以能力培养为中心的英语第二课堂活动的实践与思考

以能力培养为中心的英语第二课堂活动的实践与思考

突出学生中心的教学模式的转变大学英语教学改革正在不断深化。英语教学模式的改革,不仅仅体现在转变教学形式和教学手段上,更体现在转变教学理念上。从根本意义上讲,它是从以教师为中心,单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心,突出培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变。在保证英语第一课堂教学质量的同时,将第一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来,充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点,发挥学生在学习英语过程中的主动性和创造性,进一步巩固第一课堂的教学成果,以拓宽其知识视野,全面提高学生的综合素质。一、充分利用英语课外活动的水源(一)提供良好的语言学习环境充份利用外教资源,聘请外籍教师作为英语第二课堂活动的组织者。调动外教的积极性,充分发挥他们各自的特长为学生提供良好语言学习环境,让学生聆听和学习外教纯正地道的发音和表达、增加学生与英语为母语者的交流机会以及直接接触和了解西方人不同的文化和价值观,从而提高学生的英语水平和能力。而高学历、高素养以及对学生高度负责的治学态度也往往让学生受益匪浅。(二)组织丰富的课堂教学中国教师是英语教学的主力军,如何组织好英语第二课堂活动是教学改革的重要组成部分。根据不同年级学生的知识结构和不同专业的方向的特点,组织丰富多彩的第二课堂活动。在组织活动中,结合中教所教课程,并兼顾中教的自身特长。通过此类的第二课堂活动,学生不但巩固了课本上所学的知识,而且在实践活动中锻炼了自身的语言运用能力。(三)丰富的现代硬件资源我院有着丰富的第二课堂硬件资源,如微格教室、英语剧场、环球剧场、商务谈判室等。二、组织丰富多彩的英语初级教育活动，深化教育改革(一)“英语会话角”活动,激发了兴趣英语教学的最终目标是为了交流。准确流畅的口语表达是交流的关键所在。因此,在班级或校园内的固定地点开辟英语会话角就十分必要,它也是广受全院学生欢迎又日久弥新的英语第二课堂活动之一。“英语角”活动,提升了全校英语学习氛围。恒星学院外语系定期开展的英语角活动,邀请了外教和英语教师参加,学生和老师之间的自由交流既增进了师生情感,又在一种轻松愉悦的氛围中传递了知识,提高了口语表达能力。英语会话角的形式可以多种多样,为了增强“英语角”活动的实效性,我们提前公布讨论的题目以便让学生有所准备。讨论题目的选定应具有代表性,或选择国内外近期发生的热点事件以供讨论,来激发学生交流的欲望。这样的形式最大限度地把课内与课外有机地结合起来,既培养了学生的实践能力、表演能力,还能让学生长期保持对英语学习的兴趣。英语角的确是我们课堂教学的延伸和必要的补充,在我们的英语教学中功不可没。(二)确立正确的降低性目的,培养了工人主义者和文学精神,本人主恒星学院外语系的英语社团则是同学们张扬个性的青春舞台。外语系成立了哲学社,Niko老师定期举行的哲学讲座涉及到了哲学方面的许多问题,包括古典哲学的经典介绍、研究哲学的目标、哲学与人生、对真理的认知、大学生如何树立正确的人生观与价值观等。并通过学生的热烈讨论达到了使学生树立正确人生观的目的。英国文学社是在英籍教师Joseph博士的倡导和组织下成立的。它的成立为众多的外语系的文学爱好者们提供了一个更好地了解英国文学及其发展历程的契机,同时也为他们搭建了一个良好的学习和交流的平台。文学无疑对我们的认识、教育及审美产生重要影响,而英国文学在西方世界文学史上的地位是至高无上的,是西方文学的第二个源头也是古希腊罗马文学的继承者和发扬者。同时,文学对人生有着非凡的意义和影响。文学使人明智、清醒,身心愉悦,从文学的视角来感受生命与世界的美好,让我们对未来更加充满信心,自信的全体外语系师生必将在文学社团的感召下把我们的学习生活变得充实而富有乐趣。影视制作与欣赏学社成立。