初中元素化合物知识教学指导课件

初中元素化合物知识教学指导

徐汇区教师进修学院姚秋平

初中元素化合物知识教学指导

1一、教学内容与分类

二、教学方法与策略

1．化学用语分散教学

2．反应现象归类教学

3．重要知识整体教学

4．抓住性质联系教学

5．比较归纳生成教学

6．学科实验结合教学

一、教学内容与分类

二、教学方法与策略

1．化学用语2一、教学内容与分类

1．重要的元素化合物

2．物质的分类

一、教学内容与分类

1．重要的元素化合物

31．重要的元素化合物

重要的自然资源——空气和水；煤和石油

两种气态单质——氧气和氢气

两种固态单质——碳和铁

两种氧化物——一氧化碳与二氧化碳

两种重要的酸——盐酸、硫酸

两种重要的碱——氢氧化钠、氢氧化钙

四种重要的盐——氯化钠、碳酸钠、碳酸钙、硫酸铜

重要的有机物——甲烷与酒精

化学肥料——硫铵、硝铵、尿素、草木灰1．重要的元素化合物

重要的自然资源——空气和水；煤和42．初中元素化合物知识的分类2．初中元素化合物知识的分类5二、教学方法与策略

1．化学用语分散教学

2．反应现象归类教学

3．重要知识整体教学

4．抓住性质联系教学

5．比较归纳生成教学

6．学科实验结合教学二、教学方法与策略

1．化学用语分散教学

61．化学用语分散教学

逻辑上：

记住常用元素符号与化合价；

掌握书写化学式、化学方程式的规则；

掌握物质的分类、命名；

写出化学式与化学方程式。

实践中：

先出现物质名称→写出化学式→认识元素符号→记忆化合价→了解化合价与化学式的关系→系统学习物质的命名与用规则书写化学式→认识化学式的意义

先出现化学反应式→写出化学式→学习质量守恒定律→书写化学方程式→认识化学方程式的意义1．化学用语分散教学

逻辑上：

记住常72．反应现象归类教学

观察实验现象的程序：

（1）观察反应物的色、态、味；

（2）看反应条件；

（3）观察反应过程中的现象，如有什么颜色、气味的气体生成，有什么颜色的沉淀生成，发光，发热等；

（4）观察生成物的色、态、味。2．反应现象归类教学

观察实验现象的程序：

（1）观察反应8记住重要物质的特征，

如：物质的颜色

黑色：MnO2、CuO、Fe3O4、C

蓝色：CuSO4•5H2O晶体、Cu(OH)2、CuSO4溶液

红色：Cu（亮红色）、Fe2O3（红棕色）、红磷（暗红色）

黄色：硫磺（单质S）、含FeCl3的溶液（棕黄色）

绿色：碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3]

无色气体：N2、CO2、CO、O2、H2、CH4

有色气体：Cl2（黄绿色）、NO2（红棕色）

有刺激性气味的气体：NH3、SO2记住重要物质的特征，如：物质的颜色

黑色：MnO29记住重要的化学反应现象，如：反应中生成

白色沉淀且不溶于稀硝酸或酸的物质有：BaSO4、AgCl

蓝色沉淀：Cu(OH)2、CuCO3

红褐色沉淀：Fe(OH)3

沉淀能溶于酸并且有气体（CO2）放出的：不溶的碳酸盐

沉淀能溶于酸但没气体放出的：不溶的碱记住重要的化学反应现象，如：反应中生成

白103．重要知识整体教学

对非金属元素依照:单质→氧化物→酸→盐顺序进行教学。

如：C→CO2、CO→H2CO3→CaCO3。

对金属依照:单质→氧化物→碱→盐的顺序进行教学。

如：Cu→CuO→Cu(OH)2→CuSO4。

具体物质教学可以按照:组成（结构）→存在→性质（物理、化学）→制取→检验→用途的顺序进行。

如氧气教学：组成、结构（氧元素、氧分子）→存在（游离态、化合态）→性质（物理、化学）→制取（工业、实验室）→检验→用途（生活、生产、科研）3．重要知识整体教学

对非金属元素依照:单质→氧化11综合起来元素化合物知识教学顺序为：综合起来元素化合物知识教学顺序为：124．抓住性质联系教学

对于物理性质:

一般抓住物质的颜色、状态，密度、溶解性、熔、沸点等五方面中必要的内容及其特征。

如：联系实验室制备、收集气体方法，理解记忆氢气、氧气、二氧化碳气的溶解性、密度等知识。

又如：联系实际与生活，知道空气是无色、无嗅的气体，所以空气主要成分的氧气、氮气、二氧化碳气均是无色、无嗅的气体；干电池用碳棒作电极，可知道石墨有导电性；等等

4．抓住性质联系教学

对于物理性质:

一般抓住13对于化学性质：

重点抓住各类物质的代表物的性质、通性以及这些性质规律的使用范围和条件。

如：空气与氧气知识对于化学性质：

重点抓住各类物质的代表物的性质、通性14

如：水与氢气的知识

如：碳及其化合物的相互转化

如：水与氢气的知识

15又如：氧化物、酸、碱、盐的相互转化

又如：氧化物、酸、碱、盐的相互转化

165．比较归纳生成教学

教学元素化合物知识常用的方法是比较归纳

如：从性质、制法、用途等方面对氧气、氢气，二氧化碳列表对比

5．比较归纳生成教学

教学元素化合物知识常用的方法17又如：酸的分类和命名比较下表又如：酸的分类和命名比较下表186．学科实验结合教学

通过生活、生产实际情景与学科实验，学生可获得鲜明、深刻的感性认识，再通过分析、抽象、概括、推理、论证等逻辑思维方法认识物质的性质和结构的关系。

教学中要引导学生观察生活、观察自然、观察实验，尝试用规范的化学用语描述生活、生产、实验中的现象、解释现象发生的原因。6．学科实验结合教学

通过生活、生产实际情景与学19结束语：

实践证明，在元素化合物知识教学中，教师有机、灵活的运用阅读、实验、对比、讨论、练习等教学方法和措施，使学生从中获得了解决化学问题的方法和思路，促进了化学用语、化学实验及化学理论等方面的学习，同时培养了学生能力，提高了学生素质，使教学目标在学生积极的参