2023年幼儿园中班科学说课稿篇

2023年幼儿园中班科学说课稿篇幼儿园中班科学说课稿1

一、说教材

新《纲要》明确指出"幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的过程。"而且《指南》也提到"我们要擅长发觉和爱护幼儿的新奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过视察、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习看法和实力。"《看谁能飞》这一活动是科学领域中的内容，本次活动主要是想让孩子通过自主探究，动手操作，学习让物体飞起来的条件，在探究的阶段也让孩子内化事物的特征与生活之间的关系。

二、说现状分析

中班幼儿在现阶段已经能够初步感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征。但是感知物体的特征与生活之间的关系还是处于一种非常懵懂的阶段。

三、说活动目标

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出："幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求学问和技能的驾驭，对幼儿进行灌输和强化训练。"所以在本次活动中，我依据幼儿的年龄特点和实际状况，设计了两个目标：1、初步探知让物体飞起来的条件2、对探究试验有爱好，能大胆揣测、主动操作、主动表达。

四、说活动打算

《纲要》中指出，幼儿老师应为幼儿供应丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探究活动，为了使活动顺当绽开，达到预先设计的`教学目标，在此次活动中，我做了如下打算：羽毛、纸、积木、石头、气球、棉花、塑料袋等玩具每组一份硬纸板、扇子等物品幼儿人手一张表格。

五、说活动重难点

利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。新奇心和探究x是科学启蒙的关键，它将使幼儿恒久保持探究学习的热忱。因此，我把培育幼儿的探究爱好作为重点。由于幼儿受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的相识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。

六、说教法、学法教法：

遵循老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。《纲要》指出，老师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，老师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采纳了启发提问法、视察发觉法、引导发觉法、试验操作法等几种教法，使幼儿通过自主操作来找寻物体飞起来的条件。

学法：在活动中，以幼儿为主体，让幼儿在看看，想想，说说中驾驭活动的重点与难点。《指南》中指出，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，让他们感受到科学探究的方法与过程，体验发觉的乐趣。因此，在此次活动中，幼儿的详细学法：操作法，体验沟通法。

七、说活动过程

在活动的开展过程中，我始终本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探究爱好入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于主动的自主探究状态，我的活动流程为：揣测活动，引起爱好——自主探究，获得感性阅历——再次探究，记录操作结果——沟通结果，验证总结——引导归纳，拓展延长

1、揣测活动，引起爱好。

《指南》中提到老师有意识地引导幼儿视察四周事物，学习视察的基本方法，培育视察与分类实力。

首先，先对幼儿进行提问"在我们生活中有哪些动物可以飞？""他们是怎么飞起来的呢？""我们能不能让我们身边的物体也飞起来呢？"通过有意识的提问一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。这一环节我先让幼儿自由探讨。幼儿在同伴中探讨能畅所欲言，自由自在地说出自己的理解与看法。同时也能够汲取到别人的学问，从而充分体现了幼儿的主体地位，在小挚友探讨完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并加以确定和激励。爱好是幼儿学习的动力和源泉，通过谈话，吸引幼儿的留意力，激发幼儿的新奇心、探究x，进而顺当地进入下个活动环节。

2、自主探究，获得干脆阅历。

在上一个环节中，幼儿通过探讨得到一系列的揣测，现在起先进行探究，这个环节中为幼儿供应丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。通过让幼儿自己的动手操作可以更加清晰的了解物体飞起来的条件，这样获得的干脆阅历比老师干脆教授的学问会让幼儿理解的更加深刻，我更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。因为这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，我通过让幼儿动手操作，感知和了解现象，完成重点目标。

3、沟通结果，验证总结。

这个环节中我会让幼儿说说他是如何操作的，又发觉了什么呢？在这里，我尽量为幼儿供应一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，尽情表达沟通，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。

4、引导归纳，拓展延长利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清楚、精确的语言归纳自己所学的内容，然后，老师再围绕活动重点和活动方法进行最终的归纳和总结，最终，在归纳和总结的基础上，我又设计了活动延长：请小挚友回去找一找怎么样能够让物体飞得更久，这样使活动并没有完全结束，让他们带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。其目的是开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新实力。

总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用《指南》的教化理念，主动为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参加活动的主动性、主动性和敏捷性。限度地激发了幼儿的新奇心和探究x，为幼儿的全面发展奠定基础。

八、说课程设计特点：

为幼儿创建丰富的材料、创设开放性的课程环境以及利用各种感官，动手动脑、探究问题的方法是本次活动的亮点，在课程的设计过程中，我遵循《纲要》中"各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展"的要求，将科学与语言等领域的内容有机结合，培育幼儿的发散性思维以及幼儿探究问题的爱好及方法。为幼儿的全面发展和健康成长奠定基础。

幼儿园中班科学说课稿2

一、说活动教材：中班科学活动《吹泡泡》我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐私”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉;让幼儿们真正理解科学、酷爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标：依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的实力我为本次活动制定了如下三条目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的自主性。3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。

