《荷叶圆圆》的教案

《荷叶圆圆》的教课设计《荷叶圆圆》的教课设计/《荷叶圆圆》的教课设计《荷叶圆圆》的教课设计《荷叶圆圆》辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈兴杰125003课前透视《荷叶圆圆》是一篇轻盈开朗的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充满童真童趣，利于启示学生智慧，丰富心里体验，激发想像。课文共五个自然段，此中二至五自然段是要点部分，教师要注意对学生进行朗诵指导和语言文字训练。课后练习是"朗诵课文背诵课文",表现了对语言的累积和感悟的重视。夏季是多姿多彩的，孩子们对夏季有必定的感性认识，能初步说出夏季的各样事物及其特色，但在表达上还不太规范、完好。因此教师要联系平时生活经验，联系课文内容，创建语言和生活情境，帮助学生学习、累积和感悟语言，加强学生的语言表达能力，提升人文修养。教课目的1、认识"荷、珠"等12个生字，会写"是、朵"等6个字。2、能借助拼音正确、流畅、有感情的朗诵课文，背诵课文。3、抓住中心句"荷叶是",联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感觉夏季和大自然的美好，建立保护大自然的意识。教课要点借助拼音正确、流畅、有感情的朗诵课文，背诵课文。信息资料生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图课时两课时第一课时切入举偶1、演示。课件。播放。课件在细风吹拂下荷叶美景的画面。学生赏识后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书荷叶圆圆。依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体。课件资源，亲密联系学生的经验世界和想象世界，创建优美的情境，这样有助于激发学生研究的欲念。2、启示讲话。教师画简笔划荷叶这是什么？它是什么样的？板书课题再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿他们到达荷叶上做什么？让我们一同来读课文。对话平台自学初读感知，打扫字词阻碍，逐渐养成不动笔墨不念书的习惯1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，注意读准字音。能够小声读、高声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一同读2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标志，讨教伙伴或教师。识字利用已有识字经验，培育自主识字能力1、同桌取出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字这些生字你是如何认识的？和大家沟通一下。哪些字不认识可请他人帮忙。议论联系学生生活经验，使学生感觉夏季的美好1、读文思虑你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？2、看图细读文他们为何喜爱荷叶？指引学生用"荷叶是是是是"进行说话训练。3、议论为何说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作商讨。教师合时利用。课件、体态语或联系生活实质帮助学生理解"摇篮、停机坪、歌台、凉伞"等词语。朗诵在理解中感悟读文，提升学生朗诵水平在理解课文内容的基础上，学生领会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗诵，教师合时范读指导。练习摘记好词佳句，初步培育学生累积语言的能力每天累积从课文中找出喜爱的词句，并记着它。语文学习是一个累积的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既能够在与日俱增中丰富语文知识，又能够让学生养成不时累积，事事累积的好习惯。写字从学生写字实质状况下手，弹性要求，激发学生写字兴趣。1、认读"是、朵、关"三个字，学生先察看再描红。2、教师依据学生书写详细状况进行要点指导。3、学生练习写字展现优异作业写几个都行，直到自己满意为止。第二课时对话平台背诵自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培育学生感悟语言和累积语言的习惯1、学生随意选择自己喜爱的自然段用合适自己的方法练习背诵。2、展现学生背诵状况相互沟通背诵方法。此环节教师要注意指引学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定一致方法，应充分尊敬学生的个性需要拓展发掘教材潜伏要素，初步培育学生的想象力和收集信息的能力1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜爱的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅"荷叶是我的的图画"3、回家后收集小蜻蜓、小青蛙的相关资料，而后和小伙伴进行沟通。写字把写字和评论联合起来，使学生体验成就感学习"叶、机、我"三个字，教师指导，学生练写，相互评论能够相互打等级教课建议在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思想空间，防止学活力械模拟，亦步