要尽快完善校园暴力立法和执法，明确标准、明确责任主体和追究赔偿责任；其次，要把生命教育和反暴教育纳入到学校的教育体系；第三，对构成校园暴力行为的人员采取矫正、感化、医疗等方式，改善其行为，预防犯罪。

央广时评：面对校园欺凌我们有太多无知

北京中关村二小事件近日引爆舆论，“校园欺凌”一时成为高频词，家长、教育界、心理学届、法律届纷纷加入讨论，各种网帖被大量转发，不同立场和观点激烈碰撞。

其实，“校园欺凌”并非新闻，近年来一再进入公众视野的许多校园暴力事件远比中关村二小事件严重。中国青少年研究中心2021年公布调查报告显示，

32.5%的中小学生表示“偶尔会被欺负”，而6.1%的中小学生则表示“经常被欺负”，比例之大令人瞠目。但是，社会对“校园欺凌”的状况普遍缺乏清晰意识，直到“北京”、“名校”、“校园霸凌”这样的热词叠加在一起，以“每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说no”这样的标题在朋友圈流传，公众才开始一片哗然。随着事件深入，争论的焦点落在了，究竟什么是欺凌。什么是霸凌。如何划分孩子之间正常的打闹、玩笑、恶作剧与校园欺凌的界限。生理和心理受到怎样的伤害才算被欺凌。程度又怎么划分。面对这些问题，不仅公众争论不休，连专家也针锋相对，各执一词。无界限、无规则，又如何判是非。正是因为缺乏权威界定和普遍共识，深陷漩涡的中关村二小，无论如何回应，都会遭致一片骂声。

分不清界限在哪里，自然更不知道如何处理。我们看到，朋友圈里家长、尤其是父亲们的普遍观点是以暴制暴，“打回去”。文明社会倡导丛林法则，反映出的恰恰是面对这一问题的束手无策。学校也普遍不知道“怎么办”，传统教育方式的“批评”、“教育”、“处罚”、“找家长”……，在面对二小事件这样的复杂局面时显然已经失效。那么，这类事件该由谁来处理，如何处理。

今年11月，教育部等九部门联合下发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，将专项治理纳入长效防治。希望有关主管部门能尽快制定细则，引导学校、家长、社会组织共同配合、系统治理校园欺凌的“顽疾”，让我们的孩子少一点成长的烦恼。

作者：央广评论员樊新征

第二篇：不容忽视的社会现象社区困难群体是目前存在于我国社会的一种不容忽视的社会现象，他们作为社会生活中较为脆弱的特殊群体，其经济权利和利益有被忽视的倾向，其社会地位呈现边缘化趋势，其思想状况异常复杂。这支规模庞大的社会力量，已经成为影响改革深化、社会稳定和经济发展的重要因素。因此，按照全面贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观的要求，及时了解社区困难群体的思想状况，分析存在的问题和原因，探索对其进行思想道德教育的可行途径和有效措施，辽宁省思想政治工作研究会通过走访、召开座谈会、问卷调查等形式，对我省社区困难群体进行了调研，现将这次调研情况总结如下：

一、社区困难群体的基本情况

（一）社区困难群体的构成

省政研会重点对有代表性的我市古塔区进行了调研。社区困难群体的基本特征是：年龄较大，文化程度偏低，专业技能较差，身体状况欠佳，大体可分为四类：第一类是“三无”人员，即无法定赡养养人，无劳动能力，无生活来源，长期以来由政府民政部门救济的社会救济对象；第二类是贫困的“失业”人员，即企业下岗人员，无固定工作、靠打零工、摆小摊养家糊口收入微薄的人员，他们没有固定经济来源或收入很少，难以维持基本温饱，无力承担生老病死、子女教育等开支；第三类是贫困在职人员，即困难企业在职人

员领取工资后其家庭人均收入仍低于170元的居民；第四类是残疾、疾病等其它原因造成的贫困居民，这类人由于先天或后天的疾病原因，文化素质低、就业能力弱，生活处于极度贫困之中。