三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的`自主性”确定为本次活动的难点。

四、说活动方法：为了构建主动有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教化的有效性。我有意识运用了以下三种教化方法：一“顺”，二“引”，三“助”。“顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进行探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料。“引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过视察思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。“助”即老师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，干脆地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深化。

五、说活动过程：本次活动共分四个环节：第一环节：设疑激趣。在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，让幼儿视察并提问：“这些工具能做什么?”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏，激起幼儿的学习主动性和爱好，为建构新知做铺垫。其次环节：感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，主动地视察、操作和试验，老师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐私了?看谁发觉的多?吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么?”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。第三环节：体验验证。在本环节中，老师捕获随机教化的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边视察边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的形态应当是怎样的?”，利用开放式问题：“你用的是什么形态的工具?你发觉吹出的泡泡都有什么隐私?进行适时点拔，把教化活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐私?”，“引”发幼儿进一步深化思索和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。附：中班科学活动《吹泡泡》教学反思吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。

主要目标是：1、体验吹泡泡的乐趣。2、尝试用不同的器具吹泡泡，发觉吹出的泡泡都是圆的。3、尝试集体记录试验结果。活动一起先，我先让幼儿视察我给他们供应的材料，问这些材料能干什么?他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡嬉戏，在这个环节中我给幼儿供应的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告知我们他在玩的时候发觉了什么隐私。孩子们回答出许多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们视察用来吹泡泡的工具，看看是什么形态的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手试验一下，看看用这些形态的工具吹出的泡泡究竟是不是圆形的。孩子们的爱好都很高，自己试验起来，他们发觉，不管用什么形态的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的试验结果并记录下来。活动最终的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。但在这次活动中我也发觉了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简洁，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简洁的问题，在活动中还是应给孩子说明清晰。

幼儿园中班科学说课稿3

设计意图

在这次优质课评比中，我抽到的题目是《物体的转动》，因为这个课中班已上过，再加上自己的教学水平的限制，对中大班幼儿的发展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感爱好，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，《纲要》中指出要主动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点改变规律产生爱好和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种运用科学的看法、方法去发觉问题、解决问题的实力。

活动目标、重难点

1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性阅历，培育幼儿对科学活动的爱好。

2、培育幼儿对“转动”这一科学现象的爱好，并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关阅历。

3、体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的便利。

这是一堂科学课，主要培育幼儿对科学活动感爱好，其中供应了日经常见的物体让幼儿进行探究，设计了课件让幼儿能直观的观赏，这样可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关阅历，而作犯难点，是让幼儿自己去动手发觉物体是怎样在转动的原理。

活动打算：

制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等

教法和学法

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲解并描述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教化活动中，他们是主动的探究者，探讨者和独创者，而老师是幼儿的'探究活动的支持者和引导者。在幼儿探究的过程中，要放手让他们通过亲生经验并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到胜利的乐趣。

活动过程：

一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题：

1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开？刚才你是怎样把盖子打开的？

2、老师再次演示几样能转动的物体，（伞、钟、按摩器）让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动”。

二．设计其次个环节，是让幼儿通过操作法，干脆感性地获得阅历。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培育幼儿边操作边思索问题的习惯。我设计的题问是

（1）哪些东西能够转动？

（2）它们又是怎样转动的？

1、在给幼儿分组探究、操作时，老师适时介入，视察引导。

2、等幼儿操作完后进行沟通，请部分幼儿上来说说你是怎么在玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。

3、最终老师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。

三、探讨转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。

四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。

幼儿园中班科学说课稿4

科学活动《气球鼓起来》选材于建构式课程中班上学期《快快渐渐》这一主题。在一次担当向农村老师展示示范课的活动中，我选择了这一内容，依据农村幼儿园实际，调整活动设计，并进行了三次试教。在此过程中，我关注孩子的爱好点，一步步追寻幼儿在此爱好点上所能实现的关键阅历，并逐步完善教化策略，引导幼儿从爱好走向关键阅历的建构。下面详细反思如下：

一、对教材调整的思索

科学活动《气球鼓起来》来源于建构式课程中班上学期《快快渐渐》这一主题。气球是幼儿身边熟识的事物，他们常常会玩气球，但是幼儿却很少自己去吹气球。让孩子自己尝试去吹气球，并且探究吹气球的方法，对幼儿来说会有爱好，并且是有意义的。我认为有这样几点教化价值：1、可以熬炼孩子的肺活量。2、探究学习吹气球的方法。3、自然地感知气体的流淌性及吹气力气大小与气球大小改变的干脆关系。因此，将教材从给气球充气调整为吹气。

二、对教学目标制定的思索

科学领域不仅仅是引导幼儿学习简洁的科学学问，更重要的是培育幼儿科学的看法、探究的实力，培育幼儿探究的爱好，学习与同伴沟通，学会表达自己的想法。并且中班幼儿思维具有直觉行动性的特点，他们能通过自身的亲身体验、操作、主动建构学问。依据以上对教材的调整、科学领域的要求及对中班幼儿年龄特点、发展要求的分析，本次教学活动目标制定如下：

