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《荷叶圆圆》的教课设计《荷叶圆圆》的教课设计/《荷叶圆圆》的教课设计《荷叶圆圆》的教课设计《荷叶圆圆》辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈兴杰125003课前透视《荷叶圆圆》是一篇轻盈开朗的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅,充满童真童趣,利于启示学生智慧,丰富心里体验,激发想像。课文共五个自然段,此中二至五自然段是要点部分,教师要注意对学生进行朗诵指导和语言文字训练。课后练习是"朗诵课文背诵课文",表现了对语言的累积和感悟的重视。夏季是多姿多彩的,孩子们对夏季有必定的感性认识,能初步说出夏季的各样事物及其特色,但在表达上还不太规范、完好。因此教师要联系平时生活经验,联系课文内容,创建语言和生活情境,帮助学生学习、累积和感悟语言,加强学生的语言表达能力,提升人文修养。教课目的1、认识"荷、珠"等12个生字,会写"是、朵"等6个字。2、能借助拼音正确、流畅、有感情的朗诵课文,背诵课文。3、抓住中心句"荷叶是",联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感觉夏季和大自然的美好,建立保护大自然的意识。教课要点借助拼音正确、流畅、有感情的朗诵课文,背诵课文。信息资料生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图课时两课时第一课时切入举偶1、演示。课件。播放。课件在细风吹拂下荷叶美景的画面。学生赏识后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书荷叶圆圆。依据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体。课件资源,亲密联系学生的经验世界和想象世界,创建优美的情境,这样有助于激发学生研究的欲念。2、启示讲话。教师画简笔划荷叶这是什么?它是什么样的?板书课题再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿他们到达荷叶上做什么?让我们一同来读课文。对话平台自学初读感知,打扫字词阻碍,逐渐养成不动笔墨不念书的习惯1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文,注意读准字音。能够小声读、高声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一同读2、同桌沟通读,有不懂的地方做上标志,讨教伙伴或教师。识字利用已有识字经验,培育自主识字能力1、同桌取出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字这些生字你是如何认识的?和大家沟通一下。哪些字不认识可请他人帮忙。议论联系学生生活经验,使学生感觉夏季的美好1、读文思虑你读懂了什么?都有谁喜爱荷叶?2、看图细读文他们为何喜爱荷叶?指引学生用"荷叶是是是是"进行说话训练。3、议论为何说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?学生以四人学习小组合作商讨。教师合时利用。课件、体态语或联系生活实质帮助学生理解"摇篮、停机坪、歌台、凉伞"等词语。朗诵在理解中感悟读文,提升学生朗诵水平在理解课文内容的基础上,学生领会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗诵,教师合时范读指导。练习摘记好词佳句,初步培育学生累积语言的能力每天累积从课文中找出喜爱的词句,并记着它。语文学习是一个累积的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既能够在与日俱增中丰富语文知识,又能够让学生养成不时累积,事事累积的好习惯。写字从学生写字实质状况下手,弹性要求,激发学生写字兴趣。1、认读"是、朵、关"三个字,学生先察看再描红。2、教师依据学生书写详细状况进行要点指导。3、学生练习写字展现优异作业写几个都行,直到自己满意为止。第二课时对话平台背诵自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培育学生感悟语言和累积语言的习惯1、学生随意选择自己喜爱的自然段用合适自己的方法练习背诵。2、展现学生背诵状况相互沟通背诵方法。此环节教师要注意指引学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定一致方法,应充分尊敬学生的个性需要拓展发掘教材潜伏要素,初步培育学生的想象力和收集信息的能力1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜爱荷叶他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜爱的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅"荷叶是我的的图画"3、回家后收集小蜻蜓、小青蛙的相关资料,而后和小伙伴进行沟通。写字把写字和评论联合起来,使学生体验成就感学习"叶、机、我"三个字,教师指导,学生练写,相互评论能够相互打等级教课建议在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思想空间,防止学活力械模拟,亦步

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