（二）社区困难群体的生活特征

通过调查发现，社区困难群体中大部分家庭住房条件相对较差，文化程度相对较低，就业能力较差，家庭人员患大重病和残疾占31%，医疗和子女受教育费用的支出压力很大，由于家庭人均收入较低，家庭人员的生活质量普遍较低。具体体现在：一是贫困家庭实际收入低下，贫富差距越来越大。这些困难户的生活水平徘徊在温饱线左右，相当部分无经济来源，主要靠政府低保救济，长期处于生活消费低水平状况，生活条件差，导致营养不良，健康状况差，贫困问题越来越突出。二是家庭生活消费支出以吃住为主，仅仅维持在满足基本生存需求的低水平阶段。困难家庭的总体消费支出以吃、住为主，仅停留在维持基本生存需求的状况，享受和发展的基本需求受到明显抑制。对食品的需求以吃饱为主，膳食结构远远未上升讲求科学、营养、合理的水平上来；对衣着支出数量少、档次低，每年在衣着方面的消费平均仅100元左右；对耐用品消费量少质次，调查中有47％的贫困家庭没有洗衣机，32％的没有彩电，即便是有这些电器的家庭，也大都是使用了多年，接近或超过淘汰的年限，而其它高档

耐用品如空调、移动电话、微波炉等拥有量则更低；住房状况差，调查表明贫困家庭63％有自己的住房，租房占37%，住房质量和居住条件明显不如平均水平。三是家庭无积蓄，负债较重，抗御生活风险能力极其微弱。尽管贫困家庭尽量压低消费水平，但绝大多数家庭仍然没有任何节余，多数贫困家庭维持低水平的收支基本相抵，甚至收不抵支，许多消费受到抑制，抗御风险能力极其微弱，他们最发愁的是无力承受日益加重的医疗、教育等方面的开支，有70％的家庭反映享受低保后治病、上学仍有很大困难。

（三）社区困难群体的思想现状

社区困难群体远远落后于其他社会群体，不但普遍承受着相对贫困的压力，而且绝大多数还遭受着绝对贫困的煎熬。因而，他们的思想、情感和心理复杂而矛盾，既具有向上、感恩的思想，同时又带有明显的消极情绪和负面色彩。首先存在不认同和不满情绪。一些下岗、失业、疾病等造成贫困的困难户，在对自身现状的态度上，表现出极大的不认同，最明显的就是对自身的身份和生活现状的不认同，对“主人翁”感逐渐陌生，进而产生不满情绪。其次是存在矛盾和失衡心理。现在他们的心理上安全感没有了，取而代之的是风险，由于身处弱势，他们很难下定决心去承担任何风险。改革开放后，已经没有相应的“保险”因素，使困难群体心理“落差”较大造成心理失衡。再次自卑心理，市场经济以

效益论英雄，这些困难群众有自愧不如的感觉，干什么都信心不足。

二、社区困难群体存在的主要思想问题原因及分析社区困难群体之所以产生一些消极和负面的思想，既有历史的原因，也有现实社会环境及其自身的原因。

一是对造成自身“困难”形成的原因分析偏差过大，滋生了“困难群体”对社会的某种不满情绪。“困难群体”能否正确看待自身“困难”的形成原因，直接决定了其思想情绪的积极与否。如果归因正确，则思想上进，态度积极；如果归因不正确，则思想颓废，态度消极。通过调查发现，就我区“困难群体”中绝大多数人而言，其“困难”的形成，既有主观原因，也有客观原因。但相当一部分困难人群在分析困难成因的过程中，往往把“困难”的形成原因简单归结为客观条件使然。他们片面地认为，自己之所以沦为“困难群体”，主要是社会和政府给予“困难群体”的机会不公平，贫富差距之所以拉大更多的是体制与经济理论的欠缺，“困难”现状迟迟得不到妥善解决的关键是政府“雷声大、雨点小”，从而把一切责任推给社会，对社会产生不满情绪。这种不满情绪，在一定程度上说，已经成为了“困难群体”的一种普遍情绪，进而导致他们消极懈怠，无法更加积极的摆脱贫困。

