德育原理作业3

一、单选题（共10道试题，共30分。）V影响人的思想品德的原因，不仅有思想上、政治上、道德上的认识问题，还有（）的原因。A.信仰上B.理论上C.心理上D.价值取向上A.信仰上B.理论上C.心理上D.价值取向上满分：3分管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好阶段性激励和（）的关系。日常性激励A.物质激励B.C.精神激励D.思想激励日常性激励A.物质激励B.C.精神激励D.思想激励满分：3分德育方法，其实质就是要解决（）的问题。A.“教什么”B.“如何教”A.“教什么”B.“如何教”C.“为什么教”D.“何时教”满分：3分教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（）。A.语言说理法B.形象感染法C.实际训练法品德评价法D.A.语言说理法B.形象感染法C.实际训练法品德评价法D.满分：3分班主任承担多方面的工作任务其中教育学生的任务是组织、管理、协调任务的出发点和归宿组织、管理、协调任务是保证完成教育任务的重要条件。（）是班主任工作的中心。A.教育任务B.管理任务C.协调任务D.组织任务A.教育任务B.管理任务C.协调任务D.组织任务满分：3分集体是促进思想品德形成和发展的重要条件。一个班集体，当它的目标、纪律、舆论、风气等一旦形成，就会对个体的言行产生强有力的约束作用和（）。A.强制作用B.教育作用C.启发作用D.指导作用A.强制作用B.教育作用C.启发作用D.指导作用满分：3分7.德育对社会生产的间接作用即指德育以（）为中介而对社会生产所给予的影响作用。A.社会生产力B.社会关系C.精神文明D.人才培养A.社会生产力B.社会关系C.精神文明D.人才培养满分：3分德育目标所表达的都是人在生活中为人处事的品德，它的本质是追求A.良好德性的形成B.素质的全面提升C.智慧水平的实质性提高D.道德认识的深刻A.良好德性的形成B.素质的全面提升C.智慧水平的实质性提高D.道德认识的深刻满分：3分德育理论作为一门科学，对德育实践的有效开展具有十分重要的意义，是指导、推动德育实践的重要的（）。

A.实践基础B.理论基础C.操作性指导可观察性指标D.A.实践基础B.理论基础C.操作性指导可观察性指标D.满分：3分乌申斯基说过：“不论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有（），他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”教育机智A.B.教育方法C.教育手段D.教育经验教育机智A.B.教育方法C.教育手段D.教育经验满分：3分二、多选题（共10道试题，共30分。）V1•德育意识的能动作用，对学校德育工作具有多方面的影响，具体表现在（）。影响德育工作的自觉性和主动性"B.影响德育工作方式"C.影响德育工作效果D.影响德育的取向和评价。满分：3分《小学德育纲要》和《中学德育大纲》的内容在突出社会性要求的同时，也体现了对个体自身发展的关注，反映了社会主义社会对人品德发展的基本要求，总体上是依据“德育即（）”。D.法制教育和心理教育满分：3分德育目标价值整合应予把握的几方面问题是A.个人与社会B.适应与超越C.要有利于社会的全面发展、D.要有利于社会的全面进步A.个人与社会B.适应与超越C.要有利于社会的全面发展、D.要有利于社会的全面进步满分：3分贯彻严格要求与尊重信任相结合原则应注意的几方面的问题是（）。A.要在尊重信任学生的基础上提出严格要求B.要在严格要求的过程中体现对学生的信任C.爱要得体，严而有格D.尊重信任就是要迁就学生A.要在尊重信任学生的基础上提出严格要求B.要在严格要求的过程中体现对学生的信任C.爱要得体，严而有格D.尊重信任就是要迁就学生满分：3分实现教育爱的引导性，我们的教师积累了丰富的好经验，比较典型的有（）。A.要注意把对学生的爱与教育目的结合起来B.要善于使爱的情感富有激励性C.要善于使爱的行为富有激励性D.要善于使爱的表达方式具有多元性A.要注意把对学生的爱与教育目的结合起来B.要善于使爱的情感富有激励性C.要善于使爱的行为富有激励性D.要善于使爱的表达方式具有多元性满分：3分6.在历史上关于德育地位的认识，不同派别持有不同的观点，比较典型的派别有（）。A.道德决定论与德育地位B.自然无为论与德育地位C.法律决定论与德育地位D.物质决定论与德育地位A.道德决定论与德育地位B.自然无为论与德育地位C.法律决定论与德育地位D.物质决定论与德育地位满分：3分任何德育都有其目的性，德育目标对搞好德育工作具有重要作用，具体表现在A.能够保证德育的社会性质，引导德育工作方向B.对受教育者具有一定的激励功能C.对各方面影响具有协调作用D.是评价学校德育工作的根本标准和依据满分：3分中小学德育内容的选择和确定，必须要坚持和体现基础性原则，这是由哪些因素决定的？由中小学教育的性质决定的由中小学教育的使命决定的由中小学生身心发展的特点决定的由中小学生身心发展水平决定的满分：3分教学中德育被弱化的原因是（）。教学观的片面性德育工作习惯及评价习惯上的片面性体制上的条块分割教师工作评估导向上的片面性教育力量利用上的偏差,过多重视班主任作用，忽视教学人员作用的发挥满分：3分教师对学生的爱和严要适度把握。一方面要做到，爱的得体；另一方面要做到（）。A.严而有格严而有理严而有方严而有恒满分：3分三、判断题（共20道试题，共40分。）V非专门的德育课程即指以培养思想品德为主要目标的学科课程。它是专门为培养人的品德而设置，以往在小学把它称之为思想品德课，中学和高中称为思想政治课，大学中依然称为思想品德课或品德课。A.错误