1、探究吹气球的方法，体验探究过程的欢乐。（重点）

2、感知气体的流淌性，能大胆表达自己的发觉。

三、对本活动教学打算的思索

本次活动教学打算分为两块，一块是材料的打算。由幼儿和老师共同收集塑料吸管、气球等材料，特殊是大小吸管的打算为幼儿感知气体流淌和照看个体差异创建了条件。幼儿干脆参加材料收集的过程，既让幼儿提前接触材料，熟识材料，产生"这些东西用来干什么"的新奇心，又让幼儿熬炼了实际动手实力，收集的过程也是一个学习的过程，另一块是技能阅历的打算：学习呼气、吸气的方法。原有阅历能促进幼儿顺当建构新的学问阅历，因此，需引导幼儿学习呼气、吸气的方法，为活动作好铺垫。

四、对教学过程和教法、学法的思索

本活动整个过程集中采纳操作法、尝试法、嬉戏法等教法、学法，整个活动以幼儿操作、感知为主线，老师帮助刚好梳理有关阅历。

第一环节为师幼互动嬉戏。主要目标指向激发吹气球的爱好。

其次环节为尝试使气球鼓起来。主要目标指向探究吹气球的方法。

第三环节嬉戏《气球飞起来》。主要目标指向体验探究胜利的乐趣。

在活动中，幼儿能有爱好地投入到吹气球、玩气球的过程中，大部分幼儿经过努力能够吹大气球（只有5个孩子须要老师的帮助），在嬉戏过程中自然地感知气体的流淌性。最终的一个集体嬉戏将活动推向高潮，每个孩子都露出了快乐的'笑脸。

本次活动一共上了三次，每一次从目标到过程以及打算都有调整与修改。我的体会有三点：1、目标的定位肯定要建立在了解孩子的基础上。2、材料的供应。孩子的操作有没有困难自己要试一试。3、中班的孩子不能关注多个角度思索问题，因此，过程中每个环节要重点解决一个问题。

通过这次活动，我真实地感受到，在科学活动中，老师要敏锐地察觉到幼儿的爱好点，并能够推断此爱好点所蕴涵和能够实现的关键阅历是什么。这须要老师不仅了解本年龄阶段幼儿的发展水平及视察幼儿活动的实力，而且在必要的状况下，老师要亲身去实践一下幼儿的探究活动，体验幼儿可能遇到的困难与思索。在正确推断能够实现的关键阅历的基础上，采纳相宜的教化策略，引导幼儿主动探究，帮助幼儿从爱好走向关键阅历的建构。

幼儿园中班科学说课稿5

一、说教材

《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意幼儿的实践操作实力，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确运用电池。

2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培育幼儿主动探究事物的奥妙刚好发觉问题并寻求答案。

前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。

二、说教法学法

这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的新奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创建一个可以供探究的.环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采纳了参加法，探讨法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的看法。

为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。

三、活动设计

本次活动我分为四个部分：

第一部分：创设情境，诱发爱好

在这一环节里我采纳了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小挚友去帮忙，问小挚友是否情愿去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的爱好。

其次部分：自主参加，探究新知

这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：

1、引导探究

在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小挚友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发觉告知好挚友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，注意培育他们的视察实力。

2、再次探究

在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确运用电池，这里就请幼儿起先去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿主动参加的爱好，通过再一次的操作去发觉问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小挚友，他们的电池是怎样安装的？由他们视察出来的结果引入到视察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。

通过这些提问，让幼儿留意视察、别人，发觉自己与别人的不同之处，培育他们的视察让他们讲解并描述自己的看法，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。

（三）应用新知，解决问题

在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通探讨的机会。

（四）扩散阅历

在幼儿了解电池的作用以及利用学到的学问帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我准备：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去视察四周事物的目标。

幼儿园中班科学说课稿6

一、教材分析：

本次活动的教学内容是选自安徽省教化科学探讨所编制的中班数学活动《春天多漂亮》，依据中班幼儿的年龄特点，他们对数数特别感爱好，对四周事物充溢新奇心，而且，数的概念是抽象的，对于幼儿来说，数的相识应强调多感官参加。因此我选择了这个活动，主要是让幼儿能通过视察、数数、动手操作的过程中主动思索，以及敏捷运用四周环境让幼儿在完中学、动中学，促进他们数概念的形成与发展。

依据幼儿的认知理解水平，我认为本次活动的重点和难点应归结为：在活动中相识数字“10”，理解数字的意义，且不受物体的大小和摆放形式的干扰会用数字“10”表示物体的数量。因此，本课的教学目标有：

1、提高幼儿对认数的爱好。

2、相识数字“10”，理解其实际意义。

二、教学方法：

依据《新纲要》的要求，要让孩子在情景中学习，在探究发觉中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法、视察法、操作法、嬉戏法等。