二是传统的“均贫富”理念与现实的贫富差距之间的矛

盾，催生了“困难群体”内心的相对被剥夺感，产生了矛盾和失衡心理。经历过计划经济体制，很多困难群体普遍存在“大平均”的传统价值理念。而如今的市场经济体制却是效率优先、兼顾公平，效率与效益的差距必然导致收入的差别。当这种效益分化所形成的贫富差距越来越大，传统的“均贫富”思想便开始作怪。特别是看到一些曾经被视为不务正业、游手好闲之辈，靠搞寻租活动、钻改革空子，进入了富裕行列，而当年那些扎扎实实、安于现状的国企职工却面临下岗、裁人，进而沦为“困难群体”，这种传统价值理念与实际结果反串的事实，使“困难群体”的相对被剥夺感不断增强，进而产生了矛盾和失衡心理。这些矛盾和失衡心理如果不能得到有效的梳理与引导，必然会导致“困难群体”思想的混乱，进而导致违法乱纪，危害社会。

三是自身的比较劣势，加剧了社区困难群体的心理挫折感和自卑感。当前，“困难群体”由于自身素质不高，缺乏文化知识、劳动技能和话语能力，处于比较劣势。其大多数都在从事一些低收入的简单体力劳动，许多基本生活问题不能通过自己的努力得到解决。比如，供不起子女正常上学，生病了无钱就医，辛苦了一年拿不到工资而无力维权，常年居无定所等等，因而普遍感到自卑。再加上当前社会不良风气不断吞噬人们的心灵，一些人的社会价值取向不断物质化，使原本自卑的“困难群体”便渐渐失去了与命运抗争的

勇气，无奈地“认命”。甚至有少数人就此“破罐子破摔”，这种自卑妥协心理的长期存在，必然使“困难群体”丧失工作热情，缺乏生活勇气，自降人格身价，加剧恶性循环。

三、针对社区困难群体思想问题的对策建议

帮助“困难群体”走出困境是一项长期而复杂的社会工程。政府与社会各界的物质援助以及开发式的扶持，如提供就业机会、增收减负等是必不可少的。但是，治本之策还是要提高“困难群体”的自身素质、理顺思想情绪、激活其精神动力。这就要求我们充分发挥思想政治工作社会教化功能。应抓好三方面工作：

一是以社区为龙头，抓好“困难群体”的思想政治工作组织。当前，社区困难群体的思想、情感、行为和心理基本上处于管理与疏导的弱势状态。要加强这些人员的思想政治工作，当务之急是要健全其思想政治工作组织，充分发挥社区党支部的作用，建立由社区党支部负责，由志愿者、下岗职工委员会、离退休职工委员会支持的思想政治工作联席会议制度，领导并加强社区内“困难群体”的思想政治工作，确保他们能及时地了解党的路线、方针、政策，正确处理与其他社会群体之间的关系以及内部的各种关系。特别是要让他们了解党关于帮助“困难群体”自我发展、走出困境的政策，使党和政府始终保持与“困难群体”的密切联系。具体要在以下几个方面努力：一要确立社区“困难群体”思想政

治工作的合法地位。把“困难群体”的思想政治工作与社区全面建设直接挂钩，由社区主任兼“困难群体”思想政治工作的总负责人，直接领导社区的思想政治工作，并对社区党支部负责。二要建立社区“困难群体”思想政治工作责任制。把目前正在发展壮大的各类志愿组织充分利用起来，聘请社区辖区内学校以及职能部门、企事业单位的志愿者组成思想政治工作小组，相应负责社区内某个板块的“困难群体”的思想政治工作。同时，也要把“困难群体”的思想政治工作与再就业单位的全面工作挂起钩来，充分发挥单位思想政治工作组织的作用。三要发挥“困难群体”中民间组织的作用。制定“困难群体”思想政治工作联席会议制度，必成立下岗职工委员会、离退休职工委员会。我们要充分利用“困难群体”中各种民间组织的“委员”和党员的精英模范作用，使加强“困难群体”的思想政治工作从“委员”和党员的自觉参与开始，如建立党员宣传组、助残组、护楼组等等，从而确保“困难群体”的思想政治工作组织严密运转起来。

二是以“送温暖”等活动为载体，广泛开展各类思想道德教育活动。有效利用各类“送温暖”等活动载体，将物质帮扶与精神帮扶相结合，将思想道德教育摆在首要位臵，贯穿于帮助社区困难群体工作的全过程，最重要的是通过各类“送温暖”、“送岗位”、“送知识”等实践活动，帮助他们解决实际困难，进而让他们增强对社会的认属感，增强自身的

