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生化实验考核体系改革的探索与实践

建立实验评估体系是教育过程中非常必要的环节,也是全球教育改革的重要组成部分,在制定课程、课程和人才培养计划方面发挥着重要作用。完善的考核体系能够考查学生的学习态度,测评学生的学习效果,检验教师的教学质量;还能够促进教学,提供信息反馈,从而推动学风和教风建设。因此,建立实验考核体系对教师的教和学生的学都有积极的促进作用,如何发挥考核体系对教学的导向作用是需要迫切解决的问题。以往的应试教育不改革,素质教育也只能是一句空话。总之,实验考核体系的改革是高等教育改革中很重要的一个方面。在大庆师范学院“教学质量与教改工程”项目的资助下,我们对生物化学考核体系的改革做了一些探索性的工作。1实验技能欠缺,基础和基本的培养技能内容少我国现阶段培养的大学毕业生,基础知识比较扎实、基础理论比较宽厚,但基本的实验技能却十分欠缺:动手能力、实践能力和创新能力比较薄弱,这是典型的重基础、重理论,轻实践、轻创新的传统培养模式造成的后果。在目前的实验考核体系中,存在以下几方面的缺陷。1.1项目实施过程缺乏整体布局设计目前的实验教学考核测评指标体系,在实验项目分类、教学内容、考核方式以及成绩划分等环节上缺乏整体布局设计,制约了实验教学内容的整合,影响了考核体系的建立。1.2考核的主观随意性在以往考试中,考试内容大多是由任课教师根据个人的教学经验自行命题,试题考核的重难点、题型难易程度都有很大的主观随意性。另外,考试更注重单纯记忆性知识的积累,而综合性、研究性方面的测试题比重却偏小,无法对学生的整体水平进行全面和正确的评价,也不利于学生的综合能力与创新思维的培养。1.3考核结果难以得到所得考核方法单一,缺乏多样性和层次性。每个学生都按部就班地做同样的实验,完成实验就算完成考核任务。这样难以实现对学生综合能力的考查,难以较好地评判学生的学习成效;不利于了解学生掌握知识和实验技能的实际程度,也不利于选拔优秀人才。另外,学生作为考核对象,教师对学生实验知识信息的单向流动较多,双向交流较少,不利于学生交际能力的培养。1.4生参与考核的积极性和主动性制约了学生的个性的发展淡化了“以人为本”的思想,忽视了学生个体对实验教学考核的需求,考核内容统一、考核要求统一,不利于提高学生参与考核的积极性和主动性,制约了学生个性的发展。为了克服上述实验教学考核体系现状中存在的不利因素,应从培养和提高学生实践能力、综合能力和创新能力的角度出发,遵循实验教学规律并按照人才培养目标的要求,深化考试体系改革,充分发挥考试的导向作用,使实验考核体系能够客观、准确地评价学生对知识的理解、掌握和应用程度。2对实验教学考核内容进行了调整整合“生物化学实验”课程主要以实践环节为主。实验成绩的考核,应该全面、客观、公平地反应学生的实验情况,尤其是学生的动手能力和创新能力。为使实验教学考核更加科学、合理,我们对实验课程的知识点进行了整合,确立实验教学考核体系内容、评分标准及建设实验试题库等要素。为此,构建了新的实验教学考核体系。2.1实验评估体系的内容和评分模式“生物化学实验”课程成绩(100分)=平时实验成绩×50%+期终考试成绩×30%+综合性实验成绩×20%。2.1.1评估当前成果的基准1考核认证的度的标准出勤率是衡量一个学生对实验教学认识态度与重视程度的标准,也是实验教学考核体系中最基本的内容。每次实验教学,出席的学生都要在实验教学项目出勤表上进行签名。每位学生的出勤率都给予具体量化。2实验准备报告学生参加实验之前,必须先预习,写出预习报告。预习内容包括:查阅相关文献、明确实验目的要求、弄懂实验原理、自行设计实验步骤、优化实验设备、设想可能会出现的实验现象及可能得出的实验结论,把设想写成预习报告。3学生实验教学比重实验操作在实验教学成绩考核体系中所占比重最大,是最主要内容,主要考核学生实验教学过程中的主动参与性、动手能力、独立思考和思维的正确性,并给予具体量化。4数据分析20%数据分析是学生对实验由现象深化到本质的认识过程,这部分内容十分重要。