1、情景学习法：为了提高幼儿的学习爱好，在起先部分我设置了“去公园”参观，出示电脑课件，利用画面，让幼儿仿佛身临其境，使孩子们爱好盎然。

2、视察法：让孩子先自由视察，再由老师带领逐一视察，充分调动幼儿的.感官，发觉四周环境与数的关系。让幼儿在视察过程中，主动思索、发觉问题。

3、操作法：为了巩固所学学问，加深幼儿印象，在第四环节，我让幼儿分组操作，让每个幼儿都参加其中，自己动手，并且体验到合作学习和发觉学习的欢乐。

4、嬉戏法：爱玩是孩子的天性，嬉戏化教学也必不行少。在本次活动中，我用了“看数

字取物”和“看数字作动作”的嬉戏，让孩子在嬉戏中轻松开心的学习。

三、学法指导：

在本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在嬉戏和实际操作中运用各种感官

感知数量(包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、运动觉感知等)。本活动自始至终让幼儿处于活跃、主动的学习看法之中，通过嬉戏和动手操作，使幼儿正确地相识数字“10”并理解其实际意义，从而达到教学目的。

四、教学流程：

1、首先，设置“去公园”参观的情景，带幼儿到“公园”，让幼儿自由观看，这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点，又激发了幼儿对学习的爱好，把幼儿的心情调动了起来。

2、在视察中发觉问题：老师有目的的提出问题后，幼儿通过视察发觉问题，即数量都是“10”的蝴蝶、荷叶、小鱼等，同时发觉四周环境中数量是“10”的物体。

3、嬉戏“看数字取物”和“看数字做动作”，请幼儿依据老师出示的数字卡取出相应的实物以及做出相应数量的动作。以此来理解数字“10”的实际意义。

4、动手操作、大胆创建。我们不光要让幼儿坚固的驾驭所学学问，而且还要培育幼儿对认数活动的爱好，所以我设计了三组小组活动，第一组：谁的气球：其次组：春天真漂亮;第三组：数字圈圈圈。

5、作品展示，沟通感受，将幼儿作品进行展示，孩子自由交谈，这一部分让孩子心情回到一个宽松的环境中，孩子畅所欲言，即巩固复习本节课的学问，又体验到了胜利的欢乐。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

幼儿园中班科学说课稿7

说活动教材：

中班科学活动《吹泡泡》我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐私”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉；让幼儿们真正理解科学、酷爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

说活动目标：

依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的实力我为本次活动制定了如下三条目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的自主性。

3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。

说活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

说活动方法：

为了构建主动有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教化的有效性。我有意识运用了以下三种教化方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

“顺”即顺应幼儿的'活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进行探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料。

“引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过视察思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。

“助”即老师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，干脆地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深化。

说活动过程：

本次活动共分四个环节：

第一环节：设疑激趣。

在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，让幼儿视察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏，激起幼儿的学习主动性和爱好，为建构新知做铺垫。

其次环节：感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，主动地视察、操作和试验，老师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐私了？看谁发觉的多？吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。

第三环节：体验验证。

在本环节中，老师捕获随机教化的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边视察边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的形态应当是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形态的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐私？进行适时点拔，把教化活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐私？”，“引”发幼儿进一步深化思索和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。

幼儿园中班科学说课稿8

一、活动内容的生成与依据

在幼儿园的一些家园合作活动中，我们须要家长为自己的孩子打算一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们惊奇的发觉，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的珍宝，捕获到这个爱好点后，我们起先有目的的视察孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是爱好照旧深厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，老师的帮助性介入可以大大促进其发展。纲要中指出幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。依据以上的状况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。

二、本班幼儿的状况

我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和嬉戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这或许是他们对塑料袋会产生深厚爱好的缘由之一。在接触中发觉，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感爱好，在平常的“动手做嬉戏乐”中也积累了肯定的剪、折、贴技能和合作等方面的实力。

三、活动目标与依据

教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：

1、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来，体会嬉戏活动的乐趣。

2、引导幼儿在嬉戏活动中学会视察，进一步培育幼儿大胆尝试，探究的实力。

教化目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期教化目标、年龄阶段目标乃至教化总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的详细活动目标是为教化总目标服务的，注意实力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。(情感、看法、实力、学问、技能等方面)四、活动打算首先，活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。

1、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透亮胶；线；篓筐；音乐磁带。

2、对塑料袋的性质有初步的相识。

3、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。

五、重点和难点

重点：装饰塑料袋，探究能让塑料袋飞起来的方法。

难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的实力。

对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对塑料袋有肯定的相识；分组探讨，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动。

对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用激励表扬；榜样示范；个别指导。

遵循新纲要中：方法手段注意操作性、感受性、体验性。(幼儿身心发展特点)

六、活动流程

整理塑料袋――故事“塑料袋的幻想”――分组探讨，想方法――幼儿动手制作美丽的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来――塑料袋的其他玩法

七、活动过程

1、整理塑料袋。（两分钟；主要教法：教学活动情景化）师“呀！是谁把塑料袋弄成这样？”