道德素质，增强自强不息的能力，增强他们融汇社会生活的信心。要研究困难群体品德形成的规律，根据不同人的特殊性，开展“贴身”教育。只有将弱势群体的思想道德教育融汇于活生生的生活中，放在对等的交往中，才可能创造理想的教育条件和环境，才可能起到育心的作用。理想的思想道德教育，要处处坚持以人为本，引导弱势群体树立正确的理想信念，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，逐步使他们象主流人群一样树立远大的志向，增强爱国主义精神，规范自己的行为，努力使他们成为有理想、有道德、有文化、守纪律的优秀公民。

三是以人为本，充分尊重困难群体的主体地位。困难群体作为一个特殊群体，尊重他们的人格和主人地位，显得尤为重要。要充分给予他们足够的尊重和信任，才能培养这些人的思想道德素质，使得思想道德教育工作取得良好效果。困难群体往往就是因为在社会中缺乏尊重、信任，加上家庭生活困难，才导致思想产生偏差。针对困难群体的特殊性，我们首先应尊重这部分人的主人地位，充分相信他的能力，给他们充分的空间和自由，让他们的主观能动性得到适当的发展，激活他们的精神动力，使外部的支持帮助与“困难群体”自身的艰苦努力结合起来，充分发挥他们自身的主观能动性，恢复自信，强化自我发展意识。

总之，做好社区困难群体的思想政治工作，绝非一朝一

夕、一劳永逸之事，需要长期的正面教育与引导，只有把情、理、利三者真正结合起来了，让社区“困难群体”看到了希望，才能真正使他们回归家庭、回归社会，促进社会的和谐发展。

第三篇：校园欺凌调查问卷“校园欺凌”现象问卷调查表

学校：朱家庄小学

班级：

姓名：

为了营造和谐的校园环境，预防校园欺凌现象的发生，学校设计了这份问卷调查表。请在您认为和您在校的学习与生活状况相吻合的表述前的序号上打“√”，“____”上填写相关信息，除非标明“可多选”的题目外，其他均为“单选”。

1、学生性别a、男b、女

2、是否听说过校园欺凌a、是b、否

3、平常是否关注校园欺凌事件a、是b、否

4、你是否在中小学经历或见到过校园欺凌事件a、是b、否

5、若经历过是怎样解决的。

6、你觉得哪类人容易主动发动校园欺凌（可多选）

a、身体强壮的学生b、脾气暴躁蛮横的学生c、喜欢上网玩暴力游戏的学生d、单亲家庭中的学生

7、哪类人容易成为受害者。（可多选）

a、身体瘦弱的学生b、外表不讨人喜欢的学生c、人际关系不好的学生d、家庭贫困的学生e、老师特别关照的学生

8、学生认为校园欺凌之所以会产生的原因。（可多选）a、人际关系方面的教育不足b、家庭教育因素c、社会因素d、文化和生活习惯因素e、学生心智不健全

f、学生竞争压力大与无意义的学习g、学生缺乏心理指导及法制教育h、其他

9、学生认为以暴制暴的方法是否可取。a、是b、否

10、学生认为采取何种措施可以有效防止校园欺凌发生。（可多选）

a、学校加强教育，教育同学友好相处b、学校对暴力事件中违规学生严厉处分进行c、多组织一些集体活动，使同学多些机会了解和沟通d、加强学校管理e、重视学生的心理指导“校园欺凌”现象问卷调查表

学校：朱家庄小学

班级：

姓名：

为了营造和谐的校园环境，预防校园欺凌现象的发生，学校设计了这份问卷调查表。请在您认为和您在校的学习与生活状况相吻合的表述前的序号上打“√”，“____”上填写相关信息，除非标明“可多选”的题目外，其他均为“单选”。