在外教John的指导下学生们亲自体验影视制作并制作小片段,培养了他们的动口、动手、动脑能力。影视欣赏培养了学生的文学修养并通过文学评论习作锻炼了写作能力。(三)“体验快乐”的理念为进一步推进高校素质教育,深化大学课程改革,培养大学生学习英语的主动性和参与精神,营造浓厚的英语视听环境,创设良好的英语学习氛围,展示我系的英语特色及英语个性化教学成果,进一步丰富校园文化生活,我系开展了“大学英语文化节”活动。英语文化节秉承“体验英语、体验成功、体验快乐”的理念,以“展示自我,面向未来”为原则,积极倡导“生动、活泼、积极”学英语,“想说、敢说、能说”说英语,“动口、动脑、动手”用英语,通过系列活动,营造英语氛围,拓展学生视野,激发学生学英语的兴趣,培养学生综合运用语言的能力,促进其和谐发展。英语文化节活动异彩纷呈,不同凡响。为了展现和提高全系学生的英语口语表达能力,激发学生对英语口语学习的兴趣,在全系范围内营造英语口语学习的气氛,掀起英语口语学习的热潮,促使选手在比赛过程中不断提高英语口语水平,为更高级别的英语演讲比赛选拨人才,为了展现和提高我系学生英语词汇的学习水平,促进学生学习的主动性和自觉性,丰富多彩的英语第二课堂活动是对学生综合素质的检验,自然科学知识、社会科学知识、流利的英语表达三者融为一体,充分体现了我系学生知识的宽泛性与广博性,是素质教育背景下对人才培养模式的全新要求,为同学们未来事业的全面发展奠定了基石。(四)创造了就业环境,使学生理论与实际相结合为了帮助高年级同学提高就业能力,为将来成功就业打下基础,举行各种专业技能大赛为学生提供了一个实践专业课的平台,使学生理论与实际相结合,为将来就业铺平了道路。模拟商务谈判、商务会展、导游讲解大赛、英语笔译大赛、口译大赛等。同学们精心准备,积极参加,活动气氛活跃。通过充满自信以及灵敏机智的临场反应,充分展示了他们扎实的专业知识和较高的个人素质。三、整理、演练、编排、演练在第二课堂活动中,学生根据兴趣、爱好及英语特长自行分组活动,查找、筛选、翻译、加工处理、熟悉语言材料,再进行编排、演练。这是一个较高层次的系统的语言学习、体验、实践过程。(一)团队内各成员之间的互动是激发团队的学习热情与情感碰撞的内第二课堂则以团队活动形式存在,较好地形成学生与学生之间、教师与学生之间、学生与社会之间的多重互动,使不同的角色、不同的个性、不同需求的团队成员通过知识的互通、情感的交流、心灵的碰撞获得相互的交融与促进。同时,第二课堂活动突出了受教育者的自我教育作用,学生自主性强,学生既是活动的设计者也是活动的参与者,因此大大地激发了学生的能动性和创造性。(二)英语课堂教学学习是一种社会体验。学生在协作学习和共同完成学习任务的过程中温故而知新,完善和深化语言交际。在英语第二课堂中,学生可以参加小组活动,相互协作,完成学习任务,如参加英语辩论赛、英语沙龙以及英语短剧表演。在小组活动中,小组成员相互沟通、相互合作、共同探讨问题,从而得到主动有效的输入,完成英语知识的构建,形成英语交际能力,培养学生的合作能力、创新能力和解决实际问题的能力。(三)培养学生的实践能力第二课堂活动突出实践性、创造性。与第一课堂的理论教学相比,第二课堂的活动更强调理论联系实际、学以致用。让学生在亲身实践过程中,锻炼能力、体验生活与领悟人生哲理。另外,英语第二课堂还是连接第一课堂和第三课堂的桥梁、纽带,学生在第二课堂形成应用英语进行交际的能力和素质能力,从而为进入工作岗位,形成工作实践能力打下了良好的基础。(四)内向型性格者能在活动中发挥重要作用第二课堂的语言实践为学生们语言行为的锻炼提供了广阔的语言环境。成员既有内向型也有外向型性格的。第二课堂活动以表现学生语言行为为主,所以,那些开朗、热情、善交际、爱说话的同学在活动中异常活跃,精神面貌往往能感染那些习惯缄默、不好动、不善于表达思想的性格内向的同学,使其融入到活动当中,体验实践英语的快乐。内向型性格者多有着很强的语言能力,语言基本功扎实,在活动中能为小组活动寻找到合适的素材,翻译、编写小品、改编剧本等。两种性格的学生互相合作,取长补短,使第二课堂活动有声有色,取得了一次又一次的成功。注重实践,提高语言综合能力相比英语第一课堂,英语