师“小挚友，我们该做些什么呢？”

幼“我们一起来把它捡起来吧！”

活动中幼儿的状况及评析在活动的起先创设了一个到处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，在现场孩子们捡塑料袋特别起劲，一下子调动了孩子参加活动的主动性。

2、引导幼儿探讨如何处理塑料袋，同时引出故事“塑料袋的心愿”。（五分钟；主要的教法：故事教学法）师“现在我们怎样来处理这个塑料袋呢？”

师“塑料袋始终有一个心愿，它想和小鸟一样，穿上美丽的衣服，飞上蓝天，想请小挚友动动脑筋，帮帮它”

师“你有什么好方法，让塑料袋飞上蓝天呢？”

活动中幼儿的.状况及评析刚起先有一个孩子说要扔掉塑料袋，可是好多孩子说要玩塑料袋。大家探讨一至通过要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此时老师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上美丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往老师权威的角色转变到了同等的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，”(《纲要。语言》)

3、引导幼儿发挥想象动手制作美丽的塑料袋，探究让塑料袋飞起来的方法。（25分钟；主要的教法：操作法）师“要求幼儿自由分组，遇到困难的时候可以视察同伴是怎样完成的，或向同伴寻求帮助。”

活动中幼儿的状况及评析在活动中，老师做的比较好的方面就是：依据幼儿的不怜悯况加以引导：实力弱的可以接着完成他的装饰活动，中等实力的可以让他们在追逐跑中寻求塑料袋高飞的方法，实力强的可引导他尝试不同质地的塑料袋，不同长短的线，使塑料袋飞起来会发生什么样的不怜悯况。

我们还发觉女孩侧重装饰，男孩则偏爱放飞塑料袋。有的孩子在遇到困难的时候还是会找寻老师帮助，而老师则是把这个“包”推给了实力强的幼儿，建构了主动有效的生生互动。我们视察到了孩子在没有老师帮助的状况下自己动脑做出了一些“创新，如：一个幼儿在用绳结塑料袋口的时候，由于小手肌肉群限制实力差不会系，他就把绳字饶在袋口用透亮胶把它贴在了一起；一个幼儿用双面胶干脆装饰，他觉得这样比较好看，老师对于他们的做法都赐予了确定。“激励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”(《纲要艺术》)在探究塑料袋飞的过程中，老师没有告知幼儿怎样让塑料袋飞高，而是让幼儿在主动的跑动中，和相互比较中自发的相识到跑的快，塑料袋本身的质地，绳子的长短都会影响塑料袋的飞行。提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要。幼儿的学习方式》）

4、引导幼儿相识塑料袋的不同玩法。（五分钟；主要的教法：示范引导）听音乐想象塑料袋的不同表现方法。（在头上变成花结，在嘴巴上变成号，在屁股上变成尾巴等）师生一起玩充了气的塑料袋。

活动中幼儿的状况及评析幼儿在这一环节跟随老师和音乐玩塑料袋心情特别高涨，活动中有仿照有创新，为幼儿进一步的建构有关学问实力打下了基础。

活动延长：

引导幼儿在日常生活中尝试塑料袋的其他玩法，对塑料袋有更进一步的相识。设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的发展，因为孩子的发展是一个持续的，有阶段性的发展。

总的来说“会飞的塑料袋”这个活动设计，来源于幼儿的日常生活中的一个爱好点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主主动的状态，从说教仿照训练——强调自主探究发觉，从重视教的方法——注意学的过程，在相互的视察，帮助中学会了装饰，探究到了一些关于塑料袋的隐私。让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教化儿童，发展儿童只有适合儿童的教化，才是好的教化。

幼儿园中班科学说课稿9

一、说教材

1、教材的意义是中班关于一个颜色改变的探究活动。孩子们生活在一个多彩的世界里，蓝天、白云、绿草、图画书，这些多彩的颜色是怎么来的?我设计了这个活动让孩子通过视察、操作、探讨等方法来了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇妙，激发幼儿探究、发觉颜色改变的现象，满意幼儿的探究欲望，体验颜色改变的乐趣。

2、教学目标本次活动遵循《纲要》的精神，体现以"幼儿发展为本"的原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，引导幼儿在探究发觉的过程中相互协商、相互合作，共同探讨、相互沟通，从中培育幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达实力和社会交往实力。因此，本人预设了以下三个活动目标：

a、探究两种颜色混合后的改变，相识绿、紫、橙三间色。

b、让幼儿主动参加变色的操作活动，感受三原色的改变;

3、教学重难点：

《纲要》指出：探究是儿童的本能冲动，新奇、好探究是儿童与生俱来的特点，依据这一年龄特点本人把"幼儿主动参加变色的操作活动、探究颜色的改变"定位于本次活动的重点。把幼儿学会自主安排角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。

4、活动打算活动打算是为了完成详细活动的目标服务的，同时通过材料的相互作用让幼儿通过动手使其发生改变从而获得启发.中班幼儿的思维还具有详细形象性，必需借助丰富的环境材料来获得学问阅历。为了更好的完成活动内容和目标，做了以下的打算：