1、学生性别a、男b、女

2、是否听说过校园欺凌a、是b、否

3、平常是否关注校园欺凌事件a、是b、否

4、你是否在中小学经历或见到过校园欺凌事件a、是b、否

5、若经历过是怎样解决的。

6、你觉得哪类人容易主动发动校园欺凌（可多选）

a、身体强壮的学生b、脾气暴躁蛮横的学生c、喜欢上网玩暴力游戏的学生d、单亲家庭中的学生

7、哪类人容易成为受害者。（可多选）

a、身体瘦弱的学生b、外表不讨人喜欢的学生c、人际关系不好的学生d、家庭贫困的学生e、老师特别关照的学生

8、学生认为校园欺凌之所以会产生的原因。（可多选）a、人际关系方面的教育不足b、家庭教育因素c、社会因素d、文化和生活习惯因素e、学生心智不健全

f、学生竞争压力大与无意义的学习g、学生缺乏心理指导及法制教育h、其他

9、学生认为以暴制暴的方法是否可取。a、是b、否

10、学生认为采取何种措施可以有效防止校园欺凌发生。（可多选）

a、学校加强教育，教育同学友好相处b、学校对暴力事件中违规学生严厉处分进行c、多组织一些集体活动，使同学多些机会了解和沟通d、加强学校管理e、重视学生的心理指导

第四篇：校园欺凌问卷调查校园欺凌问卷调查

亲爱的

同学：

为了营造和谐的校园环境，预防校园欺凌现象的发生，学校德育处设计了这份问卷调查表。您在本表提供的信息只供学校研究有关问题而用，请您放心地如实填写。请在您认为和您在校的学习与生活状况相吻合的表述前的序号上打“√”，“____”上填写相关信息，除非标明“可多选”的题目外，其他均为“单选”。

1、学生性别a、男b、女

2、是否听说过校园欺凌a、是b、否

3、平常是否关注校园欺凌事件a、是b、否

4、你是否在中小学经历或见到过校园欺凌事件a、是b、否

5、若经历过是怎样解决的。_____________________________________________________________________

6、你觉得哪类人容易主动发动校园欺凌（可多选）

a、身体强壮的学生b、脾气暴躁蛮横的学生c、喜欢上网玩暴力游戏的学生d、单亲家庭中的学生

7、哪类人容易成为受害者。（可多选）a、身体瘦弱的学生b、外表不讨人喜欢的学生c、人际关系不好的学生d、家庭贫困的学生e、老师特别关照的学生

8、学生认为校园欺凌之所以会产生的原因。（可多选）

a、人际关系方面的教育不足b、家庭教育因素c、社会因素d、文化和生活习惯因素e、学生心智不健全f、学生竞争压力大与无意义的学习g、学生缺乏心理指导及法制教育h、其他

9、学生认为以暴制暴的方法是否可取。a、是b、否

10、学生认为采取何种措施可以有效防止校园欺凌发生。（可多选）a、学校加强教育，教育同学友好相处b、学校对暴力事件中违规学生严厉处分进行c、多组织一些集体活动，使同学多些机会了解和沟通d、加强学校管理e、重视学生的心理指导谢谢您的合作。

第五篇：校园欺凌调查问卷附件一：

****校园欺凌调查问卷

班级：姓名：

这是一份关于校园欺凌的调查问卷，参与者可根据自身情况选择自愿填写，无论是否参与都不会影响你在学校的学习及成绩。非常感谢你的配合。

下面你将要在本周班会上学习“校园欺凌事件”相关定义的同时，填写问卷。请对该问卷的题目进行认真作答。

第一部分个人基本信息

1.性别：*（必填，单选）2.年龄：*（必填，单选）3.你来自：*（必填，单选）a城市地区b农村地区c城乡结合部

4.你在班里有几个朋友。*（必填，单选）第二部分受到“校园欺凌”（以下选项正在你认为对的后面打√）

1.在这个学期里，你曾几次受到身体上的欺凌。*（必填，单选）本学期没有发生过只发生过一两次时常发生大约一周一次一周好几次2.在这个学期里，你曾几次看到别人受到身体上的欺凌。*（必填，单选）

本学期没有发生过只发生过一两次时常发生大约一周一次一周好几次“言语上的欺凌”通常指有些人受到了恶意的取笑或戏弄，或者受到他人带有伤害性的称呼。

3.在这个学期里，你曾几次受到言语上的欺凌。*（必填，单选）本学期没