教师主要观察学生是否独立完成实验,数据是否正确、严谨、科学。5编写实验报告实验报告要求填写项目完整、准确、卷面整洁。鼓励学生以“科技论文”的形式来编写实验报告;要求学生在实验报告中,对照预习报告,针对自已设想的实验,哪些方面与实际实验相吻合,哪些是有差距的,这样实验才更有意义,才能培养学生的科研思维与素质。6改进意见和后续实验学生将通过实验后的思考步骤,提出1~2个值得考虑的问题,可以是对实验步骤提出改进意见,也可以是次实验引发的后续实验,主要是鼓励学生思考,只要有思考,就可以给分。2.1.2期末考试评分模式1考核目标的确定操作考核为15分钟。考试前由相关教师根据考核内容确定考核题目、评分标准,并明确考核目标。学生通过抽签的方式选择试题。要求学生在规定时间内完成相应的操作项目,给与评分。2口头测试10%口头测试为5分钟。学生通过抽签的方式,得到相应的试题,根据学生回答的要点评分。2.1.3考核评价体系设计性实验(20%)。指导教师将根据学生的实验能力和实验室现有的条件,提出多个实验题目及具体要求,将学生每4人编成一组,由每组抽签定题。要求每组在一周内查阅资料,写出开题报告,其内容包括:文献综述、技术路线、实验方案、创新性及预期实验结果等,经指导教师批准后,学生进行具体实验。最后,学生要以小论文的形式写出实验报告并对实验结果进行分析,评分标准如表1。总评是实验教学成绩考核体系中最后一个环节,也是最关键的一个阶段。根据实验考核标准,具体量化本学期内每位学生的实验出勤率、预习报告、实验操作、实验数据分析、实验报告和实验思考的各个环节,对实验数目进行统计,计算出平时成绩;再根据每位学生的操作考核、口头测试的表现,以及设计性实验结果,计算出期终考试及综合性考试成绩;最后根据各项考核内容的权重,进行三项汇总,综合测评出每位学生的实验素质与实践能力。2.2实验试题库的构成建立生化实验试题库是实现考试科学化的有效途径。有效地提高了命题质量,使命题组卷、测试分析等一系列工作标准化,能够客观准确地反映教与学的质量水平,高效可靠地分析和评价教学质量,也是实行教考分离的一种有效方法。生化实验试题库由笔试考试与实际操作两部分构成。题型为填空题、名词解释、结构式与反应式、改错题、简答题、计算题、综合题、实际应用题等。题库中编制了大量的相关试题,保证了试题的数量,能够准确地把握试题的难易程度,规范试题中各种文字、符号,并保证每年在综合运用知识与实验分析能力方面有10%左右的更新率。3实验考核体系的改善有利于促进学生自主学习,提高教学质量通过对实验考核体系的初步改革,实验教学越来越受到应有的重视,取得了较为理想的教学效果。1)实验考核体系的改革有利于提高学生参与实验的积极性和主动性,学生实验的出勤率达100%;有利于增强学生独立思考、勤奋务实和严格自律,在实验过程中,激发了学生的求知欲望和学习兴趣,学生能够积极思维,培养了学生主动获取知识的能力。2)实验考核体系的改革有利于发挥“学生是教育主体”的作用;有利于学生“自主学习”;有利于实现教学目标和提高教学质量。3)实验考核体系的改革有利于改变以教师为中心的传统教学模式,确立以学生为中心,注重学生活动的主体化和个性化发展。4)实验考核体系的改革有利于培养学生的动手能力,综合分析问题与解决问题的能力;有利于发挥学生的主观能动性,使学生在每次实验课之前,就明确了实验的原理和操作过程,使学生带着问题做实验,具有很强的目的性。同时,还要求每个学生都要认真完成实验报告,尤其要注意实验中的异常现象,有利于开发学生的思维,提高综合分析问题的能力。5)实验考核体系的改革有利于严肃考试制度,树立良好的考风、学风。有利于抓好考核的每一个环节,做到“严格、规范、公正、实效”;同时,也有利于实行教考分离,从试题库随机抽取试题等考核措施加强了考试的公平、公正,从而提高了教育教学质量。4实验考核体系改革的必要性创新是一个民族进步的灵魂,而创新能力则是高素质人才必备的核心特质。因此,通过改革实验考核体系,深化教育教学质量改

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