1、幼儿阅历打算：相识红、黄、蓝三原色，将一杯水倒入另一杯并搅拌的阅历。

2、材料打算：红、黄、蓝3种颜料水;给每组幼儿打算3个透亮塑料杯、毛笔一支;图画纸、筷子一支;《幼儿画册》

3、环境打算：收集各种各样的色调亮丽大画，供幼儿视察共享沟通。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子视察相识三原色两两结合的改变。其次次的演示法是运用在操作试验法，通过直观的操作更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知试验操作的方式方法，加深幼儿对三原色两两混合的了解。

2、谈话法：

主要体现于试验结果的小结评价。孩子们在混合颜色的时候有的有沟通、有的因角色安排发生冲突、有的混合颜色时看法不统一须要商议等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培育。

3、视察法在幼儿动手操作探究颜色改变时，本人通过视察，幼儿混合颜色协商分工状况，视察幼儿混合颜色的操作过程，以便刚好有效地进行指导和评价。

三、说学法

1、视察法科学活动中的视察法是特别重要的.，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，视察了颜色混合后的改变过程，从而产生新奇心和探究欲望;继而又视察了老师试验操作示范的方法，为下一环节的幼儿亲自操作奠定了基础

2、实物操作法：

在活动中幼儿充分利用老师供应的颜料、图画纸、塑料杯、毛笔等等进行颜色混合操作，在过程中感知并获得两两混合产生的新颜色学问阅历。

3、探讨法科学教化内容要求老师要引导幼儿主动参与小组探讨，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，探讨法主要运用于两个环节，一是幼儿混合颜色的角色分工问题，以及操作探究过程中的沟通、探讨;另一处是运用于操作结束后对于混合颜色后对绿、紫、橙三间色的相识与巩固。

四、说教学过程

1、小魔术表演，引发爱好我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、视察其改变过程从而产生新奇心，激发求知欲。颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

2、展示观赏，相识三原色。

为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：

出示三原色图片，让小挚友重新相识三原色：展示拥有三原色色调的物体图片。老师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小挚友们会调颜色吗?

3、老师演示，相识三原色两两结合的改变。

这个环节中我主要采纳操作试验法这种教学法，进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环节。我将通过3个小步骤来进行：

⑴、介绍操作材料：三原色，水、塑料杯、笔等工具。

⑵、老师操作，颜色混合会发生什么改变?

⑶、引导幼儿视察颜色改变，进行探究，轻声沟通试验结果。

4、幼儿操作，亲身感受。

本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采纳了操做试验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的改变。

5、探讨沟通探讨：操作后，请小挚友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

6、结束部分引导幼儿看《幼儿画册》沟通和共享。通过视察请幼儿说说画面中的人物，在做什么?桌子上有什么颜色?找自己身边相同颜色的物品。揣测魔术师用哪两种颜色变出来的，并对折证明自己的揣测：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿。

7、说活动延长：幼儿园教化要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是短暂的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延长到小画展;找颜色嬉戏;美工区等等。

五、课后反思

和自我评价本次活动过程始终以幼儿为主体，创建条件让幼儿主动参加其中，主动调动幼儿的各种感官，让幼儿在亲自动手试验操作的过程中激发幼儿学习，相识三原色两两结合的改变，感受颜色改变的乐趣，从而完成预设目标的要求。无论导入还是材料的投放都是很充分的，唯有幼儿在操作过程中不是很志向，由于幼儿都很想动手尝试，有推挤的现象，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子们努力尝试解决问题并学习安排的举动。当然，在活动过程中，也有许多不足和处理的比较粗超的细微环节都须要我反思的地方，今后还需更加努力学习阅历，提高教学水平。

幼儿园中班科学说课稿10

一、说教材

吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。为了充分挖掘吹泡泡嬉戏的'教化价值，我设计了这个活动。

二、说教具

在这次科学活动中，我所采纳的教具简洁、易得。为了吸引幼儿，我挑了颜色不同的皮线。在制作泡泡水时，让我动了一番脑筋。起先的几次未能吹出泡泡，后通过网上查阅资料显示，在洗干净或洗手液中适当加甘油、糖能胜利吹出泡泡。

三、说教学程序

本次活动的流程为：

三、说学法

以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达"，因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参加，不知不觉就对泡泡产生了爱好。

2、体验法：心理学指出：凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动的最终，分发给每位幼儿皮线，都体验了做泡泡器的欢乐。

幼儿园中班科学说课稿11

一：说教材：

1.分析教材内容：

《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感爱好的问题，有助于开拓幼儿的阅历与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有很多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时经常看到幼儿们追逐飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“老师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能看到叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢?”“我也不知道那是什么树上的叶子?”,结合幼儿的谈话内容及对问题的爱好,我开展了《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动，通过探讨探讨满意幼儿的新奇心，激发他们主动探究的爱好。

2.活动的重点、难点依据教学的要求和幼儿已有的阅历，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能看到哪些树叶?难点：了解几种树叶的名称及不落叶的缘由。

利用幼儿对谈话活动的爱好让幼儿自己去大自然中视察、发觉树叶的改变，通过课件图片的展示让幼儿更多了解冬天树叶的改变，从而使活动的重难点有效突破。

3.活动的目的：

依据幼儿探究的爱好和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿发展的三个目标：

(1)让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。

(2)常见的常绿树有几种?

