2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第二单元教案战国时期的社会变化

3/3PAGE战国时期的社会变化【教学目标】1．知识与能力了解战国七雄、商鞅变法、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。2．过程与方法识读《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。3．情感态度与价值观改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和民族自豪感。【教学重难点】重点：商鞅变法。难点：战国七雄的形成、兼并战争的特点和评价。【教学过程】一、导入新课[多媒体展示《南门立杆》图]教师讲解“徙木立信”的故事。商鞅通过南门立杆很快提高了威信，不久，他就在秦国开始了变法。商鞅为什么要进行变法，这要从当时社会的大背景说起。二、内容探究（一）战国七雄师：春秋时期的两百余年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到了战国时期只有七雄了。这说明了什么？对照地图，学生讨论，教师引导回答：历史朝着统一的方向发展。[多媒体课件展示《战国形势图》]师：观察诸侯国的地理位置，说一说战国七雄在地理分布上有什么特点。师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。在这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？（如果学生答出三家分晋和田氏代齐可不作讲解。）师：阅读课本战国七雄一目中第二段内容，问：战国时期的战争同春秋时期的战争有什么不同？教师可以指导学生从战争的旗号、规模、兵力、时间等方面进行比较。教师可以重点介绍长平之战，分析秦国取得胜利的原因，从而重点引出商鞅变法使得秦国富国强兵的历史作用。由此可以直接引入学习下一框内容——商鞅变法。（二）商鞅变法师：阅读课文商鞅变法中第一段内容，让学生了解商鞅变法的背景和目的。师：公元前356年，一代英主秦孝公任用商鞅在政治、经济、军事等方面全面实行变法，使秦国一跃成为最强盛的诸侯国。由于商鞅变法在推行过程中损害了旧贵族利益，秦孝公死后，商鞅被处以车裂之刑。人虽死，但商鞅所推行的变法措施在秦国继续推行，为以后秦统一全国奠定了基础。教师将学生分成三个组，分别扮演新兴地主阶级、旧贵族、农民。要求学生从所扮演角色的立场出发，对商鞅变法的措施加以评价。让学生进行讨论，教师深入学生中给予适当讲解和启发，然后请学生发表看法。[角色表演]生（新兴地主阶级组）：我非常满意。因为承认土地私有权，保证了我对土地的占有，维护了我的权益。生（新兴地主阶级组）：奖励军功使得我只要能在战场上杀敌立功，我就能得到以前只有贵族才能享有的爵位、官职。这增强了我的实力，给了我掌握政权的机会，而且建立县制加强了中央集权，有利于国家的统治安定。生（旧贵族组）：我非常不满意。按照军功授爵制，我失去了我的世袭特权，严重损害了我的利益。生（农民组）：我对改革表示欢迎，因为奖励耕织，调动了我的生产积极性，有利于农业生产发展。加强中央集权，有利于国家的安定，能让我安定地生产生活。师总结：商鞅变法使得农民和新兴地主阶级得到实惠，但损害了旧贵族的利益。师讲解：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家讨论下，商鞅死了那么商鞅变法是成功了还是失败了？为什么？小组讨论后，师总结：成功了。一场变革的成败标准不在于实施者的生与死，而在于变法的目的是否达到，变法是否推动了社会的发展和进步。商鞅虽死，但他所推行的变法已使秦国成为战国后期实力最强的封建国家。因而，商鞅变法取得了成功。（三）造福千秋的都江堰师：阅读课文造福千秋的都江堰一目中正文部分，回答：都江堰是谁主持修建的？有何设计特点。生：李冰。充分利用地势和河道。师：都江堰水利工程有什么作用？生：消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原成为“天府之国”。师：结合课文《都江堰示意图》说一说都江堰的工程原理。师总结：刚刚通过同学的演示和讲解，我们了解了都江堰的工程原理，它根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使成都平原成为“天府之国”。两千多年来，都江堰一直发挥着巨大作用，这样的高超设计和工程质量不得不令人赞叹！同学们，赞叹之余你有何感想？请发表一下你的看法。生：古代中国人高超的智慧和创造力；兴修水利的重要性，水资源匮乏、要节约资源等。三、课堂小结战国时期是中国封建社会的形成时期，这一时期，战争频繁、商鞅变法、都江堰兴修，显示出大变革的时代特征。尤其是商鞅变法，不仅使秦国走上了富国强兵之路，同时也开创了新的社会制度，促进了生产力的发展和封建社会的形