B.正确满分：2分教学的德育功能的发挥,离不开全体教学人员的不懈努力。所以在领导和管理上应不断强化教师的育人意识和示范作用。错误正确满分：2分德育过程就是思想品德形成发展的过程。A.错误B.正确满分：2分在实践中，即要重视强化安排好德育过程，重视德育过程，又要防止单纯用德育过程代替德育效益的倾向。重过程轻效益不好，重效益轻过程也难达到目的。A.错误B.正确满分：2分管理的教育性强化中的教育，只包括对学生思想品德方面的直接教育，不包括为解决管理中的某些问题而进行的相关教育。A.错误B.正确满分：2分德育内容是构成德育活动的基本要素。对德育目的来说，它是目标达成的“重要原料”。没有内容，就好比炼钢没有原料一样，无法实现。对德育活动来说，它是德育活动得以展开的基本依循。A.错误B.正确满分：2分意：即思想道德意志，是指人在思想道德实践中评价自己或他人行为时，对一定的思想准则道德规范所产生的内心体验。A.错误B.正确B.正确满分：满分：2分满分：满分：2分满分：2分“一元化”的德育是历史上一切先进、开放、民主式社会的主要特征。错误正确满分：2分集体的良好生活氛围和人际关系等会为学生个性的发展产生良好的社会导向。学生的个性，从某种意义上说是在参照群体生活的要求，在群体的纪律目标、舆论风气的直接影响下形成的。A.错误B.正确满分：2分德育意识主要是对直接关系到德育效果的各种因素（如德育决策、德育投入、德育模式等）具有直接影响或决定作用，其对德育效果的影响是直接的。错误正确满分：2分不能把尊重、关心、理解和体谅不适当地用于根本的原则问题上（如国家领土主权问题等）它只是对我们日常的生活和道德生活而言的，主要是我们在日常的生活领域、道德领域要体现的。A.错误B.正确B.正确满分：2分集体舆论是影响个人和集体发展的一种力量，无论是正确的舆论还是不良的集体舆论都是班级德育有效性的必要基础。A.错误B.正确满分：2分良好、科学的德育过程往往产生良好的德育效应，而违背教育规律，缺乏科学组织的德育过程，则难以达到预期效应，有的甚至产生负效应。错误正确满分：满分：2分思想品德的形成发展过程离不开一定的德育过程，德育过程是思想品德形成过程不可忽视的重要条件；德育过程的组织与实施，往往离不开思想品德形成发展的规律为依据，思想品德形成发展的基本规律是制约、影响德育效果大小高低重要因素。错误正确满分：2分当代社会，满足人的发展的需要，促进人素质的和谐发展，构成了教育人道化的根本要求，成为教育的一种目的性追求。A.错误B.正确满分：2分如果班主任不关心集体的舆论，对各种舆论不闻不问，听之任之，不健康的舆论就会蔓延歪风邪气就会乘虚直入。A.错误B.正确满分：2分教育爱的人道性是指教育目的上对学生良好人性发展的追求及其制度化保证，并不包括在教育过程中对人的生命极其价值的重视。A.错误B.正确满分：2分人的德性，既是社会自身得以维系的“硬件”（与此相对应的“