(3)在冬天能看到哪些树叶?

二：打算活动(实物教材)1.学问的打算：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。

2.资料的打算：

(1)让幼儿到户外视察各种树的叶子。

(2)让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。

(3)多媒体课件《冬天能看到哪些树叶》

通过这些打算工作可以丰富幼儿已有的阅历，使幼儿在探究问题时能主动大胆、主动使重难点更简单突破。

三：教学与学法：

1.教法：

在教学中运用了视察记录法、启发提问法、引导思索法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过视察、对比、引导、思索、探讨及课件的演示，让幼儿获得学问习得阅历。

2.学法：

让幼儿通过对比相互探讨及课件演示的方法让幼儿知道冬天能看到哪些叶子?总结幼儿谈话内容。

四：教学过程：

1.通过户外活动使幼儿对《冬天能看到哪些树叶》的`谈话活动产生爱好。

(1)小挚友，冬天到了树叶有什么改变?

(2)你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗?(让幼儿集体谈论)在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的相识，从而进行进一步探究活动。

2.让幼儿观看课件:冬天的常绿树(1)小挚友,刚才你们看到冬天有哪些常绿树?

(2)冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢?

通过课件的演示,使幼儿对已有的阅历得到相识和确定,同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步相识。

3.通过探讨提问总结冬天看到的树叶。

(1)请小挚友说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(激励幼儿大但发表自己的看法)。

(2)集体探讨冬天看到树叶有哪些?

总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。

(3)细致视察冬天的树叶有什么特点?(集体探讨)总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。

4.让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。

五：活动延长：

相互观赏绘画作品并进行讲解并描述说明，使幼儿体验到合作的欢乐。

幼儿园中班科学说课稿12

一、说教材，说活动目标

爱玩水是幼儿的天性。在日常生活中，幼儿只要有机会接触到水，就经常玩得很快乐。有一次，幼儿园停水，保育老师用脸盆端来一盆水让孩子们洗手，孩子们兴致勃勃地把小手放在盆里搓呀搓呀。“哎呀！老师，水里有好多泡泡！”“老师，我在水里望见我的小手好大呀！”“这水老把我的小手往上顶。”小挚友们七嘴八舌地争论着，时常又转头问问我，我看着孩子们专注的神情，不禁想到，既然孩子们对水这么感爱好，我为什么不组织一次有关水的活动呢？《纲要》不是说：“教化活动内容要选择幼儿感爱好的，贴近幼儿生活的内容”吗？于是我设计了《珍贵的水》这一科学活动。希望从幼儿感爱好的日常事物入手，由浅入深，按部就班地引导幼儿动手动脑，主动主动地去发觉“水”的隐私，同时在认知的过程中逐步萌发幼儿珍惜水资源的主动情感。

我班是中班上期，整体年龄偏小，只有6-7个幼儿满了4岁。虽然他们有求知的欲望，喜爱说，喜爱动手。但他们依靠性强，主动探究的意识不够，语言表述实力较差，学问阅历也较少。为此，我为本次活动设计了三个目标：

1、初步了解水的基本特性，知道水的重要性。

2、能主动主动地参加探究活动。

3、萌发节约用水，爱护水资源的意识。

第一条目标意在丰富幼儿的基本认知。这是本次活动的重难点。其次、三条目标主要指向情感看法方面。这对于我班幼儿长远的学习习惯是特别有必要的。

二、说活动打算

1、物质打算：装有水，牛奶，醋的三个杯子。一盆水，图片，幻灯片，玩水的玩具。这是完成教学活动所必备的条件。

2、学问阅历：请家长给孩子讲一讲生活中有关水与人们关系的故事。以便在活动的阅历拓展上赐予幼儿更多的信息。

三、说活动设计

此次活动的内容线索为：探究活动——集体探讨——提取阅历——联系生活实际——拓展生活阅历——获得感悟。

第一个环节：探究活动

1）了解水是无色、无味的.。

我先通过语言引起孩子们对桌上三个瓶子里的液体的关注，然后请他们自己选择探究工具对桌上三杯物品进行视察。幼儿有可能出现单一的行为如：只是搅拌，那么我就要多通过言语提示激励幼儿利用多种感官去尝一尝，闻一闻，看一看。尽量让幼儿自己去发觉问题。并将发觉的问题与同伴沟通，最终老师小结。本环节是引导幼儿主动参加活动的起先，幼儿有可能比较被动，探究的爱好可能不是很深厚，因此，我要细心设计好自己的提问“小扣子放到水里能望见吗？”充分调动起幼儿想了解事实真相的愿望。

2）玩水探究水的其它特征。

怎样让幼儿来进一步感知水的基本特性呢？这是本次活动的重难点。如何突破？我主要想通过幼儿在自己操作的过程中发觉水有浮力，水是流淌的。这是一个玩中学，学中玩的过程。我请幼儿选择自己带的各种玩水材料玩水。玩之前，我就提出问题“水有许多隐私，小挚友要动脑想一想，看谁最先发觉的隐私最多让幼儿带着问题去玩。玩后，我请小挚友相互沟通自己获得的阅历。这一环节，幼儿依旧是在自主探究发觉，即使个别幼儿获得的阅历有限，但通过小挚友大胆讲解并描述，相互补充，相互启发，再经过老师的提取引导，幼儿肯定会对水的物理特性有进一步的相识。

其次个环节

沟通共享。利用图片和幼儿已有的学问阅历，探讨：水是从哪里来的？水有什么用途？。让幼儿了解水在日常生活中的用途。知道人们喝的水叫淡水，淡水资源在地球上是很有限的，只有幼儿相识了水，知道了水的形成过程，才能知道节约用水。该环节我先提问“水是从哪里来的？”，让幼儿用自己已有的阅历回答，然后，我再利用图片进行讲解并描述，让幼儿获得正确的学问来完成。为什么要这样支配呢？因为，我班幼儿年龄偏小，前期积累的学问阅历不够，要让他们一起先就说出饮用水形成的全过程，他们确定有肯定的困难。所以，我先通过幼儿的阅历讲解并描述，老师小结。让孩子有了肯定的认知以后，再让孩子们小组探讨，这样效果就会好一些。

第三个环节

拓展阅历，让幼儿进一步相识水对于人们生活的重要性，知道人类没有水就会面临巨大的危急。此环节是老师利用多媒体播放一些网上下载的图片“土地没有水干裂，莲偶没有了水，排队接水，到很远的地方抬水，废水污染了小河，废垃圾污染了河水。”来引起幼儿情感上的共鸣，从而产生认知认同。

第四个环节

谈话活动，也是本次活动的结束环节：老师提出问题“如何做节约水的好娃娃”。激励幼儿大胆发言。表扬能将自己的节约水的方法介绍给别人的好娃娃。该环节可以很好地熬炼幼儿的口语表达实力。同时也对幼儿节约水的思想情感再次进行提升。我想：节约用水，爱护水资源应当从孩子抓起，只有这样才能渐渐唤起全社会的人都来自觉地节约用水。通过这个活动，我想孩子们对于生活中熟识的水肯定会有一个全新的相识。

延长活动：

设计一个主题墙“节约水的好娃娃”，用小花来呈现在每个幼儿的表格里。以此激励幼儿都来做节约水的好娃娃。

幼儿园中班科学说课稿13

说设计意图：

新《纲要》明确指出“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”空气是与我们的生命休戚相关的，世间万物的勃勃朝气都是因为有空气的的存在，，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。

说活动目标：1、感知空气的存在，驾驭空气的'特征及作用。2、激发幼儿探究自然现象的爱好。

说活动重点：

利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。新奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿恒久保持探究学习的热忱。因此，我把培育幼儿的探究爱好做为重点，细心的呵护和培植。

说活动难点：引导幼儿通过老师的示范操作试验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的相识和理解，具有很大的表面性和片面性。

说教具和学具：皮球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸

说教法、学法

1、教法：本次活动将运用启发提问法、视察发觉法、引导发觉法、试验操作法等，使幼儿感受空气的存在

2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，试验操作、视察获得认知实力的。

说活动过程：

（一）老师导入活动，引起幼儿爱好。

猜谜语，引出课题：小挚友们，今日老师带来一位好挚友，我们一起来猜猜它是谁？

谜语：

看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都须要，一时一刻离不了。（空气）

出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）

（二）提出问题，幼儿猜想。

1、找寻空气：

小挚友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里？（空气）

2、幼儿探讨后回答，老师点评。

（三）试验操作，探究活动。

1、身体里的空气

请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受

2、粉笔里的空气。

以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，视察有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。

（四）做试验，感知空气的存在及其特性

小挚友，今日老师要和你们玩个变魔术的嬉戏（师示范）。（五）倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？胜利的和失败的一名代表来演示。通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得胜利。2．是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？原委是谁在帮忙？谁那么有力气？引导幼儿沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，视察有什么现象发生？幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在四周煽动，视察纸屑的改变。让幼儿感受我们的四周充溢了空气，只是我们看不见它。反思：本活动让幼儿对试验中发生的现象产生爱好，在试验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作；探究的基础上获得阅历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探究、尝试与沟通的平台。，幼儿简单理解。在活动中我运用了启发提问法，视察发觉法，引导发觉法，试验操作法。幼儿通过猜谜语——找寻空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探究活动，丰富幼儿